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教案31—33課時
31 第四單元 第一課時 教學(xué)內(nèi)容：教科書P57頁例1、例2以及做一做的習(xí)題，練習(xí)十一的全部習(xí)題。 教學(xué)目的：使學(xué)生理解并掌握乘數(shù)是整百數(shù)的口算乘法，能夠正確地進行口算。 教具準(zhǔn)備：小黑板，把復(fù)習(xí)用的口算題寫在小黑板上。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 出示小黑板上的復(fù)習(xí)題，讓每個學(xué)生按順序把得數(shù)寫在練習(xí)本上，集體訂正。 100×5 240×7 3×20 6×40 300×8 400×3 12×300 24×200 指名說說計算乘數(shù)是整十整十?dāng)?shù)的口算乘法，應(yīng)該怎樣算。 二、新課 1、 教學(xué)例1 教師先通過直觀說明方格圖橫著數(shù)每行有100個格子，豎著數(shù)有4行格子，然后引導(dǎo)學(xué)生列出求這些格子一共有多少個算式。100×4和4×100，由學(xué)生已學(xué)過100×4=400來啟發(fā)學(xué)生根據(jù)所求的是同樣圖形的格子數(shù)得出4×100=400，進一步使學(xué)生理解被乘數(shù)和乘數(shù)交換位置相乘，得數(shù)一樣。因為100×4=400，所以4×100=400。 出示100×12 讓學(xué)生想一想，這個算式的意思是什么，得多少？ 指名說一說是怎樣想的，促銷這生明確：100×12表示求12個100是多少？12個一百是1200。 接著，讓學(xué)生想一想，12×100應(yīng)該怎樣計算？ 可以讓學(xué)生適當(dāng)討論一下，然后指名說一說是怎樣想的？根據(jù)學(xué)生回答，教師做總結(jié)、使學(xué)生明確：算一個數(shù)乘以100，可以想100乘以這個數(shù)，簡便的算法實際上是幾乘以100，就在幾的末尾添寫2個0 2、 口算： 8×100 15×100 24×100 32×100 指名口算，并讓學(xué)生說一說口算的簡便方法。 教學(xué)例2。出示7×200 教師引導(dǎo)學(xué)生按照教材中想，引導(dǎo)學(xué)生掌握口算方法，12×300，可以讓學(xué)生獨立做，并指名兩三名學(xué)生說一說是怎樣想的。 學(xué)生基本掌握之后，教師提出問題“用整百數(shù)的口算，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？讓這生觀察例題，適當(dāng)討論，總結(jié)出用整百數(shù)乘的規(guī)律。 要把整百數(shù)看成幾個百，和被乘數(shù)相乘，得多少個百，再在得數(shù)后面添上2個0。 三、鞏固練習(xí) 做一做的7題。 學(xué)生獨立解答，教師巡視，個別輔導(dǎo)，集體訂正。 四、小結(jié). 指名讓學(xué)生口述整百乘整百的方法。 五、作業(yè)。練習(xí)十的1—5題。 讓學(xué)生獨立做，教師巡視，集體訂正。 課后記：本節(jié)課時雖是新授內(nèi)容但只是在以往所學(xué)的基礎(chǔ)上做了一定的補充，學(xué)生掌握很好。張宇同學(xué)口算還是比較困難但能正確筆算，其余學(xué)生都能較快的口答。學(xué)生的歸納總結(jié)能力不強，在要學(xué)生找口算規(guī)律時沒有人能舉手回答，這點要在今后的教學(xué)中加強，讓學(xué)生習(xí)慣主動思考問題。 32 第二課時 教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)教科書P59—60頁中例3，完成相應(yīng)做一做，以及練習(xí)十二的第1—3題。 教學(xué)目的：把學(xué)生已經(jīng)掌握的兩位數(shù)乘的筆算法則應(yīng)用到三位數(shù)乘法上，使學(xué)生能夠正確地進行筆算，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)。筆算 256×34 314×35 讓兩個學(xué)生進行板演，其他學(xué)生獨立計算，集體訂正。 復(fù)習(xí)乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法法則。 教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合314×35的筆算，討論每一步是怎樣想的。 二、新課引入 用紅色粉筆在復(fù)習(xí)題乘數(shù)的百位上寫2，使314×35變成例3314×235，突出知識“新”的部分。 板書課題：乘數(shù)是三位數(shù)的筆算乘法。 教學(xué)例3 提問：三位數(shù)乘三位數(shù)，應(yīng)該怎樣計算？用乘數(shù)百位上的2去乘，表示什么意思？乘得的積的末位數(shù)應(yīng)該寫在哪一位上？根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師邊總結(jié)邊板書 引導(dǎo)學(xué)生通過討論明確 用乘數(shù)百位上的2去乘被乘數(shù)。即314×200，表示200個314得62800。即628個百，積的末位數(shù)8應(yīng)該寫在百位上。 這個豎式一共有三個部分積，最后要把這三部分積加起來。最后讓學(xué)生把計算314×235的全過程說一遍。 五、課堂練習(xí) 完成教科書第59頁做一做中的兩道題。 四、歸納法則 利用復(fù)習(xí)題314×35和例3的314×235，引導(dǎo)學(xué)生去思考。 討論：乘數(shù)是三位數(shù)乘法和乘數(shù)是兩位數(shù)乘法有什么相同點和不同點？ 師生共同歸納乘數(shù)是三位數(shù)的乘法法則。 學(xué)生齊讀法則。 五、結(jié)合算式說明什么是積的因數(shù)，然后介紹難算方法。交換因數(shù)位置再乘一遍。 讓學(xué)生完成第60頁中的計算235×314，引導(dǎo)學(xué)生比較其結(jié)果與314×235的結(jié)果是否相同。 六、鞏固練習(xí) 完成第60頁做一做中的兩道題。 完成練習(xí)十二的3題。訂正時，讓學(xué)生說說每一題的錯在哪里，強調(diào)用百位上的數(shù)乘時要正確對位。 七、總結(jié)。 教師總結(jié)三位數(shù)乘三位數(shù)的方法。 八、作業(yè)：練習(xí)十1、2題。 課后記：本節(jié)內(nèi)容簡單單一，學(xué)生能掌握較好，鞏固練習(xí)也能正確完成。簡單的內(nèi)容很能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有時真的需要簡單一點的教學(xué)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 33 第三課時 教學(xué)內(nèi)容：教科書P61頁例4，完成做一做以及練習(xí)十二的第4—7題。 教學(xué)目的：在學(xué)過因數(shù)以后，讓學(xué)生知道在用乘法解答應(yīng)用題的時候，可以把兩個因數(shù)交換位置，進一步提高計算和解答應(yīng)用題的能力。 一、復(fù)習(xí)，口算 14×7 25×3 160×5 23×100 60×70 21×300 9×800 15×400 2、筆算：345×123 409×204 3、說一說計算乘數(shù)是三位數(shù)的乘法應(yīng)注意什么？ 二、新課 教學(xué)例4 出示題目，讓學(xué)生獨立列式解答，教師巡視，了解學(xué)生中的列式情況，集體訂正。 提問學(xué)生在計算上有無更簡便的方法。 674×25，先讓學(xué)生計算出得數(shù)。 教師引導(dǎo)比較25×674與674×25，看怎樣計算，比較簡例。 歸納總結(jié)：由于被乘數(shù)和乘數(shù)交換位置后積不變，所以今后解答應(yīng)用題列式時，可以把兩個因數(shù)交換位置，怎樣列式計算起來簡便就怎樣列式。 三、鞏固練習(xí) 做P61頁做一做習(xí)題。 先讓學(xué)生想哪種列式方法計算比較簡便，然后讓學(xué)生獨立列式計算。同時讓兩名學(xué)生用不同的列式方法在黑板上計算。 四、作業(yè)。練習(xí)十二的第4—7題。 課后記：學(xué)生對本節(jié)課掌握較好，計算方法也能正確運用。但在課前復(fù)習(xí)時指名張宇口答三位數(shù)的乘法應(yīng)注意什么時，她不能口頭表達，讓成績好的范雪琴幫助也沒能答出。這表明聾啞學(xué)生在表達上真的很欠缺。有時我在思考是否還要繼續(xù)這類提問。【教案31—33課時】相關(guān)文章：
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