預(yù)測(cè)2006高考作文命題趨勢(shì)
預(yù)測(cè)2006高考作文命題趨勢(shì)今年福建省高考的作文題延續(xù)了往年高考作文命題的開放性和“三自原則”，也呈現(xiàn)了一些新的變化，這為作文命題的趨勢(shì)帶來(lái)一些思考，主要體現(xiàn)在以下三方面：
一、回避社會(huì)熱點(diǎn)，遠(yuǎn)離道德拷問(wèn)，回歸寫作本質(zhì)，契合新課標(biāo)的理念和培養(yǎng)目標(biāo)
沒(méi)有直接選擇大家公認(rèn)的熱門話題來(lái)命題，既與“和諧”無(wú)關(guān)，也和“人文關(guān)懷”無(wú)涉，也沒(méi)有表現(xiàn)出以往高考作文突出而強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)色彩，這與近年來(lái)高考作文關(guān)注社會(huì)、聚焦熱點(diǎn)的特點(diǎn)似乎不太一致。這就使得高考作文“猜題”、“套題”和宿構(gòu)的可能性大大減少。繼去年走出道德怪圈強(qiáng)調(diào)人文素養(yǎng)，今年的高考作文題已經(jīng)完全丟棄了以往的道德說(shuō)教和思想灌輸以及“心靈選擇”的殘酷拷問(wèn)，而是轉(zhuǎn)為強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生多角度地觀察生活、理解生活、表現(xiàn)生活，這也是對(duì)寫作本質(zhì)的回歸。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要引導(dǎo)學(xué)生“認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自我、規(guī)劃人生”，培養(yǎng)探究、發(fā)現(xiàn)精神，“促進(jìn)人的全面發(fā)展”。因此，適當(dāng)回避社會(huì)熱點(diǎn)，遠(yuǎn)離道德拷問(wèn)，將關(guān)注目標(biāo)指向?qū)懽鞯谋举|(zhì)，對(duì)于一道高考作文題來(lái)說(shuō)是必要的。當(dāng)然，這并非是要引導(dǎo)學(xué)生不去關(guān)注現(xiàn)實(shí)、逃避道德的修養(yǎng)，這恰恰正是要讓考生在關(guān)注和貼近自己生活的基礎(chǔ)上，養(yǎng)成“關(guān)注社會(huì)、關(guān)注人生、感悟生活”的習(xí)慣，引導(dǎo)他們觀察、發(fā)掘、思考生活，探究、解決問(wèn)題，培養(yǎng)深刻思考和創(chuàng)造探索的思維習(xí)慣，學(xué)會(huì)“考慮不同的目的要求，以負(fù)責(zé)的態(tài)度陳述自己的看法，表達(dá)真情實(shí)感”。這才是真正與新課標(biāo)的理念和培養(yǎng)目標(biāo)相契合的，這樣的作文命題才能真正引導(dǎo)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)特別是寫作教學(xué)走向正軌。
二、話題由“顯”而“隱”，有利于考查學(xué)生的思維品質(zhì)和思維能力
話題作文走到今天，我們?cè)诔姓J(rèn)其優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，也應(yīng)以現(xiàn)它的弊端和缺陷。由于在一定程度上已經(jīng)影響到了高考選拔的公平和公正，已給中學(xué)寫作教學(xué)帶來(lái)了嚴(yán)重的消極影響。
今年福建省的高考作文題的出現(xiàn)無(wú)疑是對(duì)話題作文流弊的一種有力反撥。今年福建的考題不再明確規(guī)定話題，而是采用了圖文結(jié)合的形式命題，要求考生對(duì)所提供的圖形（圓形和不規(guī)則多邊形）展開聯(lián)想，尋找感悟，變?yōu)椤盁o(wú)話題”作文。話題由“顯”而“隱”，審題難度加大了，考生必須在領(lǐng)悟這兩個(gè)圖形內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，把握二者間的內(nèi)在關(guān)系，積極展開聯(lián)想和想像，聯(lián)系生活、聯(lián)系人生，才能尋找到恰切的立意，這就能夠比較全面地考查出考生包括思維能力在內(nèi)的語(yǔ)文素養(yǎng)；同時(shí)，思維難度的提高，也符合“加大試題的思維含量、考查學(xué)生的思維品質(zhì)和思維能力將是今后高考作文試題命題的發(fā)展趨勢(shì)”。
三、賦分增至70分，字?jǐn)?shù)限制增至900字，增加選拔的區(qū)分度
賦分增至70分，字?jǐn)?shù)要求增至900字，試題在試卷中的比重增加，這也是本次作文題的一大新變化。
高考是選拔性考試，它的直接任務(wù)是為高校選擇優(yōu)秀學(xué)生，那么，高考語(yǔ)文理應(yīng)選出語(yǔ)文能力強(qiáng)的學(xué)生，即會(huì)讀善寫的學(xué)生。衡量一個(gè)人語(yǔ)文素養(yǎng)高低的最主要依據(jù)是其作文水平，提升作文的分值，加大對(duì)寫作能力的考查力度，特別是在提高作文審題難度的前提下，能夠較好地拉開考生間的分?jǐn)?shù)距離，有利于語(yǔ)文素養(yǎng)較好的考生脫穎而出。畢竟，在特定時(shí)間內(nèi)，如果沒(méi)有一定的語(yǔ)文積累和寫作能力，900字的寫作任務(wù)是不容易完成的，更不要說(shuō)要寫得好了。因此，賦分增至70分，字?jǐn)?shù)限制增至900字，增加選拔的區(qū)分度。
總之，2005年福建高考作文題帶來(lái)命題趨勢(shì)的
【預(yù)測(cè)高考作文命題趨勢(shì)】相關(guān)文章：
2009年湖北卷高考作文解析、命題趨勢(shì)預(yù)測(cè)、作文點(diǎn)評(píng)「2」04-28
2009年湖北卷高考作文解析、命題趨勢(shì)預(yù)測(cè)、作文點(diǎn)評(píng)「1」04-28
09年中考語(yǔ)文命題趨勢(shì)預(yù)測(cè)04-30
2009高考作文趨勢(shì)預(yù)測(cè) 今年可能考材料作文05-01
考研政治命題規(guī)律及命題趨勢(shì)分析04-28
預(yù)測(cè)HR的發(fā)展趨勢(shì)04-27
世界發(fā)展趨勢(shì)預(yù)測(cè)04-30
09屆高考語(yǔ)文命題趨勢(shì)04-30