中學(xué)生作文(匯編3篇)

　　無論是在學(xué)校還是在社會中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。那要怎么寫好作文呢？下面是小編收集整理的中學(xué)生作文3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

中學(xué)生作文 篇1

　　初中生活對含含，印象不深，破破的校舍，沒要好的同學(xué)，可不知哪位講過:中學(xué)時代是最有可能找到知己的。看來。含含是百分之幾的不可能中的一位。不過含含依舊是管人的人，還以最高票數(shù)當(dāng)選大隊委員，畢業(yè)前夕榮升為主席。含含自我感覺一向不錯，有張還算干凈的臉，生日時也有男生禮物，成績不是前茅，那也是“茅”后面一節(jié)。上課時，時常和心儀的男生對對眼。不過讓含含生氣含含也不會主動出擊，兩個人就這樣莫名其妙。其實含含覺得那男生還沒達標呢。說實在的含含印象中不偷快的事多半在那時期，就說到現(xiàn)在還有后遺癥，比如初中同學(xué)的聚會，她一次都沒被邀請，這使含含一直耿耿于懷。

　　后來，含含進了一所三流的重點高中，還讓父母放了點血。到高中，含含開始不僅用眼睛去看，還去審視周遭的一切，想的比以前多了。這樣，含含竟養(yǎng)成了寫日記的習(xí)慣，其實她是怕話憋多了得病。劇”還沒上演。而且含含的班主任很關(guān)心她，含含覺得那種被人重視和關(guān)注的.感覺實在太棒了。她還格外用心學(xué)他教的那門課，為了留個好印象。含含對她班主任的感覺絕不是現(xiàn)在中學(xué)生流行寫的暗戀老師那種，這點含含很清楚。但是當(dāng)聽說班主任要結(jié)婚時，她是有點失落的。

　　當(dāng)然也有不快的事情。比如每逢過圣誕節(jié)、生日，沒人寄卡給她，信就算了吧，反正凡是貼著郵票的玩意兒都沒含含的份。對此她擺出不屑一顧的樣子，其實內(nèi)心是有些失落的。含含還討厭這所學(xué)校，并不是它屬三流，而是含含認為這里簡直是形式主義的溫床，她特厭惡這東西。校領(lǐng)導(dǎo)這樣，團委、學(xué)生會干部也這樣，真是歪!就這原因，含含打消了報考師范的念頭。

　　含含就這樣想著、學(xué)著、糊涂著成為了準高三生。對此，含含發(fā)休。

　　天太黑了，又好像閃著一線光亮，含含兩眼朦朧。

中學(xué)生作文 篇2

　　人生有許多坎坷，只有經(jīng)歷了，才會從中獲取生活的經(jīng)驗，促進自己的生長。

　　釣魚是一件比耐心的事情，對爸爸來說，是一件好事，因為他喜歡釣魚，通常他在魚塘邊或某某湖邊，他都能坐一個下午，可是對我來說，卻是一件無聊的事，但媽媽總是說：“釣魚能修身養(yǎng)性�！�

　　那天中午，我和往常一樣回到家，準備寫作業(yè)。可這次，我才剛回到小院中，就被弟弟拿去了書包放進書柜里，拉著我坐在椅子上，不停地催著我吃飯，嘴里背著

　　的我終于爆發(fā)了，我一下甩開拉著我的手的弟弟，大喊道：“到底要干什么？還讓不讓人吃飯了！”

　　弟弟仿佛才反應(yīng)過來，重新拉起我的手：“爸爸，要帶我們因為叔叔家的養(yǎng)魚塘釣魚”聽了弟弟的解釋，我也小小的興奮了一把，因為我和弟弟是不被允許去釣魚的。

　　下午一點，我和爸爸，弟弟一起去養(yǎng)魚塘，爸爸對我說：“既然來了就一起試一試吧。”我興高采烈的接過魚竿，在爸爸的幫助下弄上了那可怕的小蚯蚓。模仿著爸爸的樣子，把魚竿丟進水里，可是——我的魚鉤不小心掉了出去，掛在了樹枝上，弟弟在一旁幸災(zāi)樂禍，我惱羞成怒，把魚竿扔給了弟弟：“你不是厲害嗎？你來呀”結(jié)果他也把魚鉤掛在了樹上，我嘲諷道：“你不是也成這樣了嗎？還說我！”最后還是爸爸幫我弄進去的。我坐在水邊，等了30分鐘左右，都快爆發(fā)了！魚鉤才動了一下下，我用力拉上來。

　　愛因斯坦說：“天才，是用99%的`汗水加1%的靈敏而成的。”正是因為經(jīng)歷過了苦的磨練，才會有讓甜更長久的毅力，釣魚也是，只要有耐心，就一定會成功。

中學(xué)生作文 篇3

　　能與比我高二、三年級的各位老前輩們同窗(雖然是在快易作文培訓(xùn)班里)，當(dāng)然是件令人振興不已的好事，我不得不收斂起身上的“小學(xué)生氣息”，而努力使自己變地“高雅成熟”起來。但更令我大開眼界的是，初中生的言行舉止十分有個性，在他們身上，我仿佛看到了未來幾年自己身上的影子。

　　初進教室之前，一種莫名的恐懼圍繞在我心頭：不會要講些高深莫測之理吧!如果真如此，我該怎么辦呢？懷著一顆不安的心，慢吞吞地踏入教室。然而，令人大跌眼鏡的'是，老師一開口便是布置我們?nèi)ノ魃焦珗@踏青，還美其名日“找素材”，真是奇哉怪哉，教室里頓時一片歡呼聲，大有聲吞虎狼之勢。老師也不廢話，手一揮，于是眾人呈“前三人，后三人，零零散散又三人”地出發(fā)了。更有甚者，未及西山公園，便佯作慢者，不知何去何從。

　　我們在山腳的火車頭邊集合，為了尋找素材，我們采花、踏青，還四處游蕩。不過，可能是忍不住了，有人提出要打撲克，立刻響起一片此起彼伏、抑揚頓挫的應(yīng)和聲。最后，老師終于網(wǎng)開一面，讓我們自由活動。我剛?cè)ス珟�行了個方便，回來時，就看見他們打著“火拼雙扣”正激烈著呢。更沒想到，老師也在旁邊“觀戰(zhàn)”，大家都旁若無人，達到一種忘我的“四大皆空”的崇高境界，這種和諧至極的場面，全然無視了附近樹下十來條鬃毛狗的狂吠攻擊。

　　我感到中學(xué)生伴隨著個性的調(diào)皮也會在我身上存在，而我后來看了他們和更多中學(xué)生的文章后，更是有深切感觸。初中作文教材上，凡事可塑的題材，都會被“借題發(fā)揮”，令人捧腹大笑，不易忘卻。中學(xué)生用自己中學(xué)的知識修飾文章之后，使文章幽默風(fēng)趣的風(fēng)格更彰顯，我在閱覽的時候，不禁涌起一股敬佩之情：這就是中學(xué)生!

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