【必備】低年級(jí)小學(xué)作文3篇
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對(duì)作文都不陌生吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。相信很多朋友都對(duì)寫(xiě)作文感到非�？鄲腊桑旅媸切【帪榇蠹沂占牡湍昙�(jí)小學(xué)作文3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
低年級(jí)小學(xué)作文 篇1
1、文章想象合情合理。
2、文章邊敘事邊抒情。
3、文章清逸婉麗、流暢連貫，尤其人物語(yǔ)言幽默風(fēng)趣
4、剪裁得體。筆墨集中，詳略有致。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，概括性強(qiáng)。主題積極、開(kāi)頭簡(jiǎn)潔、結(jié)尾有力之外，善用懸念，使情節(jié)曲折引人。材料典型。
5、語(yǔ)言活潑明快，富有情趣。
6、細(xì)節(jié)描寫(xiě)頗具匠心。極富功底。
7、…以輕松愉快的語(yǔ)氣，向我們娓娓道來(lái)，令人回味無(wú)窮。
8、故事雖平凡，感情卻真摯、充沛、感人。
9、你是一個(gè)聰慧敏感的孩子，你也曾有一個(gè)快樂(lè)的家庭，你也愛(ài)你的家，可是當(dāng)你的家庭出現(xiàn)不愉快的事后，你就不愛(ài)它了嗎？用你的聰慧，用你的愛(ài)去召喚家庭的和睦幸福吧！
10、結(jié)尾處集中表達(dá)情感，既照應(yīng)開(kāi)頭又總結(jié)全文。首尾連貫，一氣呵成。
11、重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)，內(nèi)容具體。
12、文章含蓄的結(jié)尾，既點(diǎn)題，又耐人尋味。
13、作者運(yùn)用心理描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)手法，把自己當(dāng)時(shí)緊張、害怕的心理真切而又細(xì)致地表現(xiàn)了出來(lái)。
14、通過(guò)生動(dòng)、形象的語(yǔ)言的描繪，使讀者仿佛置身于夢(mèng)境一般。
15、結(jié)尾以…點(diǎn)明中盡，含蓄雋永，意味深長(zhǎng)。
16、小作者觀(guān)察仔細(xì)，敘述時(shí)井然有序
17、本文寫(xiě)出了真情實(shí)感。很充分、很具體，另外，采用邊敘述邊抒情的寫(xiě)法，很能引起讀者的感情共鳴，有催人淚下的效果。
18、以感受開(kāi)關(guān)，以感受結(jié)尾。這樣便使文章前后照應(yīng)，首尾連貫，同時(shí)又使文章主題回環(huán)復(fù)沓，感染力極強(qiáng)。
19、文章將…寫(xiě)得細(xì)致入微
20、我國(guó)近代戲曲理論家吳悔曾說(shuō)過(guò)：“各人有各人之情景，就本人身上，揮發(fā)出來(lái)，悲歡有主，啼哭有根，張三之冠，李四萬(wàn)萬(wàn)戴不上去�！彼晕覀�?cè)趯?xiě)作文的時(shí)候，一定要注意寫(xiě)什么人物，就要把自己變成什么人物，從那個(gè)人物的身份、性別、年齡、性格等去體味、去揣摩、去進(jìn)入角色，切不可用自己的學(xué)生腔去套別人。古羅馬詩(shī)人賀拉斯說(shuō)過(guò)：“你自己先要笑，才能引起別人臉上的笑容。同樣，你自己得哭，才能在別人臉上引起哭的反應(yīng)�！闭�(qǐng)同學(xué)們?cè)趯?xiě)作文時(shí)細(xì)心琢磨、推敲，讓人物進(jìn)入角色。
21、對(duì)于景色的描寫(xiě)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練而準(zhǔn)確，聯(lián)想則為觸景生情，情景自然融合。
22、文章線(xiàn)索明朗，主題突出，緊緊圍繞…進(jìn)行。
23、事例敘述得生動(dòng)具體，人物的言行符合各自身份特點(diǎn)。
24、文章開(kāi)頭與結(jié)尾時(shí)的詩(shī)化語(yǔ)言，充滿(mǎn)想象與韻律之美，令人愿讀、愛(ài)讀，不忍釋手。
25、充分運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)法，并輔以比喻、擬人等手法
26、大量采用生活中的口語(yǔ)，使文章更顯自然親切。
27、結(jié)尾處對(duì)人物的贊美，情真意切，感人至深。
28、心理描寫(xiě)，還是動(dòng)作描寫(xiě)，都符合人物的年齡特點(diǎn)和當(dāng)時(shí)的特定情境。另外，開(kāi)頭的幾句環(huán)境描寫(xiě)并非閑筆，而是為情節(jié)發(fā)展做鋪墊。結(jié)尾點(diǎn)出主題，對(duì)小讀者有警示作用。
29、你的作文能對(duì)秋天的田野進(jìn)行細(xì)致的描寫(xiě)，說(shuō)明你是一個(gè)善于觀(guān)察的孩子�？墒乔锾焓嵌嗝疵赖募竟�(jié)啊，秋天是收獲的季節(jié)，秋天是多彩的季節(jié)，老師真希望在你的文章中能感受到那一個(gè)美麗而充滿(mǎn)詩(shī)情的秋天！
30、文章語(yǔ)言通俗易懂，貼近生活實(shí)際，讀來(lái)令人倍感親切。
31、結(jié)尾令人飽含期待與熱情，言已盡，意猶未了。
32、文章最后揭示中心之句，實(shí)屬點(diǎn)晴之筆，概括之語(yǔ)，短促而有力。
33、當(dāng)老師打開(kāi)你的作文本時(shí)，總能聽(tīng)到一陣哭泣，原來(lái)是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，因?yàn)槟闾恢匾曀麄兞恕Ｄ阆胂�，�?dāng)老師也像你輕視標(biāo)點(diǎn)符號(hào)那樣而輕視你的作文時(shí)，你不是也會(huì)哭嗎？
34、你是一個(gè)多么重情的孩子�。∧愣嗝瓷朴诟形蛏钪械那�，盡管你對(duì)作文有些膽怯，但你卻把握了作文的真諦——我筆寫(xiě)我情。只要寫(xiě)出自己的真情，老師一定非常喜歡你的。
35、這篇作文的題目立得好，內(nèi)容也真實(shí)、具體，尤其是對(duì)人物的描寫(xiě)成功。無(wú)論是感覺(jué)描寫(xiě)，
36、一些精妙詞語(yǔ)的使用，無(wú)形中為文章增添了不少情趣。
37、敘述自然生動(dòng)、結(jié)構(gòu)緊湊，銜接自然連貫，中心突出。
38、文章結(jié)尾不落俗套，給人以欲還休的感覺(jué)。
39、描寫(xiě)細(xì)膩，生活氣息濃厚，遣詞造句準(zhǔn)確傳神。
40、對(duì)細(xì)節(jié)傳神的刻畫(huà)，恰恰相反到好處地揭示人物的內(nèi)心世界，這是本文的成功之處。
41、結(jié)尾恰到好處地點(diǎn)明中心，語(yǔ)言樸實(shí)而含義深刻，耐人尋味。
42、以飽滿(mǎn)的激情，描寫(xiě)了……
43、文章以…為結(jié)尾，言簡(jiǎn)意賅，其味無(wú)窮。
44、在你的'筆下，秋天是多么美啊！老師從你的作文中看到了那高遠(yuǎn)而深藍(lán)的天空，看到了金黃的稻田、南飛的北雁和那飄零的黃葉，這一切，無(wú)不讓我感受到秋天的美麗與神奇。我多么想對(duì)秋天說(shuō)：秋天�。』酁樯衿娴那锾�，你使學(xué)生的作文多么優(yōu)美�。�
45、，語(yǔ)言準(zhǔn)確，鮮明、生動(dòng)，內(nèi)容極其豐富具體，
46、比喻貼切，用詞生動(dòng)。(.)
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p;47、通過(guò)豐富人物的語(yǔ)言和動(dòng)作，襯托出人物的思想品質(zhì)。
48、對(duì)人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等，進(jìn)行精心細(xì)膩的描繪，這是本文的一大特色。
49、文章來(lái)源于生活，因此語(yǔ)言雖然不怎樣優(yōu)美，但卻真實(shí)有趣，寫(xiě)得入情入理
50、雖為一件小事，但作者卻描述得有聲有色，結(jié)尾處不可或缺的點(diǎn)晴之筆，較好地突現(xiàn)了文章主題。
低年級(jí)小學(xué)作文 篇2
有一天，鴨媽媽帶著四只小鴨子來(lái)到池塘邊。鴨媽媽對(duì)小鴨子們說(shuō)：“今天我們來(lái)學(xué)游泳吧�！闭f(shuō)完它帶著四只小鴨子跳進(jìn)池塘里。
有一只小鴨子問(wèn)媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)觞N游呀？”媽媽回答說(shuō)：“你要勇敢地向前游，你自己能很快的學(xué)會(huì)的'�！毙▲喿觽兟�(tīng)了媽媽的話(huà)就一個(gè)個(gè)勇敢地向前方游去，不一會(huì)兒它們就全部都學(xué)會(huì)了小鴨子們和鴨媽媽快樂(lè)地在池塘里游來(lái)游去。
低年級(jí)小學(xué)作文 篇3
有一天,我和我的同桌在一起讀書(shū),我們讀的是《兒童童話(huà)精選》這本書(shū)。我們讀得很好聽(tīng)，同學(xué)們都說(shuō)我們讀得很好，我們聽(tīng)了好開(kāi)心呀！可是后來(lái)我讀得很慢，他讀得很快。于是我們就發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。我說(shuō)：“你等我一下，好嗎？”他說(shuō)：“不行，是你自己讀得慢，你讀快點(diǎn)不就行了嘛！”就這樣，我們就吵了起來(lái)。
“不讀了！不讀了！”我就跟他發(fā)起脾氣來(lái)。
“不讀就不讀！”他也不服輸。
我趴在桌子上，突然想起我曾經(jīng)看過(guò)一本課外書(shū)，那本書(shū)里面寫(xiě)著：如果你們吵了起來(lái)的話(huà)，就要和對(duì)方先說(shuō)一聲“對(duì)不起”做人要懂得原諒對(duì)方。后來(lái)我就按著書(shū)上說(shuō)的`跟同桌說(shuō)了一聲“對(duì)不起”。于是我們倆又開(kāi)始投入到快樂(lè)的閱讀中去了。
經(jīng)過(guò)這件事后，我們的友誼加深了，現(xiàn)在我們經(jīng)常一起讀書(shū)，而且每次都讀得很開(kāi)心。
駱燕
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