長度單位二年級數(shù)學(xué)教案
作為一位杰出的教職工,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編幫大家整理的長度單位二年級數(shù)學(xué)教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
長度單位二年級數(shù)學(xué)教案1
[教學(xué)目的] 創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生體驗人類在生活實(shí)踐中統(tǒng)一度量衡的過程。
[教學(xué)材料及準(zhǔn)備] 軟尺、記錄表
[教學(xué)過程]
一、提出問題
教師:同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎,我們今天用的課桌和教室里的課桌不一樣,教室里的是小桌子,我們這里用的是大桌子。桌面是什么形狀的?
學(xué)生:長方形。 教師:對,長方形有幾條邊?
學(xué)生:四條邊。 教師:看屏幕。(通過課件演示,引導(dǎo)學(xué)生分清什么是桌子的長,什么是桌子的寬)。 教師:學(xué)校還想買一些這樣的桌子,那我們就得知道這桌子有多長,有多寬,你們愿意幫老師量一量這桌面的大小嗎?
二、研究制定解決方案
教師:用什么來測量呢? 學(xué)生:用尺子。 教師:可是,我們的尺子留在教室里了,怎么辦?不用尺子,你能不能想出巧妙的辦法測量出桌子有多長,多寬? 學(xué)生小組討論。
學(xué)生匯報交流:
1、用手測量。(到黑板上來演示,表明是幾個手長)
2、用鉛筆測量。(到黑板上來演示,表明是幾個鉛筆長)
3、用鉛筆盒測量。(到黑板上來演示。表明是幾個鉛筆盒長)
4、用書量。(到黑板上來演示,表明是幾個書長)
三、實(shí)施方案學(xué)生分小組測量桌子的長和寬。
要求:①開動腦筋,多想辦法
、诜止っ鞔_,注意合作
、塾米约合矚g的`方法記錄,可以寫字,寫拼音,也可以用圖表示。利用課件舉例講解記錄方法。
量一量桌子方法:長 寬 1 7 3 2 3 4
看一看,誰用的方法多,誰的方法巧妙? 學(xué)生測量。(10分鐘)教師巡視,指導(dǎo)學(xué)生測量。發(fā)現(xiàn)典型數(shù)據(jù)。
四、交流匯報階段研究成果,碰撞出現(xiàn)矛盾學(xué)生:
56名學(xué)生匯報,用實(shí)物投影展示他們的記錄表。(學(xué)生的記錄表大部分以童趣十足的圖畫來表示)。
教師:同學(xué)們想出的辦法真多。看樣子,沒有尺子的情況下,你們用這么多巧妙的辦法告訴老師這桌子有多大。真聰明。但是,你們看看,測量同一張桌子,這幾個得數(shù)一樣嗎?學(xué)生:不一樣。教師:為什么?學(xué)生:因為用來量的東西不一樣。教師:(展示同樣是用鉛筆測量的數(shù)據(jù)對比)都是用鉛筆量的,得數(shù)怎么還不一樣呢?學(xué)生:(展示所用的鉛筆)它們不一樣長。教師:這么多不同的數(shù)據(jù),我用哪一個呢?
五、繼續(xù)研究教師:
我們用尺子測量一下桌子的長,看看有什么結(jié)果。(指令小組長領(lǐng)尺子和發(fā)尺子)學(xué)生用尺子測量桌子的長。(教師巡視,糾正學(xué)生測量時的小錯誤)
教師:誰來匯報他們組測量的結(jié)果?學(xué)生1:長是90。學(xué)生2:長是27。教師:怎么用尺子量,得數(shù)還是不一樣?哪個對呢?學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)軟尺有兩面,兩面的刻度不一樣。
教師指導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)軟尺兩面的刻度的大小,并讓學(xué)生估量1厘米和1寸兩種長度單位和自己手指的粗細(xì)的對比。教師:要想得出一致的結(jié)果,我們應(yīng)該怎么辦?學(xué)生:都用厘米(或寸)刻度的一面來量。教師:那我們現(xiàn)在就統(tǒng)一用厘米的一面來測量桌子的長和寬。學(xué)生測量。教師:哪一組說出你們的測量結(jié)果?學(xué)生:桌子長90厘米,寬42厘米。(56個學(xué)生都得到了相同的結(jié)果)六、總結(jié):教師:現(xiàn)在我特別清楚我要買多大的桌子了,長90厘米,寬42厘米。用同一種刻度的尺子測量很方便。厘米是現(xiàn)在世界上尺子最常用的刻度。人類發(fā)明尺子、統(tǒng)一長度單位之前,就像我們開始測量桌子的長、寬時使用的方法一樣,利用手拃、步伐或身邊物體的長度做長度單位進(jìn)行測量。至今,在人們沒有帶尺子的時候,仍然會這樣估測物體的長度,例如媽媽給孩子買衣褲或鞋的時候。
[教學(xué)建議] 學(xué)生的測量活動和交流匯報是這節(jié)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié),分析數(shù)據(jù)是這節(jié)的精華,一定要給學(xué)生充裕的時間。
[課后評價及分析] 課程設(shè)計符合人類從實(shí)踐到理論的認(rèn)知過程,學(xué)生在親身探究的過程中領(lǐng)悟了靠教師僅僅用語言不易表達(dá)的內(nèi)容。他們不僅知道怎樣測量長度,還知道了長度為什么有一個單位,這個單位又是怎么來的
長度單位二年級數(shù)學(xué)教案2
第9單元 總復(fù)習(xí)
第3課時 長度單位 認(rèn)識時間
【教學(xué)內(nèi)容】:教材第101頁第3題和練習(xí)二十五,第12題102頁第5題和練習(xí)二十五第9--10題。
【教學(xué)目標(biāo)】:
1.通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步加深了解時間的意義。
2.鞏固學(xué)生對時間的認(rèn)知,知道時和分之間的換算關(guān)系。
3.使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識長度單位米和厘米。會用刻度尺量、畫線段。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】:
重點(diǎn):知道1時=60分,能準(zhǔn)確地讀出時間;認(rèn)識長度單位米和厘米。
難點(diǎn):對自己的學(xué)習(xí)生活做規(guī)劃;會量線段,會畫線段。
【教學(xué)過程】:
一、復(fù)習(xí)認(rèn)識時間
(板書課題:認(rèn)識時間)
1.觀察討論。
(1)教師出示教材第101頁第3題的實(shí)物鐘面。
師:這些實(shí)物鐘面上的時間各是多少?你能讀出它們嗎?
。2)學(xué)生觀察思考討論,根據(jù)自己以前學(xué)過的'關(guān)于時間的知識讀出實(shí)物鐘面上的時間。
小組內(nèi)進(jìn)行討論,看讀出的時間是否一樣。
。3)組織全班匯報結(jié)果,教師總結(jié),給出正確答案。
2.回答問題。
師:鐘面上有多少個數(shù)?這些數(shù)把鐘面分成了多少個相等的大格?每個大格里面又有幾個相等的小格?
生:鐘面上共有12個數(shù),這些數(shù)把鐘面分成了12個相等的大格,每個大格中有5個相等的小格。
師:時針走一大格是幾時?時針走一大格,分針走幾圈?是多少分?1時等于多少分?
生:時針走一大格是1時,時針走一大格,分針走1圈,是60分。1時=60分。
二、復(fù)習(xí)米和厘米 。
1.體驗1米和1厘米的長度。
(1)用手臂表示1米大約有多長,用手指表示1厘米大約有多長。
①學(xué)生比畫。
、谡f一說,生活中哪些物體大約長1米?哪些物體大約長1厘米?
。2)米和厘米之間的進(jìn)率。
。ò鍟1米=100厘米)
2米=( )厘米 400厘米=( )米
3米=( )厘米 700厘米=( )米
(3)完成教材第102頁的第5題。
。4)學(xué)生估計長度并匯報。
師:請同學(xué)們估計一下黑板的長度。
學(xué)生先自己估計,然后教師在黑板上畫出1米長的線段,再次請學(xué)生估計黑板的長度,并測量出黑板的實(shí)際長度。
2.量、畫線段。
(1)看教材第105頁第10題,估計兩條線段大約有多長?
指名回答。
。2)動手量一量,驗證你估計得對不對。
請同學(xué)們匯報測量結(jié)果,并說說測量物體長度的方法。
。3)畫一條長5厘米的線段。
小組同學(xué)相互檢查。
三、拓展練習(xí)
1.完成教材練習(xí)二十五第12題。
教師注意引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)時間的知識理解題意,采用互相討論的方式寫出時間或畫出缺少的分針,教師給予評論。
2.寫出下面的時間。
3.完成練習(xí)二十五第9題。
獨(dú)立解答,集體訂正。
四、課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的復(fù)習(xí),同學(xué)們又有什么新的收獲沒有?
五、同步訓(xùn)練
教學(xué)至此,敬請選用《新領(lǐng)程》相關(guān)習(xí)題。
長度單位二年級數(shù)學(xué)教案3
教學(xué)目標(biāo)
通過類比、觀察,學(xué)會如何運(yùn)用合適的長度單位描述物體的長度。
教學(xué)重點(diǎn)
會選擇合適的長度單位描述物體的長度。
教學(xué)難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)引入
師:前面我們學(xué)習(xí)了哪些長度單位?
生:我們學(xué)習(xí)了米和厘米。
師:它們之間有什么關(guān)系呢?
生:1米=100厘米。
師:今天,“米”和“厘米”又來找我們做朋友,想了解同學(xué)們對它們掌握和應(yīng)用的情況,看同學(xué)們能不能準(zhǔn)確地測定物體的長度。
(板書課題:解決問題)
二、探索新知
1.教學(xué)教材第7頁例8。
教師談話:(課件出示旗桿)同學(xué)們看,這是我們學(xué)校的旗桿,你知道它的高度是多少嗎?(讓學(xué)生猜測)
降低難度:這樣猜測范圍太廣了,老師給同學(xué)們提個問題:一根旗桿的高度是13厘米還是13米?和你小組的同學(xué)互相說說想法。
指名回答,說想法。
引導(dǎo):
方法一:排除法,1厘米只有這么長,(用手比畫)那么13厘米就只有這么長,旗桿不可能這么矮,所以是13米。
方法二:推算法。把旗桿的高度和我們的身高對比一下,我們大約是1米多高,才到旗桿的這個高度,所以旗桿應(yīng)該是13米高。10個小朋友的身高加起來差不多和旗桿一樣高。
方法三:類比法,和身邊的13厘米高的物品進(jìn)行比較,旗桿是不是和這個物品一樣高,比如,一支新鉛筆都不止13厘米長,旗桿的高度應(yīng)該是13米。
小結(jié):原來要確定答案有這么多種方法,我們在選擇合適的長度單位時要多思多想,最終確定合適的長度單位。
2.鞏固新知。
師:小明來到百鳥館,看見了這樣一只小鳥。
(課件出示)
這只小鳥的腳印的長度是1厘米還是1米呢?
(學(xué)生交流)
指名匯報,說說理由。
讓學(xué)生自己說說思考的方法,我們的.身高大約是1米,小鳥的腳印不可能和我們的身高一樣長,所以,小鳥的腳印應(yīng)該是1厘米。
3.做一做。
出示教材第7頁“做一做”。
讓學(xué)生討論:課桌的寬是60厘米還是60米?
引導(dǎo):60米是多長?我們的教室長大約是6米,課桌的寬會比教室還長嗎?(不會)所以用厘米比較合適。
讓學(xué)生自己估算,籃球場的長是28米。
4.估一估,量一量。
三、課堂小結(jié)
師:這節(jié)課你有什么收獲?這一單元結(jié)束了,你學(xué)會了什么?
小結(jié):這一單元我們認(rèn)識了長度單位厘米和米,并初步認(rèn)識了線段,學(xué)會了確定長度單位。
四、作業(yè)設(shè)計
1.完成做一做。
說一說你是怎么想的。
2.教材第9頁練習(xí)一第8題。
3.敬請選用《智慧花朵》相關(guān)習(xí)題。
五、教學(xué)板書
解決問題
旗桿的高度是13米。
教后反思
學(xué)生初涉長度單位厘米和米,很容易把這兩種概念混淆,一種是在語言上的混淆,一種是長度概念上的混淆,學(xué)生在描述物體的長度時一味追求用尺精確測量物體的長度,而面對生活中的具體問題,選擇解決問題策略的能力較弱。因此,本節(jié)課重點(diǎn)在策略的研究上,通過經(jīng)歷觀察、感知、猜想等數(shù)學(xué)活動,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力。
長度單位二年級數(shù)學(xué)教案4
一、教學(xué)內(nèi)容教科書P1-P2的內(nèi)容
二、教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生親身經(jīng)歷長度單位形成的過程,體會統(tǒng)一長度單位的必要性,知道長度單位的作用。
2、培養(yǎng)學(xué)生動手進(jìn)行實(shí)際測量的能力。
3、進(jìn)一步樹立學(xué)生的合作意識,提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)技能。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
通過學(xué)生動手動手進(jìn)行實(shí)際測量,學(xué)會用不同參照物表示物體長度的方法。通過學(xué)生實(shí)際操作,感受統(tǒng)一長度單位的必要性。
四、教具、學(xué)具準(zhǔn)備
1角硬幣、回形針、三角板、橡皮、小刀、鉛筆、方木塊。
教學(xué)過程
一、問題引入,激發(fā)興趣
孩子們,每天我們都要使用數(shù)學(xué)書,它是我們的好朋友,那你們知道數(shù)學(xué)書的寬有多寬、長有多長嗎?(估計寬度和長度,可以用手比劃。)
1、用不同的物品做標(biāo)準(zhǔn)量同一長度。
。1)如果不用尺子量,你能用什么方法說明數(shù)學(xué)書的寬有多長?
。2)請你選擇自己的工具測量數(shù)學(xué)課本的寬,然后給小組的同學(xué)說說自己的測量結(jié)果。
。3)注意量的方法的指導(dǎo):作為標(biāo)準(zhǔn)的物品要一個接一個地擺放,要放平擺直。
2、學(xué)生匯報量的結(jié)果。
(1)選一組匯報。
提問:你是用什么去量的?用了幾個什么東西?
學(xué)生邊回答,邊板書:
量數(shù)學(xué)書的寬,用了(7)個1角硬幣。
用了(5)個回形針。
用了(4)個三角形。
用了(15)個方木塊。
提問:你們都是量數(shù)學(xué)書的寬,為什么同一邊量出的結(jié)果卻不一樣呢?
小結(jié):因為選用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測量,所以量得的結(jié)果不一樣。
(2)全班同學(xué)匯報。
用1角硬幣的量的結(jié)果,用曲別針量的結(jié)果,用三角形量的結(jié)果,用方木塊量得的結(jié)果。
提問:通過測量數(shù)學(xué)書的寬,為什么用1角硬幣去量都有7個那么長,用回形針去量都有5個那么長,用三角形學(xué)具去量都有4個那么長,用方木塊去量都有15個那么長?
根據(jù)你們剛才的測量,從中你想到了什么?知道了什么?怎樣才能得到相同的結(jié)果呢?
教師小結(jié):要想得到相同的結(jié)果應(yīng)選用同樣的物品作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測量。
3.看書觀察教科書P1左下圖,用不同顏色,大小一樣的方木塊量的結(jié)果是什么?
教師口述:不管是什么顏色的方木塊,只要大小一樣,量得數(shù)學(xué)書的寬都是15個方木塊那么長。
二、用不同物品作標(biāo)準(zhǔn)量不同的長度。
1.測量。
要求:請同學(xué)用不同的物品,如橡皮、小刀、鉛筆、曲別針、手指等,去量桌子、鉛筆盒等物體的`長度。
2.匯報。
提問:你用什么東西去量?量什么?有幾個那么長?
教師從中找出標(biāo)準(zhǔn)不同,數(shù)量相同東西。如沒有,引導(dǎo)學(xué)生看書。
3.看教科書p1右下上圖。
提問:數(shù)學(xué)書的寬有幾個回形針那么長?(5個)
鉛筆盒的長有幾把小刀那么長?(5個)
提問:數(shù)學(xué)書的寬有5個曲別針那么長,鉛筆盒的長有5把小刀那
么長,都有5個那么長,它們的數(shù)字相同能說明數(shù)學(xué)書的寬與鉛筆
盒的長是一樣長的嗎?你能說說理由嗎?
4.繼續(xù)看教科書P1的插圖。
提問:桌子有幾支鉛筆那么長?(4支)
鉛筆盒有幾把小刀那么長?(5把)
桌子和鉛筆盒比,哪個長?(桌子長)
提問:桌子才有4支鉛筆那么長,而鉛筆盒卻有5把小刀那么長,為什么桌子比鉛筆盒長呢?(從中讓學(xué)生說出并體會到比的標(biāo)準(zhǔn)不同)
提問:用我們手中的各種不同的東西去量物體的長度,能真正比出、量出物體的長度嗎?為什么?
小結(jié):從同學(xué)們的發(fā)言中,我們看出他們量的物體標(biāo)準(zhǔn)不同,就不能正確量出物體的長度。
提問:你們能想出個好辦法量出物體的長度嗎?(用同一種物體做標(biāo)準(zhǔn)去量)
看教科書P1右下圖。
提問:量數(shù)學(xué)書的寬和量鉛筆盒的長用的物品一樣嗎?
教師講述:量的物品一樣,我們就說量的標(biāo)準(zhǔn)相同。
提問:你能看書誰的長?誰短嗎?說說你從哪兒看出來的?
教師小結(jié):從剛才同學(xué)們的操作中,知道了測量時只有用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去量,才能真正測量出物體的長度。
三、練習(xí)。
1.教科書P2“做一做”1。
看圖回答:以誰做標(biāo)準(zhǔn)?(以方格)
口頭回答:豆角大約有幾個方格那么長?
胡蘿卜大約有幾個方格那么長?
剩下的請同學(xué)先看再填。
2.教科書P2“做一做”2。
提問:看書回答他們是以什么為標(biāo)準(zhǔn)來量桌子的長和高,椅子的高呢?(用沒用過的鉛筆)
指導(dǎo)測量的方法:下面老師請你們用整枝的鉛筆去測量。方法是從桌子的一端開始,對齊后一次接一次,這樣測量結(jié)果才比較準(zhǔn)確。
學(xué)生動手測量,并匯報測量的結(jié)果。
3.教科書P2“做一做”3估一估。
提問:題中都有什么?以誰做標(biāo)準(zhǔn)?
“估一估”就是讓我們用眼睛觀察,看每種物品大約有幾個正方體那么長。
板書設(shè)計:
長度單位
量數(shù)學(xué)書的寬,用了(7)個1角硬幣。
用了(5)個回形針。
用了(4)個三角形。
用了(15)個方木塊。
長度單位二年級數(shù)學(xué)教案5
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米,初步建立1厘米的長度單位。
2、讓學(xué)生在活動中初步學(xué)會用刻度尺量物體的長度。
3、在建立長度概念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識和能力
重點(diǎn)、難點(diǎn)
在建立長度概念的基礎(chǔ)上。
培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識和能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
厘米尺,邊長為1厘米的小方塊,一根長5厘米的紙條,圖釘。
教學(xué)過程
(“厘米”這一單位在日常生活中比較常用,而且較容易讓學(xué)生認(rèn)識。所以,我將“厘米”作為教學(xué)的基點(diǎn)和重點(diǎn),首先來認(rèn)識。
為了培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、抽象的能力,在教學(xué)“厘米”這一概念時,我安排了以下幾個環(huán)節(jié):)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
教師出示小方塊,還記得我們上節(jié)課用這個小方塊做了些什么事情嗎?
。ㄗ鳛闇y量工具測量物體的長短。)
每次測量物體長短都用這樣的小方塊一個一個去擺太麻煩,有什么其他工具可以測量物體的長短嗎?(尺)
為了準(zhǔn)確、方便地表示物體的長度,人們發(fā)明了帶有刻度的尺子,為了便于交流,尺上的刻度是統(tǒng)一規(guī)定的。
二、合作探究、學(xué)習(xí)新知。
1、認(rèn)識厘米。
(1)看一看。
將小方塊的邊放在厘米尺的刻度上看一看,你發(fā)現(xiàn)了什么?(尺上每大格長度與小方塊邊相等。)
這個小方塊,他的一邊是1厘米,而厘米尺一大格的長度就是1厘米。(板書課題)
。2)比一比。
找一找,比一比,我們身邊有哪些物品的長度大約是1厘米?
教師出示實(shí)物圖釘和手指,通過測量,學(xué)生清楚地看到并體會到1厘米的直觀表象,學(xué)生練習(xí)用手勢表示出1厘米的長度。
。3)認(rèn)識厘米尺。
我們使用的這種尺每大格都有1個數(shù)字,因為這些數(shù)字都以厘米作為計量單位,所以叫做厘米尺。
。ㄗ寣W(xué)生有一個初步的`認(rèn)識,同時也讓學(xué)生知道:許多知識是自己從生活實(shí)踐中獲得的。在這一環(huán)節(jié)中,教師也能夠了解學(xué)生的知識儲備情況。)
2、用厘米尺量。
(1)說一說。
厘米尺上1、2、3……這些數(shù)表示什么意思?(1厘米,2厘米,3厘米……)
讓學(xué)生根據(jù)刻度表示出1厘米,2厘米的長度。
總結(jié):從0到1有1個大格表示有1厘米,從0到2有2個大格表示有2厘米……
。ㄍㄟ^觀察直尺,直觀感知“1厘米”的長度。讓學(xué)生從直尺上找出“1厘米”,并且知道從0刻度到1刻度之間就是1厘米。然后讓學(xué)生找一找,還有哪兩個數(shù)字之間的長度也是1厘米?從而使學(xué)生充分認(rèn)識直尺,認(rèn)識1厘米的長度。)
(2)比一比。
根據(jù)刻度比劃出9厘米,10厘米,15厘米的長度。
。3)量一量。
取出紙條,量一量他有多長?
學(xué)生活動后匯報結(jié)果和測量方法,有兩類策略,教師敘述后讓學(xué)生找出最優(yōu)化策略。(1、把尺子“0”刻度對準(zhǔn)紙條左端,這時紙條右端對著5,表示5厘米。2、把紙條對準(zhǔn)刻度,看占幾大格就是幾厘米。)
分析:第2中數(shù)格子太麻煩,1要簡單。
。ńo學(xué)生提供學(xué)具,讓學(xué)生利用已有的長度單位表象進(jìn)行估測,再利用學(xué)到的測量方法進(jìn)行實(shí)際測量,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。)
。4)總結(jié)用厘米尺測量物體的方法。
教師要提醒把尺的“0”刻度對準(zhǔn)紙條左端。
質(zhì)疑:如果“0”刻度與紙條左端不對齊,會出現(xiàn)什么情況?
右端所指數(shù)字與紙條實(shí)際長度不符合。
三、練習(xí)鞏固。
。ㄗ寣W(xué)生看一看。估一估,找一找。從生活中找出長度大約是1厘米的物體,把數(shù)學(xué)和生活緊密地聯(lián)系起來。)
長度單位二年級數(shù)學(xué)教案6
教學(xué)內(nèi)容:
教材第56頁例1、課堂活動以及練習(xí)十二第1--2題
教學(xué)目標(biāo):
1、通過觀察和操作,建立1米的實(shí)際長度觀念。知道米與厘米之間的進(jìn)率。
2、與同學(xué)合作學(xué)習(xí)的過程中,經(jīng)歷豐富的實(shí)踐活動逐步正確掌握測量方法,獲得積極的情感體驗。
3、通過看一看、量一量、說一說,發(fā)展觀察能力、操作能力和語言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn):建立1米的實(shí)際長度觀念
教學(xué)難點(diǎn):體會cm的含義,建立1cm的實(shí)際長度觀念
教具、學(xué)具:實(shí)物展示臺、米尺等
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、出示主題圖。
、艑W(xué)生看圖,第55頁情境圖。說說這是什么地方?
、埔胫篮诎宓拈L度,同學(xué)們有辦法嗎?
、遣僮鳎赫垉晌煌瑢W(xué)用學(xué)生尺量黑板的長度。你有什么感覺?
、仍鯓咏鉀Q這個問題?看書55頁。
2、教師介紹米尺。⑴認(rèn)識米尺,1米的長度。
⑵小結(jié):量比較長的物體通常用米作單位。
米可以用字母m表示,1米可以寫成1m。板書課題:用米作單位量長度
3、認(rèn)識米尺,建立1米的觀念
⑴小組活動觀察米尺,看一看、比一比,感受1米有多長?1米里面有多少厘米?
、品答仯耗阒懒耸裁?
、怯檬种副葎澮幌拢1m大約有多長?
、认胍幌耄耗男┪矬w的長度大約是1m?
⑸量哪些物體的`長度可以用米作單位?
二、用米作單位進(jìn)行測量
1、學(xué)習(xí)例1。
小朋友還記得用厘米作單位測量較短的物體的方法嗎?用這種方法以小組為單位,用米尺去測量黑板的長和寬。把結(jié)果填在書上。
、判〗M活動
、迫嘟涣。你是怎樣測量的?結(jié)果是多少?
2、課堂小結(jié)
三、課堂活動
1、相互量一量自己的身高,填在表中。
、判〗M活動
、品答
2、找一找教室里長度大約是1米的物體,并實(shí)際量一量。
、弄(dú)立活動。
、菩〗M活動
、欠答
四、課堂作業(yè)
獨(dú)立完成練習(xí)十二第1--2題
長度單位二年級數(shù)學(xué)教案7
1、教學(xué)目標(biāo)
1.通過操作、觀察,初步認(rèn)識線段,知道線段的特征。
2.在觀察、操作中逐步培養(yǎng)思考、探究的意識和能力,并發(fā)展空間觀念。
3.在生動活潑的情境中樂于學(xué)習(xí),能積極主動地參與學(xué)習(xí)活動,感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí)。
2、學(xué)情分析
小學(xué)二年級的學(xué)生,有意注意的時間較短,所以在本課的教學(xué)中,應(yīng)注重營造愉悅、歡快的學(xué)習(xí)氛圍,運(yùn)用多種活動增強(qiáng)學(xué)生參與的廣度和深度,使他們在親身體驗中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí),保持他們學(xué)習(xí)的欲望和興趣,從而提高學(xué)習(xí)效果,F(xiàn)在班里大部分學(xué)生都逐漸形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,,能夠端正學(xué)習(xí)態(tài)度,對學(xué)習(xí)較為感興趣、有信心。學(xué)習(xí)充滿熱情,能夠運(yùn)用自己的學(xué)習(xí)方法活學(xué)活用。學(xué)習(xí)習(xí)慣方面,學(xué)生能夠課前做好準(zhǔn)備,課堂氣氛活躍,大部分學(xué)生能夠積極發(fā)言、思考,聲音響亮。但個別的學(xué)生上課不注意聽講,愛搞小動作,需要及時提醒和引導(dǎo)。
3、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):掌握線段的特征。
難點(diǎn):線段表象的'建立。
4、教學(xué)過程
4.1第一學(xué)時
4.1.1教學(xué)活動
活動1【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情境,生成問題。
1.同學(xué)們,你們喜歡參加哪些體育活動?為什么?體育活動可以增強(qiáng)體質(zhì),磨練意志,大家要多參加。
2.出示圖片,小朋友們在干什么?跳繩和拔河要用到什么?這兩根繩子在形狀上有什么不同?
3.出示圖片,你能給圖上的這些線分一分類嗎?為什么這么分?
4.你能把彎彎的線變直嗎?
活動2【講授】探索交流,解決問題。
1.學(xué)生操作,把彎線變直。師指出,拉直的這段線就可以看作一條線段。
2.觀察線段圖,線段有什么特點(diǎn)?學(xué)生交流,匯報:線段是直的,有兩個端點(diǎn)。
3.判斷下面哪些是線段?
4.生活中可以找到很多線段,舉例,學(xué)生找線段。
活動3【活動】自主探究,合作交流。
1.一張長方形白紙上你能找到幾條線段?你能再變出一條嗎?學(xué)生折紙,師說明折痕可以看作一條線段。同桌比較折出的線段,發(fā)現(xiàn)什么不同嗎?得出結(jié)論:線段有長短。
2.線段可以測量嗎?怎樣測量?學(xué)生說測量方法。
3.出示一橫一豎兩條線段,哪條長哪條短?學(xué)生通過測量發(fā)現(xiàn)同樣長。
4.測量書中第五頁三條線段的長度。匯報,訂正。
5.總結(jié)線段的三個特點(diǎn):直的,有兩個端點(diǎn),可以量出長度。
活動4【練習(xí)】鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高。
1.出示圖形,分別是由幾條線段圍成的?
2.連接兩點(diǎn)能畫出幾條線段?學(xué)生動手操作,匯報。三個點(diǎn)呢?完成書第五頁做一做的第二題,畫出的是什么圖形?四個點(diǎn)呢?兩種方法不遺漏。一種是從外到內(nèi),一種是從一點(diǎn)出發(fā)。按照這兩種方法完成五個點(diǎn),每兩個點(diǎn)畫一條線段,能畫出幾條線段,是什么圖形。
3.小明要去小紅家,有四條路,請同學(xué)們幫小明找最近的那條路。你用什么方法來證明你挑的路是最近的呢?
4.消防員接到任務(wù)是怎么樣迅速到達(dá)的?房間的管子是直的,滑下來可以節(jié)省時間。
思想教育:他們的工作很辛苦,我們應(yīng)該尊敬他們。
5.為什么乘坐電梯?因為電梯的運(yùn)動軌跡是直的,省時省力。安全教育:乘坐電梯時要注意安全。
活動5【測試】及時反饋,發(fā)展思維。
1.填空:線段是( )的,有( )個端點(diǎn),( )量出長度。
2.選擇:下面哪些是線段?
3.量一量下面圖形的邊長,你發(fā)現(xiàn)了什么?
活動6【作業(yè)】鞏固知識,培養(yǎng)能力。
數(shù)學(xué)書第九頁第6題,第7題。
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