實(shí)用的小學(xué)生的作文8篇[熱門]

　　在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編幫大家整理的小學(xué)生的作文8篇，希望對大家有所幫助。

小學(xué)生的作文 篇1

　　一天，我和爸爸媽媽魯山去玩。在魯山腳下抬頭望去，看著和天一樣高的峰頂，我心里就沒有了爬上去的勇氣。

　　開始爬了，一開始還好，可是爬著爬著，我氣喘吁吁，腳幾乎快蹬不到臺階上去了，我都快掉下去了。

　　我爬呀爬，不知不覺爬上了一個(gè)圓臺。我想，終于可以去休息一會(huì)兒了，往下一看，哇！原來魯山這么美，我登山的時(shí)候可沒注意到。茂密的樹木像一個(gè)個(gè)被放大的綠寶石。漫山遍野的花兒，像一個(gè)個(gè)甜蜜的笑臉，散發(fā)著淡淡的'清香。

　　繼續(xù)往上爬，到了一線天，就如同它的名字一樣，就和線一樣窄，我費(fèi)力地往上爬著，過了一會(huì)，終于爬到山頂了。從山頂上往下看，我看見一個(gè)石頭上寫著魯山極頂，高1808.3米。哇！我竟然爬上了這么高的山。在山頂休息了一會(huì)兒，就下山了。

　　魯山是很難爬，可風(fēng)景真美呀！

小學(xué)生的作文 篇2

　　我今年十歲了，是一個(gè)四年級的小學(xué)生。和同年人比起來，我的個(gè)子偏低，體形偏瘦，我以前的頭發(fā)很短很短，那是因?yàn)橄奶旌軣�，不得不剪掉“我好傷心呀！”現(xiàn)在好了，秋天來到了。我經(jīng)過這一年不段的積累我的頭發(fā)變很越來越長了，像馬的尾巴那么長了。我又變成了一個(gè)活潑可愛的小女孩。

　　我有一個(gè)狗鼻子，知道為什么這么稱呼嗎？因?yàn)槲业谋亲涌伸`了，上次我的外婆做了一些羊肉串，我一放學(xué)味覺告訴我外婆又做了好吃的東西。我還有一個(gè)玫瑰小嘴，我一說話呀就像嘴里長了玫瑰一樣，因?yàn)槲业脑捴袔Т蹋�還有我的小嘴唇很紅很紅。

　　我是一個(gè)性格不太好的'人，哦！就從我的眼睛說起吧，一提到它一些男生都嚇咆了。你知道為什么嗎？“哈哈”因?yàn)槲乙话愣疾幌矚g開口，所以我就用眼睛來代替嘴巴。誰要是把我惹火了我就用眼睛瞪著他，表示給他的暗示，當(dāng)我高興的時(shí)候我的眼睛會(huì)像月芽一樣彎彎的可美了！當(dāng)我傷心的時(shí)候我的眼睛就會(huì)情不自禁地掉下一棵棵透明的珍珠，像下雨一樣。

　　不瞞你說，我的缺點(diǎn)也不少，就一次過年時(shí)我和哥哥一起去放鞭炮，一不小心把手給炸傷了，流了很多血，在比說有一次我跟爸爸媽媽削蘋果時(shí)，差一點(diǎn)就把手給削破了。

　　我也有優(yōu)點(diǎn)的，我很喜歡唱歌、跳舞、畫畫跑步、寫字，我還很喜歡探索奧秘，還喜歡看書……

　　沒錯(cuò)！我就是一個(gè)天真、可愛、活潑、聰明的乖乖女。

小學(xué)生的作文 篇3

　　高爾基說過：“書籍是人類進(jìn)步的階梯;”別林斯基說過：“好的書籍是最貴重的珍寶;”劉向說過：“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚……”這些名言都是我們女生里最愛看書的×××告訴我的。她每天一有空，就手中捧著一本書津津有味地看著，她對書的'喜愛可以用一個(gè)詞來形容——愛不釋手。

　　有一次，我去她家找她出來玩。我跑到她家去敲門，可是等了半天都不見有人來開門，只聽到一聲巨響，好像有什么東西被摔破似的!當(dāng)我一聽到這聲響，就懷疑：嗯?難道她家有小偷?不可能呀，小偷怎么會(huì)大白天地跑來偷東西呢?剛想到這，門吱地開了，只見她手拿著書，另一只手卻揉著頭，急忙對我說：“快進(jìn)來吧!”我一進(jìn)門，眼見一盆裝飾花打破在地板上，見到這一幕，我馬上問×××：“這怎么了?是不是出什么事了?”只見她手里邊拿著書看邊揉著頭說：“嘻......剛才邊走邊看書走錯(cuò)方向，頭撞在花臺，四腳朝天，不知道怎么，這盆花忽然掉下來了，幸好老天爺保佑沒砸中我。”說完又揉了揉頭�！巴�!頭都掛青了你還在看書!”她看了看我，又埋著頭看書!哇!老天，難道找她玩就是與這個(gè)大書蟲一起看書，我真是暈了!雖然她看書如癡如醉，但她卻很愛開玩笑，扮鬼臉，我們班里的女生都要愛跟她玩。她的語文、數(shù)學(xué)、英語，三門主科成績在班里都是最好的，所以我們都很佩服她。她是我們班里公認(rèn)的小書蟲，后來又叫她大書蟲，直到那件事發(fā)生。

　　那一天，我在公園遇見她，不知她急促地在池塘里撈什么?我跑過去看她手忙腳亂的樣子，真是為她擔(dān)心。于是開了一句玩笑說：“怎么你這么愛護(hù)小動(dòng)物的人也會(huì)捕捉魚?”她又上氣不接下氣地說：“哪里!我是在撈我那本書!”“咦?書?你撈書干嗎?”我疑惑問一句�！鞍パ�，說來話長，等一下再與你慢慢道來�！币宦犨@句話，覺得挺有才女的風(fēng)度。過了一會(huì)兒，她大叫：“撈到了，終于撈到了!”我連忙跑過去看，見她手上有一本已經(jīng)被水浸爛還粘著一點(diǎn)兒泥土的書。她捧著那本書，對我說：“今天，我到這兒來看書，我覺得坐在池塘邊事最舒神的地方，所以我就坐那兒了。當(dāng)我看到有一個(gè)字不會(huì)讀，正要去請教我旁邊叔叔時(shí)，這一本“調(diào)皮”的書從我手中“跳”到池塘里去了!”接著她又說：“哎!我的書呀!我心愛的書!”……第二天，同學(xué)們知道了這件事，“大書蟲”就在我們班傳開了。

　　×××，她是我學(xué)習(xí)的榜樣，她的精神令我敬佩。

小學(xué)生的作文 篇4

　　美麗的家鄉(xiāng)風(fēng)景如畫，我愛家鄉(xiāng)的春夏秋冬。

　　春天，萬物復(fù)蘇，大地欣欣然睜開了眼。小草偷偷的探出小腦袋，好奇的看著這美麗的大地;迎春花伸直了一冬蜷縮著的身體，穿上了黃色的連衣裙;柳樹擺動(dòng)著苗條的腰肢對著河水梳理著秀麗的長發(fā)。一切生機(jī)勃勃。家鄉(xiāng)的春天，草長鶯飛，百花爭艷，到處洋溢著生的喜悅。

　　夏天，到處充滿著一種緊張，熱烈，急促的旋律。麥子剛剛割過，麥田間有挑著七八片綠葉的棉苗，還有朝天舉著喇叭筒的高粱，玉米，還有那在地上匍匐前進(jìn)的瓜秧，都迸發(fā)出旺盛的活力。池塘里，荷花競相開放，魚兒們躲在荷花的涼蔭里納涼，不時(shí)的吐個(gè)小泡兒，那是它們在說悄悄話。家鄉(xiāng)的夏天，熱情澎湃，激情四射，到處充滿著生的旺盛。

　　秋天，豐收占滿了全部�？矗�果園里，樹上掛著火紅的蘋果，藤蔓間掛滿了肥碩的葡萄，枝頭吊著沉甸甸的`大柿子······農(nóng)田間，高粱紅紅的穗頭把桿子壓彎了;玉米向人們咧開了嘴;棉苗露出了白白的臉頰······金黃的桂花開了，那香味使人陶醉，真是‘‘香飄萬家’’!家鄉(xiāng)的秋天，絢麗多彩，清幽靜遠(yuǎn)，到處展現(xiàn)著生的鮮明。

　　冬天，雖然給我們帶來了寒冷，但也有美景，生機(jī)。剛剛下過一場雪，家鄉(xiāng)仿佛接受了一場神圣的洗禮，變得安靜和平，像一塊神圣的寶地。家鄉(xiāng)的人們笑了——冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡!天上的雪娃娃又乘著降落傘慢悠悠的飄下來，好美!家鄉(xiāng)的冬天，秀氣美麗，純白圣潔，到處勾畫著生的淡雅。

小學(xué)生的作文 篇5

　　在《勞動(dòng)中的公平》一文中，教師提出了一個(gè)問題：均等分任務(wù)的勞動(dòng)是不是公平的？按照一般邏輯，個(gè)體化分工，每人完成自己分內(nèi)的勞動(dòng)任務(wù)，這是公平的。教師所糾結(jié)的是學(xué)校組織的勞動(dòng)，是強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的互助？還是把這次勞動(dòng)視為社會(huì)化勞動(dòng)的一次預(yù)演，教育學(xué)生要在勞動(dòng)中實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值？

　　這個(gè)思考觸及的是勞動(dòng)的價(jià)值實(shí)現(xiàn)問題。通常意義上說，學(xué)校組織的勞動(dòng)，主要關(guān)注三個(gè)方面的價(jià)值實(shí)現(xiàn)：其一，要引導(dǎo)每一個(gè)勞動(dòng)者，重視個(gè)體勞動(dòng)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。積極的勞動(dòng)態(tài)度、基本任務(wù)的完成、在勞動(dòng)中體驗(yàn)到的成就感和個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)的滿足感，以上這些都是勞動(dòng)所賦予個(gè)體勞動(dòng)者的重要收獲。其二，要在集體勞動(dòng)中，進(jìn)一步增進(jìn)集體榮譽(yù)感，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建合作意識，善于用積極態(tài)度幫助別人。中國傳統(tǒng)教育非常重視“合”的教育，也就是要把學(xué)生融于集體之中，樹立集體利益高于個(gè)體利益的觀念。其三，要引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識到勞動(dòng)實(shí)踐之于自己的生命成長和適應(yīng)未來生活需要所具有的長遠(yuǎn)意義和社會(huì)價(jià)值實(shí)現(xiàn)的必要性。

　　案例中教師的思想糾結(jié)點(diǎn)，主要是要個(gè)體價(jià)值實(shí)現(xiàn)，還是要集體價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。以教育的眼光看，案例中勞動(dòng)教育的實(shí)踐存在兩個(gè)或許不妥當(dāng)?shù)牡胤剑�由此造成了勞�?dòng)中“個(gè)體、集體、社會(huì)”三重價(jià)值實(shí)現(xiàn)上的沖突性。簡要說明如下：

　　1.班級勞動(dòng)任務(wù)個(gè)體均等分，由學(xué)生獨(dú)立完成，這種組織方式是否合適？

　　教師在活動(dòng)中，較為重視的是勞動(dòng)任務(wù)的完成本身，而忽視的則是這是一個(gè)教育實(shí)踐活動(dòng)。這或許是潛意識行為。

　　這次勞動(dòng)分工還有第二種組織方案：把學(xué)生根據(jù)自愿和能力均衡原則分為若干勞動(dòng)小組，三五人為宜。然后以小組為單位切分勞動(dòng)任務(wù)。

　　小組勞動(dòng)分工的方式，主要的意義在于讓個(gè)體勞動(dòng)價(jià)值與集體勞動(dòng)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)統(tǒng)合在一起了。之前教師存在糾結(jié)的問題迎刃而解。

　　2.怎么看待學(xué)生在等分勞動(dòng)任務(wù)之后的差異化表現(xiàn)？

　　案例中教師看到的個(gè)體化差異主要體現(xiàn)在：態(tài)度上的差異和能力上的差異。

　　教師最耿耿于懷的是，勞動(dòng)態(tài)度比較消極的學(xué)生，他們的表現(xiàn)是“溜奸�；�”。要看到，勞動(dòng)教育的重點(diǎn)關(guān)注，也是這部分學(xué)生，以及他們好逸惡勞的思想改造。

　　思想的形成總是有特定的環(huán)境養(yǎng)成，學(xué)校教育應(yīng)該營造普遍熱愛勞動(dòng)、熱心助人的集體環(huán)境，以此來感染學(xué)生，激發(fā)其積極的心理因素。主要實(shí)現(xiàn)途徑，建議如下：

　�。�1）在勞動(dòng)之前，應(yīng)該賦予本次勞動(dòng)以充分的積極的意義詮釋，讓學(xué)生認(rèn)識到，他們的勞力付出對于全校師生享有一個(gè)美好的校園環(huán)境，是具有特別重要的意義的。于是，在學(xué)生心理激發(fā)起勞動(dòng)的熱情，以及他們對于建設(shè)美好校園的責(zé)任感。這件事就是勞動(dòng)教育，把這件事做好很考量教師本事。一定不要空洞地說教，需要以生活里有說服力的事實(shí)來闡釋。

　�。�2）勞動(dòng)分工時(shí)教師刻意把勞動(dòng)任務(wù)有輕重差異體現(xiàn)出來，以小組招標(biāo)的方式，讓學(xué)生以多為班級作出貢獻(xiàn)為榮。這就是勞動(dòng)競賽的組織方式。應(yīng)用好的話，可以激勵(lì)學(xué)生爭先勞動(dòng)，不計(jì)較分工的不均等。在勞動(dòng)過程中，也要做好鼓動(dòng)和宣傳工作，形成勞動(dòng)競賽的熱潮。這有助于引導(dǎo)大多數(shù)學(xué)生都積極參與到勞動(dòng)中。

　�。�3）勞動(dòng)教育是一個(gè)全過程，在勞動(dòng)之后也一定要有針對本次勞動(dòng)的個(gè)人和小組評價(jià)、總結(jié)，對于在勞動(dòng)中表現(xiàn)良好、樂于助人的，要以班集體的.名義給予表揚(yáng)。如此，讓一次勞動(dòng)從前期動(dòng)員到過后總結(jié)成為一個(gè)教育流程，發(fā)揮最佳的教育效益。

　　案例中，教師思想上還有一個(gè)焦灼的地方是，現(xiàn)在的孩子普遍缺乏勞動(dòng)觀念，“溜奸�；�”的現(xiàn)象不是個(gè)例。

　　這是現(xiàn)實(shí)社會(huì)環(huán)境與教育價(jià)值偏離共同造成的結(jié)果。當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育還屬于關(guān)門經(jīng)營，與社會(huì)的聯(lián)系很少，社會(huì)提供給教育的資源，包括生產(chǎn)勞動(dòng)的機(jī)會(huì)不多�，F(xiàn)實(shí)條件下勞動(dòng)教育的開展自然帶有局限性，學(xué)生很難走出校門，服務(wù)社區(qū)。

　　國外在解決相類問題的時(shí)候，有兩個(gè)基本做法：

　　一是，教育與社區(qū)是文化共同體，學(xué)校有責(zé)任要服務(wù)社區(qū)。因此，社區(qū)會(huì)提供很多公益性勞動(dòng)機(jī)會(huì)，或有生產(chǎn)實(shí)習(xí)的崗位。這樣就可以讓學(xué)生深入到生產(chǎn)一線，或者在勞動(dòng)實(shí)習(xí)中增加生活體驗(yàn)。這一類勞動(dòng)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，是不講回報(bào)的，強(qiáng)調(diào)奉獻(xiàn)精神。

　　二是，學(xué)生利用假日，到適宜的崗位上打工。這是一種最為真實(shí)的參與社會(huì)化勞動(dòng)的形式。學(xué)生需要考慮的是，用自己的勞動(dòng)來贏得相應(yīng)的回報(bào)。這個(gè)價(jià)值實(shí)現(xiàn)是看得見的。學(xué)生在這個(gè)過程中體會(huì)到勞動(dòng)的艱辛，以及在勞動(dòng)中需要建立的良好的人際關(guān)系等。這種獨(dú)立處境下的勞動(dòng)對于學(xué)生的教育是必要的。

　　社會(huì)化勞動(dòng)，凸顯出勞動(dòng)的服務(wù)社會(huì)的價(jià)值。本案例中，勞動(dòng)為學(xué)校環(huán)境里的勞動(dòng)，與社會(huì)化勞動(dòng)不同。

　　教師在思想中，顧及到未來學(xué)生的勞動(dòng)態(tài)度的形成，以及是否可以發(fā)展出社會(huì)需要的勞動(dòng)能力等，其實(shí)還不是以學(xué)校集體勞動(dòng)可以實(shí)現(xiàn)的。而且以一次或偶然的勞動(dòng)組織難于實(shí)現(xiàn)帶有穩(wěn)定基礎(chǔ)的勞動(dòng)觀念和行為習(xí)慣。

　　這個(gè)案例引發(fā)的關(guān)于勞動(dòng)教育的話題值得社會(huì)廣泛關(guān)注。

小學(xué)生的作文 篇6

　　昨天媽媽把我接到家，去長遠(yuǎn)了。

　　我很不高興其實(shí)，我是可以去的，因?yàn)?1、12號要去濟(jì)源考級，媽媽怕我拿不了證書才不帶我去的。我去年也去濟(jì)源考級了可拿了個(gè)“合格”沒能拿到“良好”和“優(yōu)秀”的.這兩個(gè)評不管怎樣我就不能拿“不和格”這個(gè)評，給鋼琴老師玩丟臉。

小學(xué)生的作文 篇7

　　夏天的雨不像春天的雨那樣細(xì)密，不像秋天的雨那樣蕭瑟，不像冬天的雨那樣寒冷，夏天的雨是猛烈的。

　　夏日的`一個(gè)午后，我在外面玩。天氣很悶熱，我用手扇，還是很熱。這時(shí)，天空中出現(xiàn)了許多烏云，它們籠罩著天空。我想：快下雨了，要趕快回家。

　　我剛到家，一道閃電劃過天空，馬上，轟隆隆的聲音從空中傳了出來，不一會(huì)兒，豆大的雨點(diǎn)從天上砸了下來。

　　雨越下越大，天地間就像掛了一幅雨簾，什么都看不清，有傘的人在艱難地行走，沒傘的人被淋成了落湯雞。鄉(xiāng)間小路被沖出一道道水溝，城市的路被沖得干干凈凈，植物在雨中狂舞。

　　漸漸地，雨小了，烏云散去了。雨也停了，天空的太陽暖暖的。天空中出現(xiàn)了一道彩虹，小草更顯得生機(jī)勃勃，小朋友們出來看彩虹了。

　　這個(gè)夏天，我是在涼爽中度過的。

小學(xué)生的作文 篇8

　　生活隨處都可見到廣告，大街上大大小小的廣告牌，電視上長長短短的廣告詞，墻壁上花花綠綠的廣告紙……在這些多如牛毛的廣告中，你見這樣一則廣告嗎？

　　有一次，我在大街上走著，看著身旁的廣告，頭就暈。突然，有一個(gè)廣告牌吸引了我的注意，上面寫著：只需1元，開門大吉！什么？1元錢就能發(fā)大財(cái)？這陷餅也太大了吧。這會(huì)不會(huì)是一場騙局呢？就這樣，我懷著強(qiáng)烈的.好奇心，按照廣告牌上的指示，走到前面第一個(gè)十字路口，向左拐再向左拐。

　　出現(xiàn)在我眼前的是一個(gè)正方體的豪華古典建筑，散發(fā)出一般淡淡的檸檬清香。我的好奇心更重了，三步并作兩步地跑了進(jìn)去。里面有一張辦公桌，一個(gè)胖乎乎的辦公員趴在上面打瞌睡。上面豎了一塊牌子，上面仍寫著：只需一元，開門大吉。我敲了敲桌子，還未開口，那辦公員猛地抬頭，睡眼朦朧地說：“哪來的小孩�。可蠋�所�。苦�，交一元，里面走�！边@‘開門大吉’怎么會(huì)跟上廁所有關(guān)？“噢，原來不上廁所啊，一邊玩兒去！”辦公員頭也沒抬地說。我不再和這個(gè)“瞌睡蟲”辯論，急忙退了出來，抬頭一看，差點(diǎn)兒沒把我氣暈：“開門大吉”的“吉”已經(jīng)變成了著急的“急”。這句廣告的意思是只要一元錢，就可以進(jìn)來上廁所。真令人哭笑不得！

　　這個(gè)廣告雖然很有創(chuàng)意，但是如果一開始就告訴我們這“吉”的具體意思，也就不會(huì)鬧出這樣的笑話了。

　　天哪，就連上廁所也有廣告！

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