關于小學生活作文8篇
在日常生活或是工作學習中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。你所見過的作文是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的小學生活作文8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學生活作文 篇1
今天，我看到一只白白胖胖的小狗。 它渾身毛茸茸的，我特別喜歡它。
這時，我看到了這只小狗，就馬上跑過去。我跑到小狗旁邊，就抱了起來又摸了摸小狗的毛。我想：小狗那么可愛 ，我還是把它帶回家吧�？墒�，媽媽說過“不是自己的東西不能要�！蔽蚁肫� 媽媽說的'話，就對可愛的小狗說“再見了，寶貝！”于是我就高高興興的回家了。
回到家里，我高興地說：“今天我真開心那！”
小學生活作文 篇2
去年暑假，我去了爺爺家，知道了爺爺一天的生活是豐富多彩的，有辛勤勞作，也有悠閑。
爺爺雖然有很大年紀了，但總閑不住。晚輩們勸他好好休息休息，度過一個安心的晚年，可爺爺一生勤勞慣了，總是起早貪黑，差不多達到了廢寢忘食的地步。
每天一大早，爺爺早早地起了床，拿著長長的竹竿，趕著一群鴨子去田野里。一開始，我認為那一只只鴨子長得那么壯，肯定是因為吃了許多飼料，但后來，我才弄明白，爺爺把鴨子們放到田野里，是想讓鴨子們吃田野里的一些小蟲子，所以生下來的鴨蛋保證是純天然綠色食品！
放完鴨子，爺爺又急急忙忙趕回家，拿好噴水壺，鋤頭，直奔菜地里去了。他一手拿著噴水壺，一邊灌溉，我從爺爺?shù)难凵裰兄�，爺爺是多么喜愛自己伺弄的各種蔬果呀！
從田里回來，爺爺又開始詢問我喜歡吃什么，當?shù)弥蚁矚g吃田螺時，爺爺二話不說，迅速跑向屋后的小河，脫下衣褲，拿起一個大魚網(wǎng)，跳進河中，我還未弄明白這是怎么一回事，只一會兒功夫，就見爺爺撈了一大網(wǎng)田螺上岸來。我不由自主地從心底佩服起爺爺來，爺爺已經(jīng)這么大年紀了，身體還是這么棒，肯定與平時積極勞動有關。吃著那美味的.田螺，我為我有一位這么好的爺爺感到驕傲。
到了傍晚，爺爺會和鄰居們坐在院子里談天說地，嘴里還吧嗒吧嗒抽著煙，那個樣子，可真愜意呀！
鄉(xiāng)村的人們，都像我的爺爺一樣善良、純樸、勤勞、熱情！
小學生活作文 篇3
轉眼間，六年的小學生活即將結束。在小學五年里記載了我和同學的摩擦的故事，記載了我和同學之間快樂的故事，這將是我一生中無法忘記的一段美好時光。
其實，讓我留戀的不光是同學之間的友誼，還有美麗的校園，尤其是老師的分分教導，使我至今難以忘懷。
記得那是三年級時，我是班里的副班長。有一次，老師讓我們作了一份試卷。由于我的疏忽，留言條的格式寫錯了，減了24分，只得了76分。當發(fā)下來的時候，我看見那刺眼的分數(shù)，控制不住那晶瑩的淚珠，落在我的'臉旁。同學們看見了我的分數(shù)，對我不住的安慰，可我就是將這種好心當成了一種嘲笑，哭著跑到了老師的辦公室。老師見了，好象全都明白了，說：“同學們只是想安慰你，不要誤解了他們的好意。老師想再對你說，考不好是難免的，不要因為一時的失敗而從此跌倒。不經(jīng)歷風雨怎能見彩虹？”聽了這句話，我感受到老師、同學對我的關懷。
我寫這篇文章，就是告訴那上小學的同學一句話，珍惜小學的美好時光吧，不要為一點小事斤斤計較，友誼是最大的財富！
小學生活作文 篇4
上了初中，一些莫名的興奮和緊張向我襲來！面對著嶄新的校園，嶄新的教室，嶄新的課桌，我真不知道如何是好！
剛來到新學校，既熟悉又陌生。熟悉的是我依然坐在教室里，依然聽著老師講課，依然每天跟一大堆作業(yè)“決一死戰(zhàn)”！陌生的是班上有許多新面孔，在這里，我認識的人仿佛是珍稀“動物”——十分罕見！
但是我交到了一個知心朋友，我們有著相同的`愛好與志向，我喜歡畫畫，她也是；我喜歡養(yǎng)小動物，特別是貓咪和小狗，她也是；我喜歡跟朋友在一起大談特談，她也是。
初中的社團活動也是煥然一新，什么文學社啊，學生會，朗誦社團什么的把我看得眼花繚亂，目不暇接。
更加令人喜悅的是：我競選上了小組長，課代表和宣傳委員，有許多的任務要去完成，雖然擔子很重，但是為班級做出貢獻是我們每個人應盡的責任。
不過也有跟組員鬧矛盾的時候。
我委派的“衛(wèi)生小組長”和“紀律小組長”，剛開始還挺盡責，可時間一長就“原形畢露”。衛(wèi)生小組長連續(xù)好幾次偷懶不去倒垃圾，使我們這組扣了好多分，知道這件事后，我頓時火冒三丈，一把揪住他，跟他談起了“人生理想”，可他強詞奪理，毫不猶豫地頂撞了我好幾句，我更加惱火了，把他數(shù)落得“一無是處”。還有一位“仁兄”，抄作業(yè)，上課說話樣樣都不落，使我們這組遭受了巨大的損失——上交了34元班費！我真是氣不打一處來。還有一位最厲害的人物，我們這組的“捐款大富豪”，有一次，他一個人竟扣了31分，交了31塊錢，我實在拿他沒辦法，只有請出“鎮(zhèn)班之寶”——班主任出面給了他一次嚴重的警告。可能也是我能力欠佳，連自己都管不了，更何況別人呢，看來，我要繼續(xù)努力才行。
這就是我嶄新的初中生活，怎么樣？精彩吧！
小學生活作文 篇5
只要一聽到寒假二字，我就很興奮，特別是這學期之后的寒假，要知道，它可是我小學時代的最后一個寒假呀！從現(xiàn)在起，我就要認真的籌劃一番，既要得到充分的休息，也要利用它來好好地充實自己。
別人的寒假是怎樣的我不清楚，但是我知道自己的假期是充實和快樂的。由于過年有許多的`親戚朋友要到我家來作客，我們也有許多的親戚朋友要去看望，因此，在家看書學習，招待客人，和爸爸媽媽一起去走親訪友，幫媽媽做一點我能做的家務活，也就成了這個假期的主旋律。認真完成寒假作業(yè)是對我學習效果的檢查和鞏固，尤其寒假時間的漫長，如果天天玩耍，很容易荒廢學業(yè)。也許有的同學會覺得不如去外出旅游好玩，而我卻不這么認為，我認為與其去外出旅游，走馬觀花，倒不如在這小學最后一個寒假里做點有意義的事情，看看書，為下半年升初中打下一個良好的基礎。
首先，我回顧了《老人與海》這本外國名著。這本書告訴人們：堅持很重要，毅力也很重要，即使有的時候你達不到你原本想要的結果，但是過程卻可以讓你明白很多的道理，從而更加珍貴。
之后，我把上學期的數(shù)學再復習一遍。因為上學期的數(shù)學成績不是很理想，離爸爸媽媽給我定的目標有點兒差距。所以，我反省了一下：考試之后檢查了幾次就覺得沒什么錯。為什么我每次考試都犯這個錯誤呢？以前，總以為這個是個小缺點�，F(xiàn)在，我總算意識到這個缺點的重要性了，我一定要改掉這個壞習慣。
這個寒假，雖然我沒有付出什么，但我還是收獲了不少。紅包就是一個例子：以前，爸爸媽媽都不把紅包給我保管，給我用。今年，我終于可以保管我的紅包了。開學前幾天，我用了一些紅包錢，精打細算，買了一些學習用品和一些書籍，僅用了很少錢。還有，在年夜飯上，我又學會了制作不少的新菜
寒假過去了，在這個寒假的生活是豐富多采的。我將會把這份珍貴的記憶，珍藏在我的心中。
小學生活作文 篇6
暑假到了，我從老家坐火車來到了廣東過暑假，因為我爸爸媽媽在這里上班，我的暑假生活就開始了，我每天要做幾個小時的作業(yè)，剩下的時間就是玩，到了晚上六七點的時候爸爸媽媽就回來和我一起玩了�，F(xiàn)在這段時間我的暑假作業(yè)寫完了，在學英語，因為我還對英語不是很熟悉，所以爸爸媽媽就給我補習，每天學五個單詞，要讀要背。第二天就把第一天學的單詞的復習一遍，以免忘記了，現(xiàn)在我已經(jīng)會背幾十個單詞了，以后我的英語水平會更高。
星期天的時候，我們一家人經(jīng)常去爬山，還帶了相機去照相，拍了很多很有趣的'照片，給大家看幾張經(jīng)典的的照片吧!
小學生活作文 篇7
一、引言
近些年來，小學作文教學一直都是小學語文課程開展的重點和難點，很多小學生對寫作都有著一種反感心理，究其原因，這和小學生寫作素材的匱乏有著很大的關系。其實，生活作為一個大環(huán)境，里面可以訴說的人和事情非常多，但因教學中對生活化的不注重，很多教師和學生都忽略了這一點，在這種情況下，加強對小學作文教學生活化的研究，積極采取多種措施來實現(xiàn)小學作文教學的生活化有著重要的作用。
二、小學作文教學生活化的作用
寫作是學生掌握語文基礎知識和發(fā)展語文素養(yǎng)必不可少的一項學習內(nèi)容。但是，長期以來，很多學生在面對寫作時都會滋生一種無話可訴，無內(nèi)容可寫的情況，在為了完成作業(yè)的需求下，東拼西湊、刻意模仿的情況時常發(fā)生，這樣所寫出的作文不僅內(nèi)容空洞乏味，更是缺乏生活氣息，讓人失去閱讀的欲望[1].其實，作文和生活之間的關系是非常密切的，豐富多彩的生活其實就是學生最好的寫作素材，生活中悲歡離合事件的發(fā)生、一個又一個具有濃重色彩人物的出現(xiàn)，都能在文章中展現(xiàn)出來，而學生只有從生活的角度展開思考，自身的寫作素材才能不斷的提升。
小學作文教學中，從生活化的教學模式著手，學生就能將作文教學和生活結合在一起，進而更多的去關注生活、走進生活、體驗生活，從生活中積累更多的寫作素材，寫出有感情、有內(nèi)容的文章，進而提升學生的寫作能力。
三、提升小學作文教學生活化的途徑
1.要求學生每天寫循環(huán)日記
日記是對日常生活感受的積累，良好的寫作習慣對學生寫作水平的提高非常重要，而循環(huán)日記更是對作文的一種補充。在具體的教學中，將全班學生分成若干小組，明確組長和組員，每組公用一個日記本，所有組員依次在日記本上記日記，每天輪流一個，記錄的內(nèi)容和題材由學生自己來定，當輪到下一個學生時，他先要認真閱讀前一位學生的日記，并寫上自己的理解和看法，然后再寫自己想要表達的內(nèi)容，以此循環(huán)，在小組內(nèi)最后一位學生完成后，舉行班內(nèi)優(yōu)秀文章評比，評比的內(nèi)容為：語言是否劉暢、文章是否有文采、感情是否真摯等。對于評選出的優(yōu)秀日記，每天語文課前5分鐘進行朗讀，讓學生共同欣賞、感受。這樣，通過開展循環(huán)日記，學生就在生活中逐漸養(yǎng)成了隨時觀察生活、記錄生活的好習慣，進而在不斷的素材積累中走上"生活--寫作--生活"的良性循環(huán)軌道，從讀日記、寫日記、評日記的循環(huán)中和生活相結合，感受寫作的輕松和愉悅。
2.學會觀察生活的方法
小學作文生活化教學的開展中，要想提升學生觀察生活的能力，還需要給予學生觀察事物的有效方法。通常，人們對生活的觀察都是隨意的，這種情況下所感受到的生活內(nèi)容并不鮮明，因此，需要有順序的去觀察，抓住不同事物的不同特點，由淺入深，融入其中，從對方的角度或站在他人的立場中，體驗合作和交往的重要性，感受生活中的酸甜苦辣。在培養(yǎng)學生觀察方法的過程中，教師可指導學生從自己身邊的人物、動植物著手，只有自己最親近的才是最容易忽略的，也是感情最容易挖掘的一部分[2].例如，人物描寫中經(jīng)常會從母親展開，此時，讓學生對媽媽的生活內(nèi)容連續(xù)觀察一周，也可以更長時間，并將觀察到的內(nèi)容和感受隨時記錄下來，這樣在積累了很多材料的'基礎上，要展現(xiàn)媽媽的某一特點時，這樣一篇關于媽媽的作文就很容易的寫出來了，所表達的感情也將更加豐富。
3.創(chuàng)設情境，集中觀察描述
日常作文教學中，教師要想豐富作文教學的內(nèi)容，就需要將生活元素引入到作文課堂中，給予學生靈動的教學環(huán)境，激發(fā)他們的寫作欲望，增強學生作文教學的活力，在這個需求下，教師在要求學生時可根據(jù)內(nèi)容創(chuàng)設一定的情景[3].例如，教師在指導學生寫一篇關于勞動的作文時，可以在課堂上安排一次打掃教室的勞動，讓學生從寫作需求中去觀察、去感受，這樣學生就能將勞動中所觀察到的內(nèi)容流暢的描述出來：分工中有掃地的、抬水的、擦玻璃的、倒垃圾的……；勞動順序中，先從灑水展開，再掃地，最后整理桌凳等。這樣，在情景的創(chuàng)設中，不僅完成了一次寫作，更是培養(yǎng)了學生對生活的觀察能力，提高著學生寫作的興趣。
四、結語
綜上所述，學生寫作能力的不足，很大程度上與生活之間缺乏距離有關，而要想提升學生的寫作能力，這就需要教師積極引導學生去觀察生活、感受生活，從生活中積累素材，這樣才能做到表達的自由，才能寫出情感飽滿而生活氣息濃厚的文章，也能夠在生活化的寫作積累中，提高學生的寫作熱情。
參考文獻：
[1]項繼平。關于小學作文教學生活化的思考[J].作文成功之路（上旬），20xx,17（01）：63.
[2]劉國元。關于小學作文教學生活化的幾點思考[J].考試周刊，20xx,22（35）：47.
[3]李敏。淺析如何實現(xiàn)小學作文教學的生活化[J].都市家教（上半月），20xx,07（11）：44.
小學生活作文 篇8
拍張照片作紀念，明年冰雪節(jié)我還來。二假期生活轉眼間我的假期過去了好幾十天，我開始覺得乏味了，我又開始想念我的學校生活了，而積累和讀書成了我最大的樂趣，清晨早起執(zhí)書一卷、清茶一杯，誦讀低語，心曠神怡，音樂裊裊，無考試之負擔，無作業(yè)之干擾，盡情去讀，讀書中，與作者交談中，在心愛的積累本上記下心得，這是何等愜意之事��！
可是這等美事，卻是在離開學指日可待，剩下十幾天我才發(fā)現(xiàn)的，我覺得以前全部都虛度了，可是我沒有放棄，因為我相信“時間像海綿里的水，要擠總能擠的出來�！痹谧x書時有時心有所悟，有時樂而忘憂，我發(fā)現(xiàn)生活是美好的，所以我有了美的思想。我開始給我可愛的娃娃制作服裝、制作漂亮的像框、畫素描、練習電子琴、在網(wǎng)上沖浪、制作小動畫，忙的我不亦樂乎，我真的明白了一句話：“美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)�！痹诩倨谥�，我知道我的口才不是很好，所以我讀了許多關于演講與口才的書，我也覺得，我的思想更進步了，更充實了，我要用思想打敗我的心理壓力，但“冰凍三尺，非一日之寒。水滴石穿，非一日之功。”我現(xiàn)在邁出了第一步，相信無人能直步青云，相信只要天生我材必有用，我一定會成功。我這才發(fā)現(xiàn)生活里沒有書籍，就好像人們沒有了陽光，這就是我的假期生活。
我覺得我的假期雖然沒有游山玩水，但我的.假期很充實。假期使我的智慧里有了書籍，我為我的鳥兒插上了翅膀，書像一艘船，正把我從狹隘的地方載向無邊無際的海洋。新翅膀也許會遇到傷折，但正如尼采說的一句話：沒有礁石的阻擋怎能激起美麗的浪花。所以，我不得不感謝我的假期，我的假期真美好！
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