《名師怎樣觀察課堂》讀后感

　通過閱讀此書，我在教學(xué)方面受益匪，特別是對“有效教學(xué)”的涵義有了深刻的領(lǐng)會(huì)，增加了對教學(xué)的信心。 教了8年的語文，逐漸悟出語文教學(xué)的真諦，感覺到自己在慢慢成長。此書的作者，把幾十位教師的經(jīng)典課堂講述出來，他們的本質(zhì)都是一樣——“有效教學(xué)”。教師在傳道、授業(yè)、解惑時(shí)，目的就是有效教學(xué)，在40分鐘的課堂教學(xué)里，把知識(shí)有效地向?qū)W生傳授。有效教學(xué)，一直都是教師追求的目標(biāo)，在這個(gè)信息發(fā)達(dá)的時(shí)代，學(xué)生接受信息的途徑多樣化，如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我覺得教師要從以下幾方面考慮： 1.教師是傳道、授業(yè)者，是學(xué)生尊重、崇拜的對象，猶如知識(shí)的寶庫，學(xué)生手上的字典。在教導(dǎo)學(xué)生時(shí)，自身的知識(shí)面要廣，一直是追求先進(jìn)知識(shí)的代表者，前沿者。必須要懂得教學(xué)，明確教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)大綱，對傳授的知識(shí)要熟悉。首先體現(xiàn)在有效備課上。第一備目標(biāo)。明確教學(xué)對象。在教學(xué)中，教師不是單一的主角，而且還包括學(xué)生。上好每一節(jié)課，把課堂內(nèi)容有效地向?qū)W生傳授，把知識(shí)灌輸給學(xué)生，這是教師的教學(xué)目標(biāo)，因?yàn)樵谡n堂上，每一位學(xué)生都有他們有自己的思想、自己的情感，他們需要關(guān)心，更需要尊重，所以培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值與情感態(tài)度也是非常重要的。第二解讀教材。入選的教材文質(zhì)兼美，因此我們必須做到讀懂教材，明確各部分教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系；研究教材，研究每個(gè)單元和每節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)；吃透教材，把教材中的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為教師自己的學(xué)科認(rèn)知結(jié)構(gòu)。第三備學(xué)生。在實(shí)際的教學(xué)中，僅僅從自己對教材的把握和理解去設(shè)計(jì)教案，而忽視學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備和生活經(jīng)歷，會(huì)出現(xiàn)課堂教學(xué)效率低下，失去實(shí)效。因此了解學(xué)生成為我們備課的關(guān)鍵因素之一。 2.教學(xué)課堂上的“三字”——“趣”、“實(shí)”、“活”。教學(xué)，教師不但要熟悉教學(xué)內(nèi)容，而且要懂得如何施教，最重要的還是有效教學(xué)，其實(shí)就是教師與學(xué)生的“教”與“學(xué)”的互動(dòng)。在傳授時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)意向，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，那么要做到“三字”�！叭ぁ�，教師上課不能照教材宣教，要根據(jù)學(xué)生的情況，開發(fā)有趣的教學(xué)，上課要上得有趣，才能使學(xué)生精神飽滿，興趣盎然，全神貫注，積極參與，主動(dòng)參與是學(xué)生的自主行為，如果他們沒有興趣，“無動(dòng)于衷”，就不可能主動(dòng)，參與也就變成一句空話�！皩�(shí)”，上課要讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)，練好基本功�！盎睢闭n堂氣氛要活，學(xué)生思維要活躍。學(xué)生思維活躍的程度是衡量學(xué)生是否主動(dòng)參與的標(biāo)志�！叭ぁ�、“實(shí)”、“活”相互聯(lián)系，相輔相成。只有課堂有趣，才能做到實(shí)在，才能激活思維；學(xué)生獲得知識(shí)，取得成功后，又會(huì)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。上課能做到“趣”。 反思教學(xué)，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn) 葉瀾教授有一句著名的話：一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年教學(xué)反思，就可能成為名師。教師應(yīng)在實(shí)踐——反思——再實(shí)踐——再反思螺旋式上升中，實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長。從葉教授的話中，我感受到，教師工作的壓力，教師不單每天重復(fù)教學(xué)，最重要善于總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，只有堅(jiān)持不懈地反思教學(xué)成果，研究教學(xué)質(zhì)量，把理論與實(shí)踐不斷相結(jié)合，從教學(xué)中精益求精，才能達(dá)到“有效教學(xué)”，向“名師”水平靠近一步。 現(xiàn)今社會(huì)，不僅是教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”，這種模式已經(jīng)不適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。學(xué)生求學(xué)心切，對知識(shí)的渴望，教科書已經(jīng)不能滿足了他們，教師必然要推動(dòng)教學(xué)改革。我認(rèn)為可以從幾點(diǎn)改變教學(xué)效果： 1.堅(jiān)持讀書學(xué)習(xí)，提高自身水平。教師的知識(shí)不進(jìn)即退，大爆炸的知識(shí)年代，學(xué)生的知識(shí)來源廣，教師若固守城池，照本施教，那么就不進(jìn)即退了。作為教師每天除了教書育人外，還要堅(jiān)持每天學(xué)習(xí)，增加自己的知識(shí)面，提高自己的業(yè)務(wù)水平。 2.總結(jié)反思，推動(dòng)教學(xué)成果。根據(jù)三十幾位名師的經(jīng)典課，可以看到一個(gè)問題，課堂上，教師與學(xué)生能互動(dòng)教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，積極引導(dǎo)學(xué)生思考，啟發(fā)學(xué)生大膽探索疑問。這本書，其實(shí)就是教學(xué)過程中教師們都遇見過的問題，通過作者的收集，總結(jié)反思，把總結(jié)成果向一線教師推廣，達(dá)到反思效果，從而推動(dòng)教學(xué)的深思，更好地為教學(xué)服務(wù)。思之則活, 思活則深, 思深則透，思透則新, 思新則進(jìn)，教師教學(xué)，只有不斷地總結(jié)課堂內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的情況，因材施教，才能推動(dòng)教學(xué)成果。 讀完這本書，讓我重新理解怎樣上好語文課，就像薛法根老師說的那樣：“語文課必須返璞歸真，體現(xiàn)一種簡約之美，正所謂簡簡單單教語文，扎扎實(shí)實(shí)促發(fā)展�！�

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