我的“竊讀”記作文

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一次，我在家看電視看得太入迷了，竟然忘了下午上課，當(dāng)我趕到學(xué)校的時(shí)候，體育課已經(jīng)上了十幾分鐘了，我徹底崩潰。你可能會(huì)問(wèn)了，這有什么可崩潰的呢？主要我是進(jìn)退兩難了，你可能不知道的我們班的風(fēng)俗，就是只要在外面上課，就鎖教室門(mén)兒，這個(gè)風(fēng)俗主要因?yàn)槲覀儼嗉屹\太多所造成的。而且，我們的體育老師翟頭兒，是個(gè)典型的狠角色，你要是敢上體育課上晚了，先讓你跑個(gè)5、6圈再說(shuō)。

于是乎，在這樣一個(gè)特殊的“時(shí)代背景”下，我的竊讀開(kāi)始了。

因無(wú)聊，我潛入空無(wú)一人的六三班，看見(jiàn)有一張書(shū)桌上，放著一本兒《明朝那些事兒》。我心想：“《明朝那些事兒》不是當(dāng)年很火嗎？正好，沒(méi)人，我也沒(méi)事兒，拿去看看，在他們班回來(lái)之前放回去�！庇谑牵�我躡手躡腳地拿起了那本書(shū)，又迅速跑到了正對(duì)著我們班教室的墻角，我席地而坐，翻開(kāi)書(shū)。本人對(duì)歷史書(shū)比較喜愛(ài)，可是卻讀不下去有一些艱澀、枯燥的歷史書(shū)。這本《明朝那些事兒》本來(lái)是讓我拿來(lái)消遣的，可它的內(nèi)容卻讓我“一不小心愛(ài)上它”了。

說(shuō)實(shí)話，我對(duì)明朝的歷史并不太感興趣，因?yàn)橛幸痪湓捊凶觯呵宄�不清，明朝不明。明朝的皇帝賢明的并不多，更有甚者如：建豹房的武宗、罷朝三十年的神宗等等，可在這本書(shū)中，作者用幽默、風(fēng)趣的文筆，讓我對(duì)這本書(shū)、這個(gè)朝代的認(rèn)識(shí)大為改觀。

可此時(shí)，我的心情仿佛比作者的描寫(xiě)更上下起伏。我看到一位老師走了過(guò)去，看了我一眼，那眼神中有種說(shuō)不出來(lái)的東西，我驀地心想：“要是被梁老師看見(jiàn)了，會(huì)不會(huì)把這本書(shū)沒(méi)收，會(huì)不會(huì)讓我寫(xiě)偷動(dòng)別人東西的說(shuō)明書(shū)，不不不，這…這不可能，閱讀是好事�！睂�(duì)老師突擊我的心暫時(shí)先放下了，可樓下的一位仁兄的一句話又將我的思緒打亂了，“杜——敬——心——！在墻角蹲著干嘛呢？”“我…我…”我支支吾吾地說(shuō)不出來(lái)。樓底下的這位仁兄更有些猖狂了，“哎呦，該不會(huì)是杜敬心你在偷東西吧！”“什么呀！教室門(mén)是鎖著的，我倒想偷呢，我咋偷��！”我又心想：“完了完了完了，要是被同學(xué)們發(fā)現(xiàn)我是偷拿別人的書(shū)看可咋辦？會(huì)不會(huì)認(rèn)為我是小偷，以后都用看著嫌疑人的眼光看著我？”我不禁咽了一口唾沫，我使勁搖了搖頭，“冷靜杜敬心，你只不過(guò)是竊讀而已！”

這種竊讀的滋味實(shí)在不好受，我必須要抓緊時(shí)間看更多的內(nèi)容，而且要像辦了虧心事一樣，觀察著身邊的各位“小鬼”，生怕他們來(lái)“敲門(mén)”�！叭f(wàn)一六三班的那群同志，又把音樂(lè)老師惹生氣了，他們又提前下課怎么辦？發(fā)現(xiàn)我的罪行，當(dāng)眾群毆我？”我不禁自言自語(yǔ)道�？傊�，我就像一只沒(méi)有借書(shū)證，卻到圖書(shū)館借書(shū)的人，時(shí)刻都提心吊膽。

我不禁想起了那篇課文——《竊讀記》。我總算體會(huì)到了日后的那位大作家林海音當(dāng)年竊讀時(shí)的那種滋味。借用課文中的一句話就是“我很快樂(lè)，也很懼怕�！�

當(dāng)下課鈴響的時(shí)候，我的肩已經(jīng)十分的酸了，因?yàn)槲冶持鴷?shū)包。那時(shí)也不免要做白日夢(mèng)：如果我的壓歲錢(qián)沒(méi)有花出去該多好！我把六本《明朝那些事兒》全買(mǎi)了，我在家，坐著看，躺著看，趴著看，想怎么看就怎么看，就算別人看到了，也只能夸我是一個(gè)喜歡閱讀的小孩。但此時(shí)，我不能。我只能悄悄地再一次潛進(jìn)六三班，把書(shū)放回到那個(gè)桌子上。

大家看到了：我的閱讀方式雖然很不咋地，但不論閱讀的方式是怎樣，我堅(jiān)信，只要我們堅(jiān)持閱讀，我們美好的理想，就會(huì)在不久的明天實(shí)現(xiàn)！

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