數(shù)學(xué)教學(xué)教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編幫大家整理的數(shù)學(xué)教學(xué)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
數(shù)學(xué)教學(xué)教案 篇1
教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)第47頁，用數(shù)學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)：1、通過讓學(xué)生親身經(jīng)歷觀察畫面，理解畫面內(nèi)容，選擇有用條件和恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ?jì)算的過程，使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)感。
3、使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生親身經(jīng)歷觀察畫面，理解畫面內(nèi)容，選擇有用條件和恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ?jì)算。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1、師：小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？
2、今天老師帶來一幅秋天的圖畫，你們看，秋天美嗎？和你的同桌說一說，你都看到了什么？
3、這幅圖里還有很多數(shù)學(xué)問題，你們?cè)敢庥脭?shù)學(xué)解決秋天里的'實(shí)際問題嗎？（提示課題：用數(shù)學(xué)）
二、發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
1、教學(xué)主題圖1
�。�1）、師出示圖1：我們先來看第一個(gè)畫面，你們看到了什么？（左邊有4個(gè)小朋友在捉蝴蝶，右邊有兩個(gè)小朋友在捉蟲子）
（2）、師：你還發(fā)現(xiàn)了什么？（大括號(hào)，問號(hào)）
（3）師：你知道這個(gè)符號(hào)叫什么嗎？對(duì)，它叫大括號(hào)，想一想，它表示什么意思？它就能表示把這兩部分的小朋友合起來。大括號(hào)下還有一個(gè)問號(hào)，它表示這里有一個(gè)問題。你能想到什么數(shù)學(xué)問題嗎？
�。�4）、師：要想知道一共有幾個(gè)小朋友，我們就應(yīng)該把這兩部分的小朋友怎么樣？（合起來）
�。�5）師：誰愿意把你看到的和剛才那個(gè)問題連起來說一說？指名幾個(gè)學(xué)生說，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《用數(shù)學(xué)》。同桌互說。全班齊說。
�。�6）師：誰能列一個(gè)算式？4+2=6（師板書算式）
為什么用加法計(jì)算？
指名學(xué)生說說4、2、6分別表示什么？
還可以怎么列？
2+4=6你是怎么想的？
�。�7）師：小朋友們真聰明，不但認(rèn)識(shí)了二個(gè)新朋友“大括號(hào)”和“問號(hào)”還解決了一個(gè)實(shí)際問題。現(xiàn)在，有一位叔叔想請(qǐng)小朋友幫他解決一個(gè)問題，你們?cè)敢鈫幔?/p>
2、教學(xué)主題圖2
（1）、出示圖2，師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察一下，說說這幅圖畫了什么？
（2）、你能想到一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？（一共有7個(gè)向日葵，摘下了3個(gè)，還剩幾個(gè)？）
�。�4）、這個(gè)數(shù)學(xué)問題，你覺得應(yīng)該用什么方法解決？把算式寫在紙上，寫得快的小朋友輕輕地告訴你的同桌，并說說你的算式表示的是什么意思。
（5）、反饋：7-3=4 7表示什么？為什么要減去3，4表示什么意思？
三、鞏固新知，拓展深化。
1、P47做一做
�。�1）師：李叔叔很感謝小朋友為他解決了實(shí)際問題，請(qǐng)大家到他家里去玩，他家院子里有一棵石榴樹，小朋友你想到了什么數(shù)學(xué)問題嗎？
�。�2）用手勢(shì)表示1：6-3=3 2： 3+3=6 為什么？
（3）看懂蝴蝶圖，說圖意，1：5+2=7 7-2=5 2+5=7 7-5=2
2、小結(jié)：今天我們看到了美麗的秋天的景色，也想到了很多數(shù)學(xué)問題，并且都用數(shù)學(xué)知識(shí)解決了，現(xiàn)在，你有什么想說的？（如果不知道，老師引導(dǎo)：我發(fā)現(xiàn)了這些數(shù)學(xué)問題有兩類，有些是用加法計(jì)算的，有些是用減法計(jì)算，我們應(yīng)該看清楚圖畫的意思來列算式。）
四、拓展練習(xí)：
五、全課總結(jié)：
這節(jié)課，你有什么收獲？其實(shí)我們生活中也有很多的數(shù)學(xué)問題，你能說一說嗎？
數(shù)學(xué)教學(xué)教案 篇2
教學(xué)內(nèi)容：教科書19頁例3，20頁做一做。
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)十幾減幾的內(nèi)容。
2、較熟練地掌握十幾減幾的算法。
3、感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的.密切聯(lián)系，體會(huì)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)圖意提出合理的數(shù)學(xué)問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：例3、做一做的情景圖。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)（開火車練習(xí)口算）：
12-5= 11-8= 8+3= 18-9=
13-7= 11-3= 18-9= 11-9=
15-8= 11-7= 8+7= 16-8=
15-6= 17-8= 16-7= 17-9=
14-6= 9+5= 13-4= 12-6=
13-6= 9+9= 11-2= 16-9=
12-7= 6+8= 15-9= 14-9=
二、 探索有關(guān)例3的知識(shí)：
1、出示例3情景圖：
�。�1）請(qǐng)學(xué)生說說圖上畫了什么？
�。�2）由圖上的內(nèi)容你能想到什么？引導(dǎo)學(xué)生說出想提數(shù)學(xué)問題 。
�。�3）教師提問：根據(jù)圖上所畫內(nèi)容你能提出什么問題？先自己進(jìn)行獨(dú)立思考。
2、小組活動(dòng)：
�。�1）在小組里把自己的數(shù)學(xué)問題說給小伙伴聽，看誰提得問題多，不合式的其它
同學(xué)給他指出來，并講清原因。
�。�2）學(xué)生在小組中提數(shù)學(xué)問題。
�。�3）教師巡視。
3、全班共同提數(shù)學(xué)問題：只要提的合理的都予以肯定。加、減法均可，重點(diǎn)研究減法。
4、根據(jù)問題列出算式并解答，寫在課堂練習(xí)本上。
三、練習(xí)：做一做
1、出示情景圖：
�。�1）看到這幅圖你想到了什么？
�。�2）你能根據(jù)這幅圖提出數(shù)學(xué)問題并解決它嗎？請(qǐng)你在小組中互相提問并列算式解答，我們比比看那個(gè)小組提得問題最多。
2、學(xué)生小組活動(dòng)。
3、學(xué)生列式解答，并說一說算理。
四、小結(jié)：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？
數(shù)學(xué)教學(xué)教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒通過實(shí)物操作。學(xué)習(xí)3的分解組成，了解互換規(guī)律。
2、培養(yǎng)幼兒的理解能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
引導(dǎo)幼兒理解相鄰數(shù)的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
每個(gè)幼兒1個(gè)小盒子、2個(gè)小口袋、3個(gè)蘋果圖。
活動(dòng)過程：
�。ㄒ唬�3的分解。
1、以講故事的形式引題。
師：秋天到了，果園里的蘋果都成熟了，果園里的叔叔給我們每一位小朋友都摘了蘋果，不過果園里的叔叔說要答對(duì)題目才可以“吃”。大家現(xiàn)在看看，你的小盒子里有幾個(gè)蘋果？
�。ㄗ層變哼厰�(shù)邊回答）
2、師：我們的爸爸媽媽工作辛苦了一天了，讓我們把它放到2個(gè)口袋里帶回家讓他們嘗一嘗好嗎？幼兒回答。
師：現(xiàn)在讓我們看看每個(gè)口袋里能分幾個(gè)？（讓幼兒自己動(dòng)手）
3、引導(dǎo)幼兒說出自己是怎樣分蘋果的。并引導(dǎo)幼兒理解3可以分解成2和1，1和2。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)3的減法。
1、教師請(qǐng)一位小朋友讓他說說把果園叔叔給我們的.3個(gè)蘋果。其中一袋給爸爸，那媽媽的那一袋應(yīng)該是幾個(gè)？（讓幼兒動(dòng)手操作、數(shù)一數(shù)、說一說）
2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)分解式，學(xué)習(xí)3的減法算式。
�。�3可以分成1和2，2和1，3—1=2，3可以分成2和1，1和2，3—2=1）
3、引導(dǎo)幼兒根據(jù)教師的故事進(jìn)行操作。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)3的加法。
1、師：爸爸媽媽是愛我們的，爸爸的蘋果和媽媽的蘋果又放回了盒子里。寶寶們你們摸一摸現(xiàn)在的盒子里有幾個(gè)蘋果？（讓幼兒動(dòng)手操作、數(shù)一數(shù)、說一說）
2、學(xué)習(xí)3的組成，讓小朋友知道3是由1和2或2和1組成。1+2=3，2+1=33、引導(dǎo)幼兒根據(jù)教師的故事進(jìn)行操作。
（四）鞏固練習(xí)（老師和小朋友互動(dòng)）
小朋友問問你，3可以分成幾和幾？
老師，我告訴您，3可以分成1和2，1和2合起來是3。
3可以分成2和1，2和1合起來就是3。
數(shù)學(xué)教學(xué)教案 篇4
學(xué)材分析
P--68、69頁
學(xué)情分析
學(xué)生自己看信息。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.能夠了解數(shù)據(jù)所提供的信息，發(fā)展數(shù)感。
2.使學(xué)生能看懂?dāng)?shù)據(jù)，能對(duì)數(shù)據(jù)作簡單分析。
3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、操作和實(shí)踐的能力。
導(dǎo)學(xué)策略
導(dǎo)學(xué)法、練習(xí)法
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生收集相關(guān)數(shù)據(jù)資料。
導(dǎo)學(xué)流程設(shè)計(jì)：
教師預(yù)設(shè)
學(xué) 生活動(dòng)
一、數(shù)據(jù)世界
1、出示書中數(shù)據(jù)事例。
以例題的'數(shù)據(jù)為素材，結(jié)合生活實(shí)際回答問題。
（1）人們需要什么？需要多少？
�。�2）學(xué)生討論數(shù)據(jù)。
（3）說說這些數(shù)據(jù)說明什么意思。
2、提問：你在現(xiàn)實(shí)生活中還收集了哪些數(shù)據(jù)？
二、小組活動(dòng)
1、出示例題第1-5小題。
先小組討論，再說說你們小組討論后的答案。
2、師生互評(píng)。
3、教師小結(jié)。
4、簡單分析
請(qǐng)同學(xué)們看第69頁第（2）小題的問題，相互討論一下，然后在全班交流一下。
讓學(xué)生說說自己對(duì)問題的思考結(jié)果，全班交流。
5、加深認(rèn)識(shí)，學(xué)生在書中完成題目。
三、試一試
1、讀題。
學(xué)生說說題目的意思。
2、小組討論問題。
3、學(xué)生代表口答問題。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)到了什么？你認(rèn)為數(shù)據(jù)有什么作用？
五、作業(yè)
學(xué)生討論數(shù)據(jù)。（了解數(shù)據(jù)的意義和作用。）
學(xué)生交流課前準(zhǔn)備的數(shù)據(jù)。說說數(shù)據(jù)說明了什么？
讓學(xué)生說說這些數(shù)據(jù)的意思，說說是怎樣看出來的。
小組討論。
加深認(rèn)識(shí)，學(xué)生在書中完成題目。
試一試
1、學(xué)生讀題。
學(xué)生說說題目的意思。
2、學(xué)生小組討論問題。
3、學(xué)生代表口答問題。
教學(xué)反思
達(dá)標(biāo)情況分析：很好
教學(xué)心得體會(huì)：綜合實(shí)踐能力較好，平時(shí)在生活中應(yīng)放手讓學(xué)生自己做數(shù)學(xué)。
數(shù)學(xué)教學(xué)教案 篇5
教學(xué)內(nèi)容：
課本第41、42頁
教學(xué)目標(biāo)：
1. 熟練掌握7的乘除法。
2. 能用7的乘除法口訣解決實(shí)際問題。
3. 在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、推算能力、歸納編輯能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握7的乘法口訣。
教學(xué)過程：
課前兩分鐘：背誦2、4、5、8的乘法口訣。
一、引入新課
1. 同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過了哪些乘法口訣呢？（學(xué)生舉例）今天我們將繼續(xù)來學(xué)習(xí)，出示課題：7的乘除法。
2. 創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知
秋天到了，郊外的景色真美，小白兔要到河的對(duì)岸采蘑菇，河上有座數(shù)字橋，小白兔從0開始跳，一次跳了幾格？（7格）（多媒體出示7，1個(gè)7，17=7）那么誰來猜一猜小白兔一次跳7格，跳2次一共跳了幾格呢？跳4次，跳5次，跳8次又分別跳了幾格呢？（生匯報(bào)）那么，小白兔跳2次，跳4次，跳5次，跳8次分別跳了幾個(gè)7呢？乘法算式怎樣表示呢？誰來說一說。
學(xué)生匯報(bào)。
小白兔跳了2次，一共跳了14格，27=14 （二七十四）
小白兔跳了4次，一共跳了28格，47=28 （四七二十八）
小白兔跳了5次，一共跳了35格，57=35 （五七三十五）
小白兔跳了8次，一共跳了56格，87=56 （七八五十六）
�。▽W(xué)生邊匯報(bào)，多媒體邊出示算式和口訣）
二、新授
1. 新課探究
�。�1）小組自主學(xué)習(xí)
這些口訣是我們以前學(xué)的本領(lǐng)，那么如果小白兔跳了3次，6次，7次，9次，一共跳了幾格呢？乘法算式怎樣表示？你又是怎樣想的呢？學(xué)生分小組討論并匯報(bào)。
�。�2）匯報(bào)探究過程
小組匯報(bào)各種思考的方法，學(xué)生邊匯報(bào)，多媒體邊出示相應(yīng)的乘法算式或口訣。
3×7=21 （三七二十一）
6×7=42 （六七四十二）
7×7=49 （七七四十九）
9×7=63 （七九六十三）
（3）編撰口訣
小白兔從0點(diǎn)開始跳，也就是從0個(gè)7開始跳，1個(gè)7，2個(gè)7，3個(gè)7，每跳一次多一個(gè)7，跳了10次，小白兔跳過了河。那么，根據(jù)這些算式，你能編出相應(yīng)的'口訣嗎？
2. 熟記口訣
（1）出示完整的口訣
�。�2）讀一讀口訣
�。�3）學(xué)生自己記一記口訣
�。�4）小組學(xué)習(xí)
把口訣補(bǔ)完整
一七（）二七（）三七（）四七（）五七（）六七（）七七（）七八（）七九（）
（5）匯報(bào)小組熟記口訣情況
開火車背誦口訣
�。�6）把黑板上缺的口訣補(bǔ)完整，并說說理由。
一七（）三七（）六七（）七七（）七八（）七九（）
還有三句口訣漏了，你能補(bǔ)上嗎？說一說你是怎樣想的。
3. 運(yùn)用口訣
�。�1）根據(jù)一句乘法口訣寫出兩道乘法算式
出示口訣及算式，根據(jù)乘法算式，我們編出了乘法口訣，那么一七得七還可以計(jì)算哪一道乘法算式呢？（7×1=7）二七十四呢？（7×2=14）下面這些乘法口訣還能計(jì)算哪一道乘法算式呢？請(qǐng)同學(xué)們把書打開，完成右邊交換題。
�。�2）小結(jié)：一句乘法口訣可以寫出兩道乘法算式。在計(jì)算乘法時(shí)用乘法口訣，這樣又快又正確。
�。�3）引出除法
可是，小蜜蜂在做數(shù)學(xué)題的時(shí)候，它碰到了一些難題，你能幫它來解決嗎？（計(jì)算并說出口訣）
35÷5=42÷6=28÷7=
�。�4）小結(jié)：做除法計(jì)算時(shí)，我們可以想乘法口訣。
三、綜合練習(xí)
1. 用口訣求商或求積
�。�1）拼圖練習(xí)P41/5 算對(duì)了，就能拼出美麗的圖案。
（2）在圖中找出哪些算式是用同一句口訣計(jì)算的，找對(duì)了，會(huì)讓你有一個(gè)驚喜。
3×77×36×721÷74×728÷428÷721÷3
小結(jié)：通過上面的練習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)用同一句口訣可以解答四道算式。
2. 運(yùn)用口訣解決問題
乘法口訣的用處很多，請(qǐng)小朋友仔細(xì)看。
�。�1）P42/2 這里有一幅圖，根據(jù)這幅圖，小胖提出了一個(gè)什么問題？你能解決這個(gè)問題嗎？（學(xué)生匯報(bào)算式、想的口訣及答句）
�。�2）一星期有幾天？這是一張向日葵的生長過程圖，看了向日葵的生長過程，你能提出些什么問題呢？（生提出不同的問題，并尋找解決的方法）
四、總結(jié)
今天這節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了7的乘法口訣，它能幫助我們計(jì)算乘法和除法。
數(shù)學(xué)教學(xué)教案 篇6
一、教學(xué)內(nèi)容：人教版第97頁平面圖形的周長和面積。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步理解平面圖形的周長和面積的意義與區(qū)別。使學(xué)生了解平面圖形的周長和面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程，并會(huì)運(yùn)用這些公式進(jìn)行正確計(jì)算。
2、使學(xué)生對(duì)平面圖形的`周長和面積形成知識(shí)體系。
三、教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)計(jì)算公式
四、難點(diǎn)：公式推導(dǎo)過程，并能熟練的應(yīng)用公式進(jìn)行計(jì)算。
五、教學(xué)設(shè)計(jì)：
1、呈現(xiàn)面積計(jì)算公式
我們學(xué)過這些平面圖形，它們的面積公式是怎樣的？如何用字母表示呢？
根據(jù)學(xué)生的回答逐個(gè)出示平面圖形。
2、逐個(gè)梳理推導(dǎo)過程
這六個(gè)平面圖形的面積公式是怎么推導(dǎo)出來的呢?我們一起來回憶一下。（小組討論）
學(xué)生可以相互說說，媒體演示推導(dǎo)過程：
長方形：s=ab
正方形：s=a2
平行四邊形：S=ah
三角形： s= 1/2 ab
梯形： s= (a+b)h
圓： s=r2
3、整理完善知識(shí)結(jié)構(gòu)
平面圖形面積計(jì)算公式是以長方形面積公式為基礎(chǔ)推導(dǎo)來的：
因?yàn)镾長=___________，而正方形是（ ）和（ ）相等的長方形，所以S正=________；平行四邊形可以割補(bǔ)成長方形，它的底相當(dāng)于（ ），高相當(dāng)于（ ），所以S平=___________；兩個(gè)形狀、大小相同的三角形，可以拼成一個(gè)（ ），所以S三=___________；兩個(gè)形狀、大小相同的梯形，可以拼成一個(gè)（ ），所以S梯=____________；圓可以割補(bǔ)成一個(gè)近似的長方形，這個(gè)長方形的長相當(dāng)于圓的（ ），長方形的寬相當(dāng)于圓的（ ），所以S圓=___________，最后推出S圓=___________。
4、練習(xí)：第97頁做一做。
數(shù)學(xué)教學(xué)教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo)
1.模仿小魚、小鳥、螞蟻和青蛙的運(yùn)動(dòng)方式，發(fā)展動(dòng)作的協(xié)調(diào)、靈活性。
2.體驗(yàn)與同伴在一定范圍進(jìn)行追逐游戲的快樂。
3.初步了解健康的小常識(shí)。
4.讓幼兒學(xué)會(huì)聽口令玩游戲，鍛煉反應(yīng)能力和傾聽能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.小魚、小鳥、螞蟻、青蛙動(dòng)物頭飾若干，大灰狼頭飾2個(gè)。
2.場(chǎng)地布置：在場(chǎng)地四角分別放4張椅子，分別掛上小河、鳥窩、草地、池塘的圖片，代表動(dòng)物們的家。
3.歡快的背景音樂。
活動(dòng)過程
1.聽音樂幼兒自由選擇動(dòng)物頭飾，四散站立在場(chǎng)地上，做準(zhǔn)備活動(dòng)。
2.幼兒相互介紹并模仿自己所扮演得小動(dòng)物。
3.引導(dǎo)幼兒按照所扮演得小動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)的方式，找一找自己的'家。
4.玩游戲“小動(dòng)物找家”。
(1)教師引出游戲情節(jié)：“今天天氣真好，小動(dòng)物們一起來玩游戲吧�！庇變喊缧�(dòng)物在音樂的伴奏下自由活動(dòng)。教師扮大灰狼出現(xiàn)，“小動(dòng)物”按自己的運(yùn)動(dòng)方式快速回到各自的“家”。
(2)游戲規(guī)則：“大灰狼”出現(xiàn)后繼續(xù)按所扮動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式“回家”。
(3)每次游戲結(jié)束后，教師進(jìn)行小結(jié)，表揚(yáng)能遵守游戲規(guī)則的幼兒，提醒個(gè)別幼兒在“大灰狼”出現(xiàn)后能繼續(xù)按規(guī)則游戲。
(4)幼兒交換頭飾，大灰狼由多名幼兒扮演，以提高游戲難度。
活動(dòng)延伸
組織幼兒在戶外活動(dòng)時(shí)繼續(xù)玩游戲“小動(dòng)物找家”。
教學(xué)反思：
我在本次教學(xué)活動(dòng)中，注重幼兒的活動(dòng)多一些，忽略了幼兒紀(jì)律的養(yǎng)成。
本文擴(kuò)展閱讀：動(dòng)物是生物的一個(gè)種類。它們一般以有機(jī)物為食，能感覺，可運(yùn)動(dòng)，能夠自主運(yùn)動(dòng)�；顒�(dòng)或能夠活動(dòng)之物。包括人。根據(jù)化石研究，地球上最早出現(xiàn)的動(dòng)物源于海洋。
數(shù)學(xué)教學(xué)教案 篇8
教學(xué)內(nèi)容：教材第43頁例1、例2以及課堂活動(dòng)、練習(xí)十1--2題
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)角，感受角與生活的密切聯(lián)系。
2、能說出角的各部分名稱，會(huì)辯認(rèn)角。
3、在探索角的過程中，獲得成功體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)角
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)辯認(rèn)角
教具、學(xué)具：實(shí)物展示臺(tái)、三角尺、紙、活動(dòng)角等
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、你知道角嗎？你能說一說嗎？
2、在日常生活中經(jīng)�？吹礁鞣N各樣的角。
課件出示例1圖，觀察這些物體，指出那里是角。
二、動(dòng)手操作，建立角的概念
1、折角
⑴你們能用這張紙折出角嗎？
⑵你們用手摸一摸角的這兒（頂點(diǎn)）有什么感覺？再摸一摸角的'這兩邊，有什么感覺？
學(xué)生摸一摸后，說一說感覺。（尖尖的；直直的光滑......）
�、窃趯W(xué)生折的角中選幾個(gè)大小不同的角，貼在黑板上。你能說出這幾個(gè)角，哪個(gè)大，哪個(gè)小嗎？
�、刃〗Y(jié)：角是有大小的。
2、做活動(dòng)角
⑴如果給你一顆圖釘，兩條硬紙條，你能做出一個(gè)活動(dòng)角嗎？
①學(xué)生試做
�、诓僮鳎郝牽诹�，變大變小。
3、認(rèn)識(shí)角各部分的名稱
�、懦橄蟪鼋堑膱D形
課件：由活動(dòng)角抽象成幾何圖形角。
教師演示，學(xué)生想象：用小圓點(diǎn)代替圖釘，用兩條直直的線代替硬紙條。會(huì)是什么圖形？
�、平榻B角各部分的名稱
你們想知道這個(gè)小圓點(diǎn)叫什么，兩條線又叫什么嗎？
�、倏磿�43頁
�、诜答�。板書：頂點(diǎn)、邊、邊
4、小結(jié)：這節(jié)我們認(rèn)識(shí)了什么？
三、課堂活動(dòng)
1、說一說生活中所見到的角。全班交流
2、課堂活動(dòng)，第2題。數(shù)一數(shù)，共有幾個(gè)角？
�、判〗M活動(dòng)
⑵反饋。全班交流
3、練習(xí)十第1題
�、判〗M活動(dòng)
⑵反饋。全班交流
4、練習(xí)十第2題
�、判〗M活動(dòng)
�、品答�。全班交流
四、課堂小結(jié)
數(shù)學(xué)教學(xué)教案 篇9
活動(dòng)目標(biāo)：
1.能用一一對(duì)應(yīng)的方法比較兩組物體多少，嘗試用添1或減1的方法將“不一樣多”變得“一樣多”。
2.肯積極開動(dòng)腦筋，對(duì)操作活動(dòng)有興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
操作底板人手一份，雪花片，操作卡，黑色記號(hào)筆，小兔子玩具若干，簍子人手一個(gè)。
活動(dòng)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，通過比較知道一樣多，誰多誰少
1.天氣真好呀！兔奶奶想念小白兔了，于是它決定請(qǐng)它們來做客。
看！幾只小白兔來做客呀？（教師出示小白兔，師幼集體數(shù)數(shù)1、2、3、4）他們一起來到兔奶奶家。兔奶奶先請(qǐng)小白兔們先坐下來。（出示背景圖，三張小椅子）
看看有幾張小椅子？（3張小椅子）
小白兔和椅子比，誰多誰少？（小白兔多，椅子少）
你是怎么知道的？（數(shù)出來的）
我們除了用數(shù)的方法，怎樣就可以讓大家一看就知道小白兔多，椅子少呢？（排隊(duì)一一對(duì)應(yīng)的方法）
老師先把椅子排排隊(duì)，然后一只小白兔找一張椅子，夠不夠小白兔坐下來？（不夠）小椅子少一張，怎么辦？
怎樣就可以讓每只小白兔都能坐下來？（幼兒說說方法）請(qǐng)你來給小兔子安排座位，每只小白兔都要坐在一張椅子上哦。
教師小結(jié)：添上一張小椅子，小椅子的數(shù)量就和小白兔一樣多了！
2.學(xué)習(xí)添1或減1的方法
師：兔奶奶為小白兔們準(zhǔn)備了好吃的東西來招待他們，猜猜是什么？（幼兒猜測(cè)之后教師出示胡蘿卜。）
師：原來是好吃的胡蘿卜呀！兔奶奶為每一只小白兔都準(zhǔn)備了一根胡蘿卜，那這些胡蘿卜夠不夠小白兔吃呢？（幼兒操作）
請(qǐng)你來喂一喂小白兔。（請(qǐng)一名幼兒操作，胡蘿卜和兔子一一對(duì)應(yīng)擺放好）
咦，怎么多了一根胡蘿卜？怎么辦呢？
根據(jù)幼兒的回答教師請(qǐng)幼兒操作，減去一根胡蘿卜或者再請(qǐng)一只小兔子，提示幼兒可以請(qǐng)作為主人的兔奶奶也一起吃胡蘿卜，教師進(jìn)行總結(jié)，掌握添1或減1的方法。
師：原來啊，當(dāng)兩種東西不一樣多的時(shí)候，我們可以用添1個(gè)或者是減1個(gè)的辦法使他們變得一樣多。
二、集體操作，鞏固“變得一樣多”的方法
師：瞧，又來了一些小兔子，它們是誰？（出示小簍子，里面有小綠兔、小藍(lán)兔、小紅兔）
來了這么多兔子朋友，兔奶奶請(qǐng)他們吃餅干（出示雪花片）。它想請(qǐng)我們小朋友幫幫它，給這些小兔子分餅干，你們?cè)敢鈫幔?/p>
先給小兔子排排隊(duì)，（出示排隊(duì)的操作卡）然后請(qǐng)每只兔子吃一塊餅干，看看小兔子和餅干誰多誰少！
1.幼兒集體操作，一一對(duì)應(yīng)擺放好材料，判斷誰多誰少。
2.教師展示幾名幼兒的操作卡，總結(jié)
誰來說一說，小兔子和餅干誰多誰少？你是怎樣變成一樣多的？
3.幼兒再次集體操作使兩組物體變成一樣多。
4.學(xué)習(xí)用斜線去掉的方法。
小朋友真能干，知道當(dāng)兩種東西不一樣多的時(shí)候，我們可以用添1個(gè)或者是減1個(gè)的辦法使他們變得一樣多。瞧，這上面的.小兔子能拿下來嘛？那怎樣就表示去掉一個(gè)呢？
我們可以用畫一條斜線的方法表示去掉一個(gè)。（教師邊說邊畫斜線）
三、分組操作
師：吃完了餅干，小兔子們真開心！它們來到了兔奶奶家的花園里。咦？兔奶奶家里還種了許多花，養(yǎng)了許多小金魚呢！我們一起看看。（出示兩種操作卡，幼兒觀察兩組物體的不同）
教師講解操作材料，幼兒自由選擇進(jìn)行操作。
第一組：一一對(duì)應(yīng)擺放的花，教師提供小貼花和筆，幼兒自己選擇添一朵小紅花還是劃去下面一朵小花。
第二組：受大小和排序的影響排列的小金魚，提示幼兒可以通過數(shù)一數(shù)的方法判斷多少再選擇是添1還是減1。
《小班數(shù)學(xué)教案：變得一樣多》摘要：夠小白兔坐下來？不夠小椅子少一張，怎么辦？ 怎樣就可以讓每只小白兔都能坐下來？幼兒說說方法請(qǐng)你來給小兔子安排座位，每只小白兔都要坐在一張椅子上哦。
教師小結(jié)：添上一張小椅子，小椅子的數(shù)量就和小白兔一樣...
數(shù)學(xué)教學(xué)教案 篇10
活動(dòng)
一天早晨，欣欣小朋友一來幼兒園就拉著我的手，讓我看她的衣服，原來媽媽給她買了一件新毛衣，上面還有三只小貓的圖案。我說：“真漂亮，還有三只小貓呢！”小朋友一聽都圍過來，七嘴八舌的說起自己的衣服上的圖案、顏色。于是，我抓住了這契機(jī)，結(jié)合《新年好》的主題，將認(rèn)識(shí)圖形、序數(shù)和排序等知識(shí)融合在一起，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過欣賞服裝，復(fù)習(xí)鞏固圖形、序數(shù)等知識(shí)。
2、幼兒初步運(yùn)用圖象，圖案進(jìn)行裝飾。
3、在多次操作中，學(xué)習(xí)排序知識(shí)，掌握排序規(guī)律。
4、感受節(jié)日氣氛，在裝飾服裝的過程中，培養(yǎng)幼兒的美感。
物質(zhì)準(zhǔn)備：
1、紙制衣服5件（裝飾好的1件，沒有裝飾的4件）
2、剪好的圖形、圖案若干。
3、膠水、棉簽、紙巾、毛巾。
4、磁帶。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)各種圖形和圖案
活動(dòng)過程：
一、通過欣賞服裝，復(fù)習(xí)鞏固圖形、圖案以及數(shù)、序數(shù)的相關(guān)知識(shí)。
1、小朋友們，要過年了，爸爸媽媽都會(huì)給我們買什么禮物呢？（幼兒自由回答）
2、小兔子的媽媽也給小兔子買了一樣禮物，你們知道是什么嗎？（幼兒自由回答）你們猜對(duì)了嗎？我們一起來看看�。ǔ鍪狙b飾好的衣服，請(qǐng)幼兒觀察）
3、你看見小兔子的新衣服是什么樣子的？和你的衣服一樣嗎？哪里不一樣？你的衣服上有什么？小兔子的衣服上都有什么？你認(rèn)識(shí)他們嗎？我們一起來數(shù)一數(shù)吧�。ㄓ變鹤杂苫卮�，并說出小兔子衣服上的各種圖形、圖案的名稱，復(fù)習(xí)點(diǎn)數(shù)、序數(shù)等方面的知識(shí)）
二、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用圖形、圖案進(jìn)行裝飾
1、小朋友你們看，這是誰（輔助老師扮演小鴨子），小鴨子也帶來了鴨媽媽給他買的新衣服，我們一起來看看吧�。ㄓ^察小鴨子的新衣服）
2、小鴨子的衣服是什么樣子的？上面有什么？（小鴨子的衣服上什么也沒有）小鴨子也想把衣服變得像小兔子的衣服那樣漂亮，可是怎么辦好呢？（引導(dǎo)小朋友幫助小鴨子裝飾衣服）那我們就來當(dāng)個(gè)小小設(shè)計(jì)師吧，為小鴨子設(shè)計(jì)衣服吧！
3、幼兒分小組運(yùn)用準(zhǔn)備好的圖形、圖案進(jìn)行裝飾。
4、教師觀察、輔助。（引導(dǎo)幼兒進(jìn)行裝飾的.時(shí)候，注意膠水的使用，保持小手、桌面和小鴨子衣服的整潔）
三、在操作中，讓幼兒找出排序規(guī)律。
1、請(qǐng)各組的小設(shè)計(jì)們展示為鴨子設(shè)計(jì)的衣服，大家互相評(píng)價(jià)。
2、你們覺得小朋友設(shè)計(jì)的衣服怎么樣？有沒有小兔子的好看？為什么？（小鴨子衣服上的圖形、圖案很亂）那小兔子的衣服呢？（圖形、圖案都很整齊）怎么整齊的呢？（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并找出排序的規(guī)律）
3、我們?cè)賮韯?dòng)手設(shè)計(jì)一次好嗎？
4、幼兒再次動(dòng)手設(shè)計(jì)。（教師放音樂）
數(shù)學(xué)教學(xué)教案 篇11
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與技能
讓學(xué)生探索并初步掌握“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾”的基本方法，加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。
（二）過程與方法
1．使學(xué)生借助直觀并通過知識(shí)遷移，探索和解答“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾”的實(shí)際問題。
2．培養(yǎng)學(xué)生自主探索與合作交流的意識(shí)，提高分析問題和解決問題的能力。
（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀
使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的前后是具有連續(xù)性的，知道舊知識(shí)可以解決新問題，體會(huì)“轉(zhuǎn)化”的思想價(jià)值。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾”的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：確定單位“1”的量。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
四、教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)舊知，引入新課
1．練習(xí)回顧。
�。�1）單位換算。
30厘米=（）分米；120分=（）小時(shí)；20xx千克=（）噸。
完成練習(xí)后，教師引導(dǎo)學(xué)生回顧把低級(jí)單位名數(shù)改寫成高級(jí)單位名數(shù)的方法。
�。�2）說一說：分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系是什么？
�。�3）在下面的括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。
24÷25=（）；=（）÷（）；（）÷7=。
2．揭示課題。
這節(jié)課我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)利用分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾。（板書課題）
【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)題讓學(xué)生感覺今天所學(xué)的知識(shí)是與學(xué)過的知識(shí)有關(guān)系的，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的信心。既是對(duì)分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)與除法知識(shí)的一個(gè)回顧，也為本節(jié)課理解“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾”提供了形的依托。
（二）創(chuàng)設(shè)情境，探索研究
1．探索“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾”的實(shí)際問題。
小新家養(yǎng)鵝7只，養(yǎng)鴨10只，養(yǎng)雞20只。鵝的只數(shù)是鴨的幾分之幾？雞的只數(shù)是鴨的多少倍？
（1）閱讀與理解。
教師：“鵝的.只數(shù)是鴨的幾分之幾”是什么意思？（學(xué)生自主交流討論）
交流后得出：就是求7只是10只的幾分之幾。
教師：“雞的只數(shù)是鴨的多少倍”又怎樣理解？
交流后得出：就是求20只是10只的多少倍。
�。�2）分析與解答。
教師：這里第一個(gè)問題可以把誰看作單位“1”？（學(xué)生回答：鴨的只數(shù)“10只”。）
教師：根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義又可以得出7只是10只的幾分之幾？（學(xué)生回答：。）
課件出示對(duì)應(yīng)圖示。
教師小結(jié)：把10只看作一個(gè)整體，也就是單位“1”，平均分成10份，每份1只，7只就是這個(gè)整體的。
教師：那算式該怎么列？
引導(dǎo)學(xué)生得出：根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，求7只是10只的幾分之幾，可以用7÷10。
得到算式：7÷10=。
教師：例題中的第二個(gè)問題“雞的只數(shù)是鴨的多少倍”又該如何解答呢？
引導(dǎo)學(xué)生回憶數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系，用除法解決。將問題轉(zhuǎn)換成20只是10只的幾倍，得出算式：20÷10=2。
�。�3）回顧與反思。
教師：上面兩個(gè)問題有什么關(guān)系？可以通過比較這兩個(gè)問題的異同點(diǎn)。（學(xué)生進(jìn)行交流討論后反饋）
相同點(diǎn)：都是用除法計(jì)算的。
不同點(diǎn)：前一題的商是一個(gè)分?jǐn)?shù)，后一題的商是一個(gè)整數(shù)。
教師小結(jié)：求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾，和求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，都用除法計(jì)算。在上面的兩道題目中，都是以鴨的只數(shù)（也就是單位“1”）作除數(shù)，得出的商都表示兩個(gè)數(shù)的關(guān)系，都不能注單位名稱。所不同的是，前面的題是求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾，得到的商是小于1的數(shù)；后面的題是求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，得到的商是大于1的數(shù)。
教師：你還能提出其他數(shù)學(xué)問題并解答嗎？
預(yù)設(shè)：鵝的只數(shù)是雞的幾分之幾？雞的只數(shù)是鵝的多少倍？鴨的只數(shù)是雞的幾分之幾？
小結(jié)解題方法：先找出單位“1”，然后以單位“1”作除數(shù)，進(jìn)行除法計(jì)算。
7÷20=；20÷7=；10÷20=。
（4）自主練習(xí)。
課件出示教材第50頁“做一做”第2題。
動(dòng)物園里有大象9頭，金絲猴4只。金絲猴的數(shù)量是大象的幾分之幾？
（讓學(xué)生先找一找單位“1”，然后再列式計(jì)算。）
【設(shè)計(jì)意圖】呈現(xiàn)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考“鵝的只數(shù)是鴨的幾分之幾？”，使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。以原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，經(jīng)歷獨(dú)立思考、小組交流等環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地呈現(xiàn)個(gè)性化的理解。通過比較分析溝通新舊知識(shí)間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生自主得出結(jié)論，加深了對(duì)“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾”的理解。
2．理解把低級(jí)單位的名數(shù)改寫成用分?jǐn)?shù)表示的高級(jí)單位名數(shù)。
�。�1）出示題目9 cm=dm。
教師：根據(jù)以往的方法，這道題該如何解決？當(dāng)兩數(shù)相除得不到整數(shù)商時(shí)，商應(yīng)該如何表示？
學(xué)生嘗試自主練習(xí)。
練習(xí)完成后師生交流討論。
�。�2）比較這道題與本節(jié)課開始時(shí)的第1題有什么不同的地方，有什么相同的地方？
相同點(diǎn)：都是低級(jí)單位換算成高級(jí)單位，都是用進(jìn)率去除得到結(jié)果。
不同點(diǎn)：第1題當(dāng)中的數(shù)值都可以除盡，商是整數(shù)。這道題中的數(shù)值不能除盡，商用分?jǐn)?shù)表示。
得到答案：可以用9÷10=得到9 cm= dm。
（3）教師：想想這個(gè)例題能用今天所學(xué)的知識(shí)來解決嗎？
�。ɑ仡櫧裉焖鶎W(xué)的課題，學(xué)生交流討論。）
引導(dǎo)學(xué)生說出9 cm=dm就是求9 cm是10 cm（10是進(jìn)率）的幾分之幾，也可以用9÷10=，所以9 cm= dm。
教師小結(jié)：把低級(jí)單位的名數(shù)換算成高級(jí)單位的名數(shù)，都用進(jìn)率去除，能除盡時(shí)商用整數(shù)表示，除不盡時(shí)商用分?jǐn)?shù)表示。
�。�4）自主練習(xí)。
79 dm=m；56 cm2=dm2；133 dm3=m3。
（讓學(xué)生在做之前說一說每題各個(gè)單位間的進(jìn)率。）
【設(shè)計(jì)意圖】通過把知識(shí)以不同的方式呈現(xiàn)，讓學(xué)生會(huì)熟練運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，從而加深學(xué)生對(duì)“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾”的理解。
（三）課堂練習(xí)，強(qiáng)化新知
1．一個(gè)3平方米的花壇，種4種花朵，每種花平均占地多少平方米？如果種5種花呢？（用分?jǐn)?shù)表示）
2．五（1）班共有17幅書法作品參加學(xué)校的書法比賽，其中4幅作品從全校255幅參賽作品中脫穎而出并獲獎(jiǎng)。
（1）五（1）班獲獎(jiǎng)作品占全班參賽作品的幾分之幾？
�。�2）五（1）班參賽作品占全校參賽作品的幾分之幾？
�。ㄔ谧鲋埃寣W(xué)生說說兩小題中的單位“1”分別是什么？）
3．單位換算。
53 mL=L；23千克=噸；
13秒=分；48公頃=平方千米。
【設(shè)計(jì)意圖】通過多層次的練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)過程中不斷加深對(duì)“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾”的認(rèn)識(shí)與理解，提高學(xué)生的觀察能力、概括和歸納能力。練習(xí)的設(shè)計(jì)密切聯(lián)系教學(xué)的重難點(diǎn)，同時(shí)習(xí)題的編排體現(xiàn)由易到難的層次性，選取的素材緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，具有一定的生活實(shí)用性。
（四）課堂小結(jié)，回顧全課
1．求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的問題的解答方法是什么？
�。ㄏ日翌}中的單位“1”，然后以單位“1”作除數(shù)進(jìn)行除法計(jì)算。）
2．把低級(jí)單位名數(shù)改寫成高級(jí)單位名數(shù)，如果得不到整數(shù)商，該如何表示？
（讓學(xué)生注意改寫兩個(gè)單位間的進(jìn)率。）
【設(shè)計(jì)意圖】通過回顧，強(qiáng)化對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。要求學(xué)生用含有字母的式子表示計(jì)算方法，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的符號(hào)表達(dá)能力。
數(shù)學(xué)教學(xué)教案 篇12
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：初步學(xué)會(huì)數(shù)10以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)。初步體會(huì)數(shù)的廣泛性。
2、過程與方法：通過觀察交流等探求活動(dòng)，初步形成數(shù)感，鍛煉觀察能力和口頭表達(dá)能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)與人合作、交流的快樂，初步形成合作參與意識(shí)，尊重與欣賞他人的意識(shí)。形成對(duì)學(xué)習(xí)的興趣及其對(duì)人、對(duì)物的愛的情感，初步養(yǎng)成會(huì)聽、會(huì)說、會(huì)補(bǔ)充的良好習(xí)慣。
二、教學(xué)過程:
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
師：小朋友們，今天動(dòng)物樂園要舉行盛大的慶典活動(dòng)，它們想比比看哪種動(dòng)物來的只數(shù)多呢!你們想不想去參加它們的活動(dòng)呀?
(二)引導(dǎo)操作，探究新知
1.出示動(dòng)物樂園圖。
師：小朋友們快看，動(dòng)物樂園熱鬧極了。我們看看都有哪些動(dòng)物，它們各有幾只，好嗎?請(qǐng)小朋友們自己在心里數(shù)一數(shù)，一會(huì)兒我們來匯報(bào)一下。
2.匯報(bào)交流。
師：你看到了哪些動(dòng)物?各有幾只?(學(xué)生：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3只猴子，2只小鳥。)
3.動(dòng)手操作。
(1)師：誰愿意用動(dòng)物頭像來表示你觀察到的圖上的各種動(dòng)物呢?
(2)師：請(qǐng)其他同學(xué)也在下面擺一擺，你看到了幾只什么動(dòng)物?請(qǐng)用學(xué)具表示出來。
(3)學(xué)生擺完，引導(dǎo)學(xué)生觀察評(píng)價(jià)，擺出來的和看到的一樣嗎?
4.設(shè)疑激趣。
師：來了這么多的動(dòng)物，你們想了解一下嗎?到底哪一種動(dòng)物比較多，我們把它們比一比好嗎?(板書課題)
(1)小組討論：可以把誰和誰作比較?
(2)匯報(bào)：我準(zhǔn)備把……和……進(jìn)行比較。
5.探究方法。
(1)認(rèn)識(shí)同樣多和“=”(熊和鹿比)。
A.師：咱們先把熊和鹿作比較，那么這兩種動(dòng)物，誰多，誰少?你是怎么知道的?
B.動(dòng)手操作。
比較兩種動(dòng)物誰多誰少，可以用擺的方法來比較，那么要怎么擺呢?讓大家一眼看出誰多，誰少，或者同樣多。請(qǐng)大家先想一想，再動(dòng)手?jǐn)[一擺。
C.展示、交流。
誰愿意到前面來擺一擺?其他同學(xué)擺的`方法和他一樣嗎?有沒有不同的擺法?(學(xué)生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)，擺出了不同的圖形。)
D.大家評(píng)議：黑板上的每一種擺法，是怎樣進(jìn)行比較的呢?
(學(xué)生觀察到用排隊(duì)的方法，小熊排一隊(duì)，小鹿排一隊(duì)，一個(gè)與一個(gè)對(duì)齊，這樣就可以很快比較出來。)
E.認(rèn)識(shí)“=”。
�、俳沂就瑯佣啵盒苡�4只，鹿也有4只，熊和鹿的只數(shù)一樣，我們就說它們的只數(shù)……(“同樣多”“一樣多”)。
②認(rèn)識(shí)“=”：熊有4只用數(shù)表示寫幾?鹿也有4只，用幾表示?4和4同樣多或者說相等，要用什么符號(hào)來表示它們的相等關(guān)系呢?誰知道?
誰會(huì)寫“=”?
板書：4=4;讀作：4等于4。
③指導(dǎo)書寫“=”。
(2)認(rèn)識(shí)“>”“;”(兔和猴比、猴和鳥比……)。
A.師：接下來你們想把哪兩種動(dòng)物進(jìn)行比較?這兩種動(dòng)物怎么比較，比的結(jié)果是什么?可以先擺一擺，再說一說。
B.獨(dú)立思考。
C.小組交流。
D.全班交流。
①怎么比?
�、诒鹊慕Y(jié)果?[引導(dǎo)學(xué)生表述：誰比誰多(少)。]
(3)認(rèn)識(shí)“>”“;”(5和3比)。
A.師：5比3多，在5和3的中間要用一個(gè)什么符號(hào)表示?你們知道嗎?
誰會(huì)寫“>”?
這個(gè)式子5>3怎么讀?(5大于3。)
B.師：5比3多，用“>”表示，那么3比5少，還可以用“>”表示嗎?
那么應(yīng)該用什么符號(hào)表示呢?(把大于符號(hào)調(diào)過方向。)
“;”的名字叫小于號(hào)。
這個(gè)式子3;5怎么讀?(3小于5。)
C.指導(dǎo)書寫：“>”“;”。
D.練習(xí)使用：“>”“;”。
(練習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生想辦法分辨記憶“>”“;”。)
E.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：開口朝大數(shù)，尖角對(duì)小數(shù)。
(有的孩子說：口子大的朝大數(shù);有的孩子說：開口朝左的是大于號(hào)、開口朝右的是小于號(hào);還有的孩子說：想到把“箭頭符號(hào)”的一橫去掉就是大于號(hào)了。之后教師引導(dǎo)學(xué)生編順口溜記住：相同數(shù)間用等于;開口大，朝大數(shù);尖角小，對(duì)小數(shù)。)
(三)練習(xí)與拓展
1.師：在這么多的動(dòng)物里面，哪種動(dòng)物最多，哪種動(dòng)物最少?(小鳥最少，小兔最多。)
2.師：其他的動(dòng)物比較的結(jié)果怎樣?小朋友們能不能自己完成?同桌交流，說一說誰比誰多，誰比誰少;也可以用數(shù)字表示它們比的結(jié)果。
3.在現(xiàn)實(shí)生活中，你還知道哪些有關(guān)比較的知識(shí)?
4.獨(dú)立完成第13頁練習(xí)題。
小猴比小熊少3○4小鹿比小兔4○5
小熊比小猴多4○3小兔比小鹿5○4
最多最少
5.填一填。
�。�7○34○93○35○810○1
：2>□6>□6=□□=8□;9
(四)總結(jié)
這一節(jié)課，你的收獲是什么?
三、教學(xué)反思：
我在教學(xué)的一開始，利用教材主題圖創(chuàng)設(shè)情境，以孩子們喜歡的故事形式導(dǎo)入新課，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，是《標(biāo)準(zhǔn)》的一個(gè)基本理念，我在引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖后，讓學(xué)生自己在心里數(shù)一數(shù)，在班級(jí)匯報(bào)時(shí)說一說，在自己的桌面上擺一擺，引導(dǎo)孩子動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，全方位地參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。記住“>”“;”對(duì)孩子來說不是件容易的事，我在教學(xué)過程中，用各種各樣生動(dòng)有趣的語言，幫助學(xué)生理解記憶，解決了學(xué)生記憶和使用符號(hào)的困難。
整堂課的教學(xué)試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)一個(gè)問題情境，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)與大自然及人類社會(huì)的密切關(guān)系，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。
數(shù)學(xué)教學(xué)教案 篇13
第二課時(shí)
信息窗3---參觀水族館
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)書73頁“我學(xué)會(huì)了嗎？”
教學(xué)過程：
一、自主探究，解決問題
1、談話引入：同學(xué)們，通過上節(jié)課的綜合練習(xí)，深化、鞏固了100以內(nèi)數(shù)的加減計(jì)算方法，我們?cè)谟?jì)算準(zhǔn)確性上和計(jì)算速度上都有了很大的提高。下面我們通過我學(xué)會(huì)了嗎這幅情境圖來檢測(cè)一下你們的學(xué)習(xí)效果吧！
2、自主探究：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察情境圖，你能找到哪些數(shù)學(xué)信息？提出怎樣的問題？怎樣來解決？
學(xué)生找到的信息可能有：關(guān)于小鹿、小鳥、仙鶴、小猴等
學(xué)生提出的問題可能有：一共有幾只小鹿？左邊的小鹿比右邊的少多少只？一共有幾只小猴？等
3、匯報(bào)交流
學(xué)生說明算理，我是怎樣想的。
4、單元回顧：
通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，在這個(gè)單元里你有什么收獲？
引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)與過程，情感與態(tài)度等方面說——
知識(shí)：我學(xué)會(huì)了豎式計(jì)算，會(huì)加減混合運(yùn)算了
過程：我是通過情景圖提出問題的，我會(huì)用小棒，計(jì)數(shù)器解決計(jì)算問題
情感：我知道在生活中經(jīng)常用到計(jì)算，計(jì)算能幫助我們解決生活中的很多問題。
態(tài)度：計(jì)算時(shí)，我們要養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的好習(xí)慣
二、鞏固深化，拓展提高
�。�、計(jì)算
�。担常玻矗� ６６＋３３＝ ５６—２４＝
�。福怠常罚� １９＋２６＝ ８６—５９＝
實(shí)踐活動(dòng)
——小小信息員
教學(xué)內(nèi)容：教科書第74頁
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固學(xué)過的100以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)，加減法及有關(guān)人民幣的認(rèn)識(shí)。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、整理信息、發(fā)現(xiàn)信息、提出問題、解決生活中的問題的能力，體會(huì)“生活中處處有數(shù)學(xué)”。
3、經(jīng)歷搜集數(shù)學(xué)信息的活動(dòng)過程，體會(huì)生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在解決實(shí)際問題中的作用，獲得一些初步數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，在解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，提高對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、以開展活動(dòng)的方便為原則，讓學(xué)生根據(jù)家庭居住情況及興趣愛好自愿結(jié)成4——6組，選出組長。
2、個(gè)小組決定好活動(dòng)地點(diǎn)，活動(dòng)階段準(zhǔn)備好橡皮，鉛筆等所需物品。
活動(dòng)過程：
1、激發(fā)興趣：生活處處有數(shù)學(xué)，只要你留心觀察，可以發(fā)現(xiàn)生活中經(jīng)常需要數(shù)數(shù)、進(jìn)行數(shù)的加減計(jì)算等。大家想一想生活中哪里有數(shù)學(xué)？
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)回答：
如：我今年七歲了，我們班有41個(gè)同學(xué)。
如：到商店買東西要用到錢的加減運(yùn)算，我買鉛筆盒花了9元，買削筆器13元。
如：我看電視時(shí)……
�。ㄈ绻麑W(xué)生有困難出示74頁插圖）】
教師：我們一起來看看其他小朋友在那里發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)吧！
看來生活中真有不少數(shù)學(xué)學(xué)問，同學(xué)們想不想想數(shù)學(xué)家一樣到生活中去發(fā)現(xiàn)搜集數(shù)學(xué)信息呢？
2、擬定計(jì)劃
教師：如果我們分組進(jìn)行收集活動(dòng)，請(qǐng)思考一下幾個(gè)問題
�。�1）你準(zhǔn)備到哪些地方收集信息？
�。�2）想收集什么信息？怎樣收集？
（3）為了不使你收集到的.信息遺忘，我們應(yīng)該怎么辦？在記錄時(shí)要注意什么？
�。�4）你認(rèn)為收集信息需要注意什么問題？（時(shí)間、安全等）
學(xué)生可能想到：
（1）我們到商店超市詢問書包、文具盒、小足球的價(jià)格
�。�2）我們到公園搜集游玩的人數(shù)
�。�3）我們打算到書店找一找恐龍有多少種
�。�4）也可以到停車場(chǎng)查一查各種車有多少
�。�5）我們認(rèn)為大家要分分工，以免及亂了
�。�6）有一個(gè)同學(xué)專門記錄，其他同學(xué)搜集信息
……
教師：我們的活動(dòng)安排在周末，所以大家要注意安全。
二、活動(dòng)交流階段：
1、小組交流：把搜集到的數(shù)學(xué)信息小組交流一下
2、全班交流：
每個(gè)小組選一名代表發(fā)言，匯報(bào)信息，小組內(nèi)其他同學(xué)可作補(bǔ)充。
以“文具商店里的數(shù)學(xué)問題”為例，要讓學(xué)生說出以下內(nèi)容：
各種文具的價(jià)格：
文具店有各種書包，有的書包每個(gè)28元，有的每個(gè)20元，有的每個(gè)56元……
小足球的價(jià)格也不同，美格的價(jià)錢有35元、15元、……
其他的數(shù)學(xué)信息如“鉛筆每支2角，彩筆每盒18元”等。
可以求出的數(shù)學(xué)信息：
買一個(gè)最貴的書包比買另外兩種書包的價(jià)格還要多：28+20=48元，56﹥48
買45元一個(gè)小足球的 價(jià)錢正好等于買35元、15元的 小足球各一個(gè)。
3、總結(jié)
在收集信息的過程中，你遇到了什么困難？你們是怎樣解決的？
把調(diào)查活動(dòng)和計(jì)劃的相比較，你有什么想法？
通過活動(dòng)有什么體會(huì)？
4、課堂總結(jié)：
計(jì)劃的制定，收集過程，解決的問題，發(fā)現(xiàn)的問題等。要說明的是：從信息中提出的問題可以利用學(xué)過的知識(shí)做解答，對(duì)于解決不了的問題可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣埂?/p>
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