《b p m f》教學(xué)反思
學(xué)習(xí)聲母b
p m
f時(shí)，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生在幼兒園或幼小銜接都學(xué)習(xí)過(guò)漢語(yǔ)拼音，所以大多數(shù)學(xué)生都能讀準(zhǔn)音，但是口型、發(fā)音位置不是很標(biāo)準(zhǔn)。課堂上，通過(guò)反復(fù)示范，反復(fù)練習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)音方法。同桌互讀、男女競(jìng)賽等多種形式的練習(xí)幫助學(xué)生熟悉發(fā)音要領(lǐng)。我讓孩子們把左手放在嘴前，讓孩子真正感受到b和p發(fā)音時(shí)氣流的強(qiáng)弱不同，來(lái)區(qū)分這兩個(gè)聲母在發(fā)音上的不同。發(fā)音方面孩子們掌握的都很好，但是在記憶形狀是，有個(gè)別學(xué)生分不清。為了發(fā)揮孩子們自主學(xué)習(xí)的能力，我發(fā)動(dòng)他們動(dòng)腦筋思考有什么好方法可以區(qū)分他們并且牢牢記住。有的孩子說(shuō)“b挺著一個(gè)大肚子，p像動(dòng)畫(huà)片里的大頭娃娃�！庇械暮⒆诱f(shuō)“b像數(shù)字6，p像數(shù)字9反著寫(xiě)�！蔽乙龑�(dǎo)學(xué)生用打手勢(shì)的方式（用自己的大拇指和食指做出b和p的樣子）加強(qiáng)記憶，孩子們舉一反三，用大拇指朝上bbb、大拇指朝下ppp的方式記憶，又順口又有趣。學(xué)生們開(kāi)動(dòng)腦筋想出了很多有意思的方法，我應(yīng)該學(xué)習(xí)并且運(yùn)用到之后的教學(xué)中。運(yùn)用這種方法幫助記憶，一開(kāi)始記混的一部分學(xué)生能區(qū)分出b和p了，孩子們學(xué)習(xí)的積極性也隨即調(diào)動(dòng)起來(lái)了。
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