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小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案

時(shí)間:2024-06-14 12:42:03 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案【集錦15篇】

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,就有可能用到教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編整理的小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案【集錦15篇】

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案1

  教學(xué)內(nèi)容:P37-38及做一做、練習(xí)九。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能辨認(rèn)銳角和鈍角,能用自己的語言準(zhǔn)確的描述銳角和鈍角的特征;

  2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和實(shí)踐能力。

  教學(xué)重點(diǎn):能辨認(rèn)銳角和鈍角,并能用自己的語言準(zhǔn)確的描述銳角和鈍角的特征。

  教學(xué)過程:

  一、情景導(dǎo)入:

 。ǔ鍪局黝}圖)

  1、師:小朋友,這是我們寧波的'甬江大橋,看,橋面上無數(shù)根拉索與橋面形成了許許多

  多的角。你能找一找嗎?

  2、學(xué)生交流匯報(bào),并讓學(xué)生用手指一指找出來的角。

  提問:有關(guān)角的知識(shí),你知道的有哪些呢?

  3、師:今天,這節(jié)課我們就繼續(xù)來研究角。

  二、教學(xué)新授

  1、(出示剛才學(xué)生從主題圖中找出的角)

  你能把這些角分分類嗎?怎么分呢?(可四人小組討論)

  2、學(xué)生匯報(bào)各組討論情況(學(xué)生一般會(huì)有兩種分類結(jié)果1、根據(jù)是不是直角分2、根據(jù)角的大小分為三類:直角、比直角大、比直角。

  3、根據(jù)學(xué)生回答,歸納

  師:根據(jù)角的大小,我們可以把角的分為直角,比直角大的角,比直角小的角,比直角大的角叫做鈍角,比直角小的角叫做銳角。

  (把剛才找出的角分三類顯示)

  4、練習(xí):書P39(1)

  直角、銳角、鈍角生活中處處都有,請(qǐng)你找一找,說一說。

  除了書上的,你還能舉個(gè)例子嗎?

  5、師:剛才我找了直角、鈍角和銳角,現(xiàn)在請(qǐng)你自己動(dòng)手來創(chuàng)造直角、鈍角和銳角。

  (紙片、小棒、活動(dòng)角等材料)

  6、讓學(xué)生展示一下自己創(chuàng)造的直角、鈍角和銳角。

  7、練習(xí):書P39(2)連線

  1)全體獨(dú)立完成

  2)校對(duì)

  8、畫角

  師:剛才我們一起認(rèn)識(shí)了銳角、鈍角,那么怎么來畫銳角和鈍角呢?你可以利用你手中的直尺和三角板試一試。

  9、讓學(xué)生自由嘗試

  10、匯報(bào),展示

  1)展示自己的作品,說說自己畫得是什么角?

  2)說說你是怎樣畫鈍角和銳角的?

  三、課堂

  今天這節(jié)課我們學(xué)了什么?(揭題:銳角和鈍角)

  你有什么收獲呢?

  教學(xué)后記

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能辨認(rèn)生活中的簡單圖案是由一個(gè)圖形經(jīng)過軸對(duì)稱或平移等運(yùn)動(dòng)得到的。能在正方形中拼貼或設(shè)計(jì)圖形,將所設(shè)計(jì)的基本圖形通過軸對(duì)稱、平移等運(yùn)動(dòng)創(chuàng)造出自己喜歡的圖案。

  2.會(huì)將相同的圖案拼在一起,并根據(jù)實(shí)際確定所觀察成果的基本圖形,會(huì)用自己的語言描述圖形的運(yùn)動(dòng)。

  3.經(jīng)歷觀察、操作及合作交流的過程,獲得對(duì)圖形的運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)圖案的基本方法,在想象圖形運(yùn)動(dòng)的過程中發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

  4.在欣賞美麗圖案的過程中,進(jìn)一步感受軸對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)在生活中的廣泛應(yīng)用,感受數(shù)學(xué)的'美妙,體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

  目標(biāo)解析:

  這是一節(jié)綜合與實(shí)踐的活動(dòng)課。在學(xué)生學(xué)習(xí)了軸對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)等相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上,通過實(shí)踐操作活動(dòng),能運(yùn)用所學(xué)的軸對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)等圖形運(yùn)動(dòng)的知識(shí),欣賞并創(chuàng)造圖案,能用自己的語言描述圖形的運(yùn)動(dòng),逐步發(fā)展空間觀念,感受生活中的數(shù)學(xué)美,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能運(yùn)用圖形運(yùn)動(dòng)的知識(shí)設(shè)計(jì)圖案。

  教學(xué)難點(diǎn):

  發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、剪刀、固體膠、手工紙等。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入,設(shè)疑自探

  (一)呈現(xiàn)素材,感受數(shù)學(xué)美

  1.課件出示教材第72頁的圖案,學(xué)生欣賞。

  2.觀察感悟,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

 。ǘ┘ぐl(fā)興趣,揭示課題

  設(shè)計(jì)師們正是將一個(gè)圖形通過軸對(duì)稱、平移等變換設(shè)計(jì)出美麗的圖案,今天,我們也來當(dāng)一回小小設(shè)計(jì)師。(板書課題)

  二、動(dòng)手實(shí)踐,解疑合探

 。ㄒ唬┯^察想象,認(rèn)識(shí)一個(gè)圖形的運(yùn)動(dòng)

  1.找基本圖形

  (1)這些美麗的圖案分別由哪個(gè)圖形運(yùn)動(dòng)而來的呢?請(qǐng)選擇你最喜歡的一幅圖找一找。

 。2)學(xué)生反饋,教師在黑板上貼出基本圖形。

  2.體驗(yàn)一個(gè)圖形的運(yùn)動(dòng)

 。1)想象:這些基本圖形通過怎樣運(yùn)動(dòng)得到原來的圖案?

 。2)操作:將課前剪下教材123頁附頁2中的圖形,用一個(gè)基本圖形模擬運(yùn)動(dòng)。

 。3)描述:這些圖案分別是怎樣設(shè)計(jì)出來的?

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、結(jié)合奧運(yùn)開幕的顯示情境,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘面,認(rèn)識(shí)分,知道1時(shí)=60分,初步體會(huì)時(shí)、分的實(shí)際意義。

  2、會(huì)正確認(rèn)、讀、寫,鐘面上的時(shí)間。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、知道1時(shí)=60分,初步體會(huì)時(shí)分的實(shí)際意義。

  2、會(huì)正確認(rèn)、讀、寫,鐘面上的時(shí)間。

  教學(xué)用具:

  課件、時(shí)鐘模型、鐘面圖紙

  教學(xué)課時(shí):

  1課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、談話引入

  1、出示:圖片(乒乓球球賽、排球球賽)

  師:同學(xué)們你知道這是什么體育競賽?(生回答)今年巴西里約熱內(nèi)盧奧運(yùn)會(huì),老師很期待這兩項(xiàng)競賽。同學(xué)們,還記得北京奧運(yùn)會(huì)是在什么時(shí)候舉辦的呢?(生回答)

  2、出示:視頻(北京奧運(yùn)開幕)引導(dǎo)學(xué)生交流奧運(yùn)開幕的情境。介紹北京奧運(yùn)會(huì)舉辦時(shí)間(出示文字):北京時(shí)間2008年8月8日晚8時(shí)08分,北京奧運(yùn)會(huì)在國家體育場開幕。

  師:“從圖中你知道了那些數(shù)學(xué)信息?”(生回答)師:8時(shí)08分在鐘面上時(shí)針應(yīng)該指向數(shù)字幾?(生回答)(出示:鐘面8時(shí)08分)今天,我們一起通過《奧運(yùn)開幕》認(rèn)識(shí)鐘面上的學(xué)問。

  板書課題:《奧運(yùn)開幕》鐘面知識(shí)

  二、新知探索

  1、銜接遷移

 。╬pt出示鐘面)師:請(qǐng)同學(xué)觀察鐘面,關(guān)于鐘面你知道哪些信息?(強(qiáng)調(diào):鐘面上又粗又短的.是時(shí)針,又細(xì)又長的是分針,秒針是最細(xì)最長的但是本節(jié)課暫時(shí)不研究分針。)

  2、認(rèn)識(shí)鐘面上的學(xué)問

  師:你還想知道鐘面上哪些信息?(生回答)(1)認(rèn)識(shí)大格、小格①生自主探索,小組交流

  師:請(qǐng)同學(xué)拿出鐘面圖紙,觀察鐘面解決第一個(gè)問題,解決后四人小組交流。問題:鐘面上有()個(gè)大格,()個(gè)小格。 ②反饋展示——請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)介紹

  師:大格,從哪里到哪里為一個(gè)大格?(例如:從數(shù)字1到2),小格有幾個(gè)你是怎樣數(shù)的?③ 總結(jié)

  師:鐘面上有12個(gè)數(shù)字就有12個(gè)大格;1個(gè)大格里有5個(gè)小格,數(shù)小格可以5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù),也可以背5的口訣。(課件顯示數(shù)小格的過程)板書:鐘面上有(12)個(gè)大格,(60)個(gè)小格。(2)認(rèn)識(shí)大格、小格所表示的意義。

 、僬n件顯示:鐘面9時(shí)到10時(shí)時(shí)針的運(yùn)動(dòng)過程

  師:觀察鐘面上的時(shí)間的變化,你發(fā)現(xiàn)了什么?(從幾時(shí)到幾時(shí),經(jīng)過了幾時(shí)?時(shí)針的變化?)板書:時(shí)針走1大格是1時(shí)

 、谡n件顯示:鐘面10時(shí)到10時(shí)01分分針的運(yùn)動(dòng)過程,并在中面旁表明這時(shí)是10時(shí)01分

  師:觀察鐘面上的時(shí)間的變化,你發(fā)現(xiàn)了什么?(從幾時(shí)到幾時(shí),經(jīng)過了幾分?分針的變化?)

  課件顯示:鐘面10時(shí)到10時(shí)05分分針的運(yùn)動(dòng)過程,分針邊走學(xué)生邊跟讀時(shí)間。

  師:請(qǐng)學(xué)生看著鐘面,讀出時(shí)間。(生讀)分針走了幾個(gè)小格?走了幾個(gè)大格?

  板書:分針走一小格是1分,走一大格是5分。(3)認(rèn)識(shí)時(shí)分的關(guān)系。

  課件顯示:鐘面10時(shí)到11時(shí)時(shí)、分針的運(yùn)動(dòng)過程。師:觀察鐘面時(shí)間的變化以及時(shí)針、分針的變化,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  板書:時(shí)針走一大格,分針正好走1圈。

  1時(shí)= 60分

  3、讀寫鐘面上的時(shí)間(出示課本P75“寫出鐘面上所表示的時(shí)間”)①出示時(shí)刻為8時(shí)08分的鐘面,先讓學(xué)生說一說現(xiàn)在是什么時(shí)刻,引導(dǎo)學(xué)生先看時(shí)針,再看分針。

  師:你知道現(xiàn)在是幾時(shí)幾分?(生回答)看時(shí)間時(shí)先看什么?再看什么?師:8時(shí)08分可以簡寫為8:08,冒號(hào)前表示幾時(shí),冒號(hào)后表示幾分。能否把冒號(hào)省略?分部分一般用兩位數(shù)表示,如果十位不滿一的就用零代替。零能寫在8后面嗎?

  ②出示時(shí)刻為9時(shí)的鐘面,先讓學(xué)生說一說現(xiàn)在是什么時(shí)刻,引導(dǎo)學(xué)生先看時(shí)針,再看分針。

  師:現(xiàn)在是幾時(shí)?簡寫為9:00,凡是幾時(shí)整,在簡寫時(shí)分的部分都用零表示,并且要寫上兩個(gè)0。(可能有學(xué)生會(huì)說12分,讓學(xué)生說一說當(dāng)12分時(shí),分針應(yīng)該指向哪里)

 、凵(dú)立完成第

  三、四個(gè)鐘面所表示的時(shí)間。9:30、9:45時(shí)針在兩個(gè)數(shù)字之間生可能分不清楚是幾時(shí),可多讓幾位學(xué)生說說看時(shí)間的方法,如果生說不清楚可引導(dǎo)學(xué)生說出當(dāng)10:30、10:45時(shí)針、分針在鐘面的位置。最后可以告訴學(xué)生當(dāng)他們分不清楚時(shí),一般可以選擇兩個(gè)數(shù)字較小的那個(gè)數(shù)。

  三、練習(xí)鞏固

  1、課本P76練一練第一題:看一看,練一練

  2、游戲:我撥你說(說出鐘面上的時(shí)間)

  四、課堂總結(jié)

  1、師:本節(jié)課你收獲了什么?

  2、填寫課本p75:撥一撥,填一填。板書設(shè)計(jì):

  奧運(yùn)開幕(鐘面知識(shí))

  鐘面上有(12)個(gè)大格,(60)個(gè)小格。時(shí)針走1大格是1時(shí)

  分針走一小格是1分,走一大格是5分。時(shí)針走一大格,分針正好走1圈。

  1時(shí)= 60分

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案4

  教材剖析:

  有余數(shù)的除法是表上除法的拓展和延伸,教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)與實(shí)際情景相結(jié)合,通過將有余數(shù)的除法意義置于實(shí)際生活背景之下,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)有余數(shù)除法的認(rèn)知。

  學(xué)情分析:

  有余數(shù)的除法是基于表上除法知識(shí)的學(xué)習(xí)。盡管學(xué)生對(duì)實(shí)際生活中有一些感性的認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn),但缺乏明確的認(rèn)識(shí)和數(shù)學(xué)思考過程。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過情境和操作設(shè)計(jì),讓學(xué)生感知、理解有余數(shù)除法的.意義。

  2.通過自主探究,明確余數(shù)一定比除數(shù)小。

  3.讓學(xué)生在自主探究和團(tuán)體交流的過程中,經(jīng)歷知識(shí)發(fā)現(xiàn)的過程。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解余數(shù)對(duì)于有余數(shù)除法的含義,探尋余數(shù)和除數(shù)之間的關(guān)系。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解余數(shù)一定比除數(shù)小的原理。

  教學(xué)過程:

  一、啟發(fā)學(xué)習(xí)

 。ù蠹s3分鐘)

  今天的草莓特別新鮮,我買了一些準(zhǔn)備分給大家。你覺得分配公平的方式是什么?什么是平均分?

  二、自主探究

  (大約7分鐘)

  1.有6個(gè)草莓,每個(gè)人分2個(gè)草莓,能夠分給幾個(gè)人?誰能夠幫忙分呢?

  2.如何列算式?

  3.如果有7個(gè)草莓,每2個(gè)放在一起,那是誰來幫忙分呢?如何列式子?

  4.有7個(gè)草莓,每個(gè)人分2個(gè)草莓不能被平均分,最多只能分給3個(gè)人,剩下的1個(gè)草莓又不能再被分給別的人了,這個(gè)數(shù)在數(shù)學(xué)中稱為余數(shù),表示當(dāng)平均分完之后所剩余的數(shù)。

  5.有余數(shù),這就是有余數(shù)除法。這一節(jié)課我們學(xué)習(xí)的就是《有余數(shù)的除法》。

  三、合作交流

  (大約10分鐘)

  1.如果每人分配4個(gè)、8個(gè)、9個(gè)、10個(gè)、11個(gè)草莓,每個(gè)有幾個(gè)人可以分到掌握嗎?誰有信心分配其中的任何一種?好的,讓我們使用學(xué)習(xí)工具而非草莓來分配一下。

  2.動(dòng)手分草莓。

  使用小組交流和講評(píng);

  能夠?qū)⑾铝?個(gè)算式分組嗎?

  84=2人

  94=2人1個(gè)

  104=2人2個(gè)

  124=3人

  114=2人3個(gè)

  觀察每個(gè)問題的余數(shù)和除數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么?

  四、詳解解決方法

  (約8分鐘)

  1.要區(qū)分商和余數(shù),必須在它們之間用6個(gè)小點(diǎn)隔開。我們稱這種除法為有余數(shù)除法。

  2.余數(shù)必須小于除數(shù)。

  五、綜合測試分析(約12分鐘)

  1.達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的練習(xí)

  (1)完成課后自我評(píng)估。

  學(xué)生成立解答,老師監(jiān)管并跟蹤,最后組織學(xué)生交流討論。

 。2)解答課文第14題。

 。3)()6 = 5()

  2.課堂總結(jié)

  今天的學(xué)習(xí)使你們有了什么新認(rèn)識(shí)?

  3.布置作業(yè)

  解答課文第2題。

  板書設(shè)計(jì):

  理解有余數(shù)的除法

  無余數(shù)有余數(shù)

  62=3人2=3人1個(gè)

  教案——陳婭《理解有余數(shù)的除法》

  余數(shù)

  例如:7除以2等于3余1

  84=2人,94=2人1個(gè)

  124=3人,104=2人2個(gè)

  114=2人3個(gè)

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案5

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過“買鮮花”的問題情境引導(dǎo)學(xué)生體會(huì),一個(gè)算式里既有加減法,又有除法,要先算除法,再算加減法。

  2.能正確掌握既有加減法又有除法的算式的計(jì)算順序,并能熟練計(jì)算。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  探索“先除法,后加減”的運(yùn)算順序,體會(huì)到數(shù)學(xué)與實(shí)際的.密切聯(lián)系。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  掛圖,課件課時(shí)

  安排1

  教學(xué)過程

  一、展示情景

  教師出示情景圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察。

  同學(xué)們,你們知道這是什么地方嗎?花店里的花可真多呀!你從圖中知道了哪些信息?

  引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言,教師及時(shí)肯定。

  二、嘗試、對(duì)話

  1、說一說。

  教師引導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖,根據(jù)你知道的信息,可以提出哪些問題?

  (1)學(xué)生獨(dú)立思考,提出問題并在小組里交流。

 。2)學(xué)生自由在班級(jí)里交流。

 。3)教師根據(jù)匯報(bào)內(nèi)容有選擇地進(jìn)行板書。

  2、算一算。

  通過算一算,掌握方法。

 。1)1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少元?

  教師放手,學(xué)生先獨(dú)立解答,在小組合作交流,最后指名板書匯報(bào)。

  引導(dǎo)學(xué)生觀察綜合算式,你是怎么計(jì)算的,有什么規(guī)律?

  同桌互相說說:在一個(gè)算式里有減法又有除法,先算什么,再算什么?

 。ㄔ谝粋(gè)算式里有減法又有除法,先算除法,再算減法。)

  引導(dǎo)邊看圖邊思考,為什么在一個(gè)算式里有減法又有除法,先算除法,再算減法?

 。ㄒ?yàn)楸仨毾人?支康乃馨多少元,要先算24÷8=3,才能算出1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少元?)

 。1)賣1支菊花和1支百合花,共花多少元?

  學(xué)生獨(dú)立解答后教師引導(dǎo)學(xué)生觀察綜合算式,你是怎么計(jì)算的,有什么規(guī)律?

  同桌互相說說:在一個(gè)算式里有加法又有除法,先算什么?再算什么?

 。ㄔ谝粋(gè)算式里有加法又有除法,先算除法,再算加法。)

  引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊思考,為什么在一個(gè)算式里有加法又有除法,先算除法,再算加法?

 。ㄒ?yàn)楸仨毾人阗u1支菊花多少元,要先算8÷4=2,才能算出1支菊花和1支百合花共花多少元?)

  三、解釋應(yīng)用

  1、完成試一試的第1題。

  (1)說一說每道題的運(yùn)算順序。

 。2)獨(dú)立計(jì)算。

 。3)議一議:在一個(gè)算式里有加減法,又有乘除法,要先算什么,后算什么?

  2.完成練一練的第1題和第2題。

  3.完成練習(xí)二的第2題和第3題。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案6

  教學(xué)內(nèi)容:

  搭一搭、認(rèn)識(shí)余數(shù)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.結(jié)合搭正方形的操作過程,認(rèn)識(shí)余數(shù),經(jīng)歷探索余數(shù)和除法關(guān)系的過程,理解有余數(shù)除法的意義。

  2.經(jīng)歷小組合作探究的過程,理解余數(shù)一定要比除數(shù)小

  3.體會(huì)學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性,培養(yǎng)解決問題的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  結(jié)合搭正方形的操作過程,認(rèn)識(shí)余數(shù),經(jīng)歷探索余數(shù)和除法關(guān)系的過程,理解有余數(shù)除法的意義。

  教學(xué)難點(diǎn):

  經(jīng)歷探索余數(shù)和除法關(guān)系的過程,理解有余數(shù)除法的意義。

  教學(xué)教具:

  課件、實(shí)物投影

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入

  淘氣和笑笑在玩擺小棒的游戲,4根小棒搭一個(gè)正方形,13根小棒可以搭多少個(gè)正方形,還剩幾根?(大屏幕出示主題圖)

  二、合作探究

  1.學(xué)生用13根小棒搭正方形,交流思考過程。,把學(xué)生擺小棒的過程用實(shí)物投影展示出來。

  2.認(rèn)一認(rèn),想一想。

  如果用除法豎式算一算,應(yīng)該怎樣列算式呢?想一想,結(jié)果又是多少?同桌合作完成。匯報(bào)

  橫式應(yīng)怎樣列呢?134=3(個(gè))1(根)

  你能說一說每個(gè)數(shù)在操作過程中表示什么?

  特別是余數(shù)1,為什么它要剩下?

  填寫單位是難點(diǎn),所以引導(dǎo)學(xué)生說一說。

  3.搭一搭,填一填,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  (1)小組合作并填寫表格。匯報(bào)填寫算式和單位。

 。2)觀察表格,比較每個(gè)算式的余數(shù)和除數(shù)

  思考:可以發(fā)現(xiàn)什么?有什么問題?余數(shù)一會(huì)大一會(huì)小,怎么回事?余數(shù)都比除數(shù)小,為什么?

 。3)說一說余數(shù)和除數(shù)分別表示哪部分?

  4.再分別用25、31根小棒搭一搭正方形,試一試。

  三、練習(xí)鞏固:

  完成書練一練1-3題

  四、錯(cuò)題解析:

  264=56 324=78

  五、課堂檢測

  1、把16塊西瓜平均分給5個(gè)小朋友,每個(gè)小朋友分到( )塊還剩( )塊。 ( )( )=( )(塊)( )(塊)

  2、 有23條魚,每7條放在1個(gè)魚缸里,可以放( )個(gè)魚缸,還剩( )條。 ( )( )=( )(條)

  集體訂正答案

  六、課堂總結(jié):

  這節(jié)課你有什么收獲?

  板書設(shè)計(jì):

  搭一搭(一)

  134=3(個(gè))1(根)

  豎式

  余數(shù)必須比除數(shù)小

  教學(xué)反思:

  反思整個(gè)教學(xué)過程,我覺得基本完成了教學(xué)任務(wù),實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)了各種積極因素,創(chuàng)設(shè)出了學(xué)生樂學(xué)的.氛圍。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中,表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的參與欲,學(xué)得積極主動(dòng)。整個(gè)教學(xué)過程體現(xiàn)出了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,我也獲得了實(shí)施新課標(biāo)的一次成功體驗(yàn)。

  穩(wěn)定性差、注意力很容易分散,是小學(xué)生的特點(diǎn)。我們要改變學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。這節(jié)課,學(xué)生學(xué)習(xí)情趣高,個(gè)個(gè)搶著發(fā)言,搶著上臺(tái)來演示,甚至有的同學(xué)一邊舉手一邊都想下位子,看來比較亂,但是他們都是為了學(xué)習(xí),這樣的亂是學(xué)生參與學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。新課程給我們帶來了許多思考,我們只有不斷地探索、不斷實(shí)踐、不斷總結(jié),才能不斷獲得成功的體驗(yàn)。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案7

  教材分析:

  本單元包括三部分內(nèi)容:認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)、剪一剪等。這些內(nèi)容都是學(xué)習(xí)空間與圖形知識(shí)的必要基礎(chǔ),對(duì)于幫助學(xué)生建立空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力都有著不可忽視的作用。教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去,解決身邊的數(shù)學(xué)問題,了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

  學(xué)情分析:

  軸對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)都是學(xué)生在日常生活中經(jīng)?吹降默F(xiàn)象,是兩種基本的圖形變換。二年級(jí)學(xué)生的能力差別比較大,學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣也有不同的層次,對(duì)空間圖形的理解水平參差不平,針對(duì)這一實(shí)際情況,對(duì)不同的學(xué)生課時(shí)目標(biāo)也應(yīng)有不同的要求。本單元的平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱知識(shí)的綜合運(yùn)用,有利于學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的變換,發(fā)展他們的空間觀念。教學(xué)時(shí),可以采用小組合作學(xué)習(xí)的形式,讓學(xué)生觀察日常生活中所熟悉的.物體,注重實(shí)踐活動(dòng)的豐富多樣性,幫助學(xué)生發(fā)展空間觀念,使學(xué)生能在不同數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,同時(shí)可以獲得廣泛的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)技能:使學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)軸對(duì)稱圖形;結(jié)合實(shí)例,初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

  2、數(shù)學(xué)思考:通過觀察、操作、想象,經(jīng)歷一個(gè)簡單圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或軸對(duì)稱制作復(fù)雜圖形的過程,能有條理地表達(dá)圖形的變換過程,發(fā)展空間觀念。

  3、問題解決:經(jīng)歷運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)或軸對(duì)稱進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)的過程,能靈活運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。

  4、情感態(tài)度:通過觀察、操作活動(dòng),發(fā)展學(xué)生的空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力,學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。

  教學(xué)重點(diǎn):

  從實(shí)物對(duì)稱抽象出軸對(duì)稱圖形,感知旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象。

  教學(xué)難點(diǎn):

  正確判斷、區(qū)別旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和邏輯思維能力。

  第四課時(shí)

  單元綜合練習(xí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、整理和練習(xí)圖形和變換,鞏固平移和旋轉(zhuǎn)的表象

  2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流互相幫助的合作意識(shí)。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  畫平移的后的圖形

  教學(xué)過程:

  一、數(shù)平移距離

  1、觀察43頁第一題,讓學(xué)生說一說怎么樣數(shù)平移的距離。

  2、動(dòng)手涂顏色。

  3、讓學(xué)生說說是怎么樣找到那條船的。

  二、畫平移后的圖形。

  1、先讓學(xué)生給43頁第二題的四個(gè)點(diǎn)標(biāo)上記號(hào)。

  2、問學(xué)生,圖形移動(dòng)3格上邊的點(diǎn)移動(dòng)幾格?圖形的大小還是保持原來的樣子嗎?

  3、學(xué)生討論,該怎么樣畫平移后的圖形。

  4、學(xué)生匯報(bào)方法。

  5、老師總結(jié):先找好四個(gè)點(diǎn)移動(dòng)后的位置,再把四個(gè)點(diǎn)連起來就可以得到一個(gè)平移后的圖形。

  6、學(xué)生自己動(dòng)手完成第2題的兩個(gè)要求。

  7、獨(dú)立完成44頁第5題。

  三、判斷練習(xí)

  1、判斷哪些物體的運(yùn)動(dòng)是平移和旋轉(zhuǎn)。

  2、判斷哪些角是直角,銳角和鈍角。

  四、動(dòng)手操作

  1、自己動(dòng)手或小組合作完成45頁的做一做。

  五、動(dòng)手完成剪一剪。自學(xué)剪一剪,在全班展示作品。

  教學(xué)反思:

  結(jié)合動(dòng)手操作,才能讓學(xué)生更好的理解平移現(xiàn)象。強(qiáng)調(diào)無論怎么平移,方向是不變的這個(gè)道理。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案8

  設(shè)計(jì)說明

  本設(shè)計(jì)注重讓學(xué)生經(jīng)歷“觀察算式——回憶運(yùn)算順序——規(guī)劃計(jì)算步驟——按順序進(jìn)行計(jì)算——反思并積累體會(huì)”的過程,一方面引導(dǎo)學(xué)生用語言表達(dá)解題思路和過程,另一方面引導(dǎo)學(xué)生理解運(yùn)算順序規(guī)定的合理性。從而幫助學(xué)生掌握正確的運(yùn)算順序,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力。

  1、注重引導(dǎo)學(xué)生用語言表達(dá)解題思路和過程。

  由于學(xué)生有了一定的用兩步計(jì)算解決簡單實(shí)際問題的基礎(chǔ),因此本設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立解決問題,喚起學(xué)生對(duì)舊知的回憶。組織學(xué)生充分表述解題的思路,在學(xué)生理解了“先求什么,再求什么”的基礎(chǔ)上,結(jié)合分步算式與綜合算式幫助學(xué)生理解同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序。

  2、通過設(shè)置沖突引導(dǎo)學(xué)生理解運(yùn)算順序規(guī)定的合理性。

  在引導(dǎo)學(xué)生解決例2時(shí),仍然注重讓學(xué)生用語言表述解題思路,再列出算式。由于例2含有兩級(jí)運(yùn)算,因此學(xué)生列出的算式會(huì)呈現(xiàn)幾種不同情況,由學(xué)生的解答入手,抓住沖突,引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)比、討論,進(jìn)一步體會(huì)規(guī)定保證結(jié)果唯一及追求數(shù)學(xué)表達(dá)簡潔的目的,使學(xué)生深入理解運(yùn)算順序規(guī)定的合理性。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備 PPT課件

  教學(xué)過程

  復(fù)習(xí)舊知,引入新課

  1、出示計(jì)算題。

  (1)用豎式計(jì)算:45+37= 90-48=

  (2)指名板演,并說出用豎式計(jì)算加法和減法時(shí)應(yīng)注意什么。

  2、出示口算題。

  (1)口算下面各題。

  2+4+3= 30+40+20= 2+30+5=

  70-30-20= 17-7-5= 14-9-2=

  (2)引導(dǎo)學(xué)生思考:連加、連減算式要按怎樣的運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算?

  3、引入新課。

  師:我們已經(jīng)掌握了連加、連減的計(jì)算方法,那么加、減、乘、除混合運(yùn)算又該怎樣計(jì)算呢?這節(jié)課我們就來研究這個(gè)問題。(板書課題:沒有小括號(hào)的混合運(yùn)算)

  設(shè)計(jì)意圖:通過復(fù)習(xí),溝通新舊知識(shí)間的聯(lián)系,激活學(xué)生已有的.知識(shí)經(jīng)驗(yàn),為下一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)同級(jí)的混合運(yùn)算奠定基礎(chǔ)。

  自主探究,總結(jié)同級(jí)混合運(yùn)算的計(jì)算方法

  1、出示教材47頁例1主題圖。

  (1)引導(dǎo)學(xué)生有序地觀察主題圖,說一說圖中的同學(xué)們?cè)谧鍪裁础?/p>

  (學(xué)生觀察,互相交流)

  (2)從圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?

  (全班交流自己收集到的數(shù)學(xué)信息)

  2、引導(dǎo)學(xué)生思考:要求“閱覽室里下午有多少人”必須要知道什么條件?

  3、引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)本上列式解答。

  4、全班討論、交流計(jì)算方法。

  (1)小組討論這道題的計(jì)算方法。

  (2)每組派代表展示算法,并匯報(bào)計(jì)算方法。

  預(yù)設(shè)

  生1:因?yàn)橐箝営[室下午有多少人,就要先求中午時(shí)閱覽室有多少人,所以先列式計(jì)算53-24=29(人),中午有29人,再加上下午來的38人,就可以求出下午一共有29+38=67(人)。

  生2:要求閱覽室下午有多少人,要先求中午時(shí)閱覽室有多少人,再加上下午來的人數(shù),就是下午閱覽室的人數(shù),列綜合算式是53-24+38=67(人)。

  (3)引導(dǎo)學(xué)生比較兩種解法,找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn),然后匯報(bào)。

  生3:不同點(diǎn)是第一個(gè)算式是分步計(jì)算;第二個(gè)算式是綜合算式。相同點(diǎn)是都先算減法,再算加法。

  5、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題意理解綜合算式的運(yùn)算順序。

  6、小結(jié):在沒有括號(hào)的算式里,只有加、減法時(shí),要從左往右按順序計(jì)算。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案9

  教學(xué)內(nèi)容

  蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級(jí)(下冊(cè))第76~78頁。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算過程,理解兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理,會(huì)口算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù),會(huì)筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)的乘法。

  2.使學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中,培養(yǎng)初步的'遷移類推能力和解決簡單實(shí)際問題的能力。

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)鋪墊

  師:同學(xué)們好!大家看,今天誰來做客了?(大象)大象給我們帶來了什么數(shù)學(xué)問題呢?

  請(qǐng)三個(gè)學(xué)生板演第1題,其余學(xué)生完成第2、3題。

  1.筆算。

  13+1320+6132

  2.口算。

  243315

  625879

  40+4030+30+30

  20+20+20+20

  3.口答。

  8個(gè)十是()。

  10個(gè)十是()。

  15個(gè)十是()。

  56個(gè)十是()。

  師:(指學(xué)生板演的豎式)三道題目答案中個(gè)位上的6表示什么?十位上的2呢?

  生:(略)

  二、自主探索,學(xué)習(xí)新知

  師:看來小朋友以前的知識(shí)學(xué)得非常扎實(shí)。大家看(出示第76頁例題的情境圖)

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案10

  教學(xué)內(nèi)容:

  《九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 數(shù)學(xué)》(北師大版)第四冊(cè)第三單元第二節(jié):認(rèn)識(shí)路線。

  知識(shí)與技能目標(biāo):

  1. 在辨認(rèn)方向的基礎(chǔ)上,認(rèn)識(shí)簡單的路線圖,能根據(jù)路線圖說出從出發(fā)地到目的地行走的方向、距離和經(jīng)過的地方。

  2.借助認(rèn)識(shí)路線活動(dòng),進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力,實(shí)踐能力。

  過程與方法目標(biāo):感受到合作交流的重要,培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)與習(xí)慣。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

  重點(diǎn):會(huì)看簡單的路線圖,會(huì)運(yùn)用方位詞語描述行走路線。

  難點(diǎn):能根據(jù)路線圖說出出發(fā)地到目的地行走的方向經(jīng)過的地方。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入。

  笑笑一家特別喜歡旅游,他們聽說撫順的山美、水美、人更美,就決定開車到撫順來旅行,可是他們沒來過,不知道車往哪開,誰能幫著想想辦法?

  有了路線圖,還要認(rèn)識(shí)路線圖才能不迷路,所以認(rèn)識(shí)路線很重要,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)路線”。

  到了撫順,笑笑住在十道街的叔叔家里,她想到去勞動(dòng)公園去玩,應(yīng)該做幾路公交車?

  二、小組合作、探究新知。

  (一)從十道街到新華大街的行駛路線

  (1)從十道街出發(fā)向 行駛 站到三道街,再向 行駛 站到西一路, 再向 行駛 站到百貨大樓,再向 行駛 站到友誼賓館,再向 行駛 站到勞動(dòng)公園。

  1、瞧,這里是一張1路車從十道街到新華大街一段的公交路線圖。仔細(xì)看圖,你能按照1路公交車的路線說一說,我們乘車從十道街按照什么方向,怎么走到勞動(dòng)公園?請(qǐng)你當(dāng)小司機(jī),手握方向盤自己說一說。

  2、小組討論,在小組里說說自己的想法。

  3、學(xué)生匯報(bào),課件演示。

  (二)從勞動(dòng)公園到十道街的`行駛路線

  1、笑笑游完勞動(dòng)公園要回到十道街又該怎么走呢?同桌互相說一說。

  (2)從勞動(dòng)公園出發(fā)向 行駛 站到友誼賓館, 再向 行駛 站到百貨大樓,再向 行駛 站到西一路,再向 行駛 站到三道街,再向 行駛 站到十道街。

  2、把結(jié)果記錄在練習(xí)卡上。

  3、學(xué)生匯報(bào),課件演示。

  4、對(duì)照答案訂正錯(cuò)誤。

  (三)看路線圖回答問題

  (1)小明從三道街出發(fā)坐了4站,他是在哪站下車的?說說他的行車路線。

  (2)小紅坐了3站在百貨大樓下車,她可能是在哪站上車的?她又是怎樣走的呢?讓我們來驗(yàn)證一下,課件演示。

  (3)你想從哪兒到哪兒去?在小組內(nèi)交流你的行車路線。

  (3)你還能提出什么數(shù)學(xué)問題?在小組內(nèi)交流。

  小結(jié):我們?cè)诔塑嚨臅r(shí)候,首先要了解車的行駛方向,然后根據(jù)需要,正確的選擇乘幾路公交車和下車地點(diǎn)。

  三、自主參與、拓展練習(xí)。

  1、這是笑笑的小表妹小紅上學(xué)和放學(xué)的回家的路線圖。

  說出小紅上學(xué)和放學(xué)的回家的路線,同桌互相說一說,再填在書上。

  學(xué)生匯報(bào),課件演示。訂正錯(cuò)誤。

  2、笑笑為了感謝同學(xué)們?yōu)樗嘎,?qǐng)你們到“海上樂園“去游玩,但是我們要先弄清它的內(nèi)部路線圖,防止迷路。我想這一定難不倒大家的。(出示”海上樂園“彩圖)

  提問:a海底世界,海上樂園,居民區(qū),果樹林分別在中心公園的什么方向?

  b居民區(qū)的居民怎么走可以到山洞?

  四、應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題。

  笑笑游完撫順要回北京,途中她想到龍?zhí)洞髰{谷游玩,這是龍?zhí)洞髰{谷的路線圖,她應(yīng)該怎樣走?

  五、總結(jié)評(píng)價(jià)。

  本節(jié)課你有哪些收獲?

  設(shè)計(jì)一張從家到學(xué)校的導(dǎo)游路線

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案11

  設(shè)計(jì)說明

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“推理是數(shù)學(xué)的基本思維方式,也是人們學(xué)習(xí)和生活中經(jīng)常使用的思維方式!边壿嬐评硎沁M(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),為打好這個(gè)基礎(chǔ),本設(shè)計(jì)注重通過游戲活動(dòng)讓學(xué)生理解邏輯推理的含義,體驗(yàn)推理的過程。同時(shí)幫助學(xué)生建立多種推理模式,并學(xué)會(huì)用語言表述推理過程。

  1.通過游戲活動(dòng)激發(fā)興趣,經(jīng)歷推理過程,理解推理含義。

  低年級(jí)的學(xué)生對(duì)游戲永遠(yuǎn)充滿了興趣。首先出示雙胞胎的照片,在沒有任何提示的情況下讓學(xué)生進(jìn)行猜想,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生了解要想猜對(duì)必須要有提示,體驗(yàn)所給的提示不同,所猜的結(jié)果也不一樣,調(diào)動(dòng)學(xué)生猜的興趣和積極性。然后通過猜書活動(dòng)、填數(shù)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已知條件進(jìn)行判斷并得出結(jié)論,使學(xué)生經(jīng)歷推理過程,并初步理解邏輯推理的含義,即推理就是我們根據(jù)已知條件獲得一個(gè)結(jié)論的方法。

  2.幫助學(xué)生建立多種推理模式,并學(xué)會(huì)用語言表達(dá)推理過程。

  在小學(xué)階段主要是發(fā)展學(xué)生合情推理的能力。合情推理是根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),在某種情境和過程中推出可能性結(jié)論的推理。由于學(xué)生在推理的過程中基本都是借助語言表述,因此本設(shè)計(jì)注重引導(dǎo)他們借助表格來推理,也可以借助連線來推理,簡化了推理過程,感受思考問題方式的多樣性和簡潔性。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生在推理的過程中做到言之有理、落筆有據(jù)。讓學(xué)生根據(jù)所給的提示,清晰地表述自己在推理過程中的想法。語言是思維的外殼,只有想得清,才能說得明。最后在教學(xué)中給學(xué)生留下一部分空間讓其交流、表達(dá),培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備 PPT課件

  學(xué)生準(zhǔn)備 表格

  教學(xué)過程

  ⊙創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

  1.導(dǎo)語:新學(xué)期開始,班里來了一對(duì)雙胞胎兄弟,哥哥叫大壯,弟弟叫小壯(課件出示),你能分清誰是哥哥,誰是弟弟嗎?為什么?

  (學(xué)生自由討論,匯報(bào))

  生:我分不清,因?yàn)樗麄冮L得一模一樣。

  2.過渡:老師幫你們一下。(課件演示)其中的一個(gè)說:“我不是哥哥!爆F(xiàn)在你們能分清誰是哥哥,誰是弟弟嗎? 說明理由,為什么作出這樣的判斷。

  (學(xué)生在小組內(nèi)交流,然后全班匯報(bào))

  3.揭示課題:剛才同學(xué)們根據(jù)雙胞胎兄弟中一人的話,判斷出了誰是哥哥,誰是弟弟,這種推理方法叫排除法。你們能根據(jù)老師給出的提示得出正確的結(jié)論,這樣的思維過程叫推理。其實(shí)這樣的推理在我們的.生活中運(yùn)用得非常廣泛,生活中有許多的事情需要我們根據(jù)已知條件來進(jìn)行推理,今天我們就來學(xué)習(xí)簡單的推理。(板書課題)

  設(shè)計(jì)意圖:從生活中常見的實(shí)際問題引入,判斷哪個(gè)人是哥哥,哪個(gè)人是弟弟,學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來,同時(shí)也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

  自主學(xué)習(xí),探究新知

  一、教學(xué)教材109頁例1。

  1.課件出示教材109頁例1,整理信息。

  (1)教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片,把整理出的數(shù)學(xué)信息進(jìn)行交流。

  (2)學(xué)生反饋:有語文、數(shù)學(xué)和品德與生活三本書,小紅、小麗和小剛各拿一本。小紅說:“我拿的是語文書! 小麗說:“我拿的不是數(shù)學(xué)書! 問題是小剛拿的是什么書,小麗拿的是什么書。

  (3)教師提示:剛才的這段話里包含著一些信息,我們需要把這幾句話整理一下才能作出準(zhǔn)確的判斷,這就是整理信息。

  2.探究方法。

  (1)教師組織學(xué)生先獨(dú)立思考,把解決這個(gè)問題的過程用自己喜歡的方式記錄下來,然后小組交流。

  (2)指名匯報(bào)。

  預(yù)設(shè)

  生1:可以把人名和書名寫成兩行,根據(jù)條件連線。小紅拿的是語文書,就直接連線,剩下的小麗和小剛就只能連數(shù)學(xué)書和品德與生活書。小麗說她拿的不是數(shù)學(xué)書,那小剛拿的就是數(shù)學(xué)書,把小剛和數(shù)學(xué)書連上。最后把小麗和品德與生活書連上。

  生2:通過分析,我知道小紅拿的是語文書,那小麗和小剛拿的就是數(shù)學(xué)書和品德與生活書。小麗說她沒拿數(shù)學(xué)書,那就是說小麗拿的是品德與生活書,則小剛拿的是數(shù)學(xué)書。

  3.明確思考關(guān)鍵。

  (1)質(zhì)疑:為什么幾位同學(xué)敘述自己的思考過程時(shí)都從“小紅拿的是語文書”開始呢?

  (2)學(xué)生小組交流,匯報(bào)。明確推理應(yīng)抓住關(guān)鍵信息,層層分析,最終推導(dǎo)出結(jié)論。

  (3)師生共同總結(jié):推理時(shí),一般先找到最關(guān)鍵的條件,根據(jù)這個(gè)條件往往能得到一個(gè)結(jié)論,這個(gè)結(jié)論可以幫助我們進(jìn)行下一步推理。實(shí)際推理時(shí),方法有很多,邊讀邊思考是推理的一種方法。連線法和列表法能讓我們的推理過程更簡潔、直觀,我們可以根據(jù)需要選擇合適的推理方法。

  二、教學(xué)教材110頁例2。

  1.課件出示教材110頁例2。

  (1)讀題思考,然后說說你知道了什么信息。

  (2)提示:你們首先能確定哪行哪列的數(shù)?

  (先看哪一個(gè)空格所在的行和列出現(xiàn)了三個(gè)不同的數(shù),這樣就能確定這個(gè)空格應(yīng)填的數(shù))

  A是幾?你是怎么想的?B是幾?你是怎么想的?接著該怎么填?

  2.探究方法。

  (1)學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流,說一說自己的想法。

  (2)指名匯報(bào)。

  (3)小組派代表上臺(tái)講解。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案12

  一、教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo):通過復(fù)習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法,掌握用豎式計(jì)算的方法。

  能力目標(biāo):在復(fù)習(xí)過程中,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

  情感目標(biāo):讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系,從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  二、復(fù)習(xí)重點(diǎn)

  用有余數(shù)除法解決生活中的簡單問題

  三、教學(xué)過程

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)內(nèi)容

  1、有余數(shù)除法各部分的.名稱及聯(lián)系

  總結(jié):余數(shù)要比除數(shù)小。

  2、有余數(shù)除法的計(jì)算方法

 。1)豎式計(jì)算

  43÷747÷934÷6

  (2)計(jì)算有余數(shù)除法時(shí)應(yīng)注意哪些?

  (二)基礎(chǔ)練習(xí)

  1、計(jì)算有余數(shù)除法時(shí),()必須比()小。

  2、在36÷7=5……1中,被除數(shù)是36,除數(shù)是()商是(),余數(shù)是()。

  3、有17個(gè)羽毛球平均分給5個(gè)班,每班分得()個(gè),還剩()個(gè)。

  4、在□÷7=□……□中,余數(shù)最大是()。

  5、括號(hào)里最大能填幾?

 。ǎ4<30()×5<32()×7<46()×9<42

 。ㄈ┩卣咕毩(xí)

  1、有16個(gè)放木塊。

  (1)擺5個(gè)過一樣的長方體,每個(gè)長方體最多用()個(gè)放木塊,還剩()個(gè)放木塊。

 。2)每個(gè)長方體用3個(gè)放木塊,最多可以擺()個(gè)長方體,還剩下()個(gè)放木塊。

  2、有86個(gè)蘑菇,平均放在9個(gè)小筐里,每個(gè)小筐放幾個(gè)?還剩幾個(gè)蘑菇?

  3、小猴子爬桿,一秒鐘能爬2米,桿長15米,小猴子7分鐘能爬到桿頂嗎?

  4、有26千克豆油,每個(gè)油桶裝4千克油,這些油至少需要多少個(gè)油桶?

  5、媽媽買來30個(gè)扣子,每件衣服釘7個(gè),最多可以釘幾件衣服?

 。ㄋ模┨岣呔毩(xí)

  1、大汽車:每次可以運(yùn)5噸牛肉

  小汽車:每次可以運(yùn)3噸牛肉

 。1)有13噸牛肉,怎樣派車最合理?

 。2)有14噸牛肉,怎樣派車最合理?

  2、32塊餅干,每個(gè)小朋友分5塊,還余2塊,共發(fā)給幾個(gè)小朋友?

  3、在()÷()=5……7中,當(dāng)除數(shù)最小時(shí),被除數(shù)是多少?

  4、請(qǐng)算出第22個(gè)圖形和第48個(gè)圖形分別是什么?

  ☆△△□□○☆△△□□○……

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加的筆算加法;

  2、使學(xué)生能熟練地進(jìn)行豎式計(jì)算;

  3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  熟練掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)

  教具準(zhǔn)備:

  主題圖、投影片

  學(xué)具準(zhǔn)備:

  小棒

  教學(xué)過程:

  一、解決情景中的問題

  1、教師出示主題圖

  師:上節(jié)課有的同學(xué)提出二(3)班和二(4)班也可以合乘一輛車,這節(jié)課我們來解決這個(gè)問題。

  師:怎樣能知道這兩個(gè)班是否能合乘一輛車呢?

 。ㄒ纼蓚(gè)班共有多少人?)

  師:怎樣列算式?

  學(xué)生說,教師板書:35+34=

  2、請(qǐng)學(xué)生在小組里討論怎樣計(jì)算“35+34”,可根據(jù)自己的情況選擇是用擺小棒的方法還是用豎式計(jì)算還是口算,小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案-二年級(jí)數(shù)學(xué)教案》。

  3、請(qǐng)學(xué)生說明自己的想法

 。1)先請(qǐng)擺小棒的學(xué)生講

  提問:為什么把5根小棒和4根小棒和起來,3捆和3捆和起來?

  (2)再請(qǐng)列豎式的學(xué)生講

  提問:寫豎式的時(shí)候要注意什么?

  用豎式計(jì)算的時(shí)候要注意什么?

  你是從哪一位加起的?

 。3)請(qǐng)口算的學(xué)生講

  提問:你是從哪一位加起的?

  口算時(shí)應(yīng)注意什么?

  二、做一做:

  教師用投影片出示題目

  指名將題做在投影片上,其他學(xué)生做在書上

  集體訂正投影片上的題目,進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  同位相互檢查,相互評(píng)價(jià),

  三、練習(xí):

  練習(xí)二第1題:

  先請(qǐng)學(xué)生看圖,說圖意,

  再列豎式計(jì)算。

  第2題:筆算下面各題。

  學(xué)生將題目寫在練習(xí)本上,同位相互檢查。

  《買洗衣機(jī)》教案

  教學(xué)目標(biāo):

  1.發(fā)展從情境圖中獲取信息、提出問題的能力。

  2.結(jié)合具體情境,發(fā)展估算能力,探索加減混合運(yùn)算的方法,并能正確計(jì)算。

  3.能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),解決簡單的實(shí)際問題,體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  結(jié)合具體情境,發(fā)展估算能力,探索加減混合運(yùn)算的方法,并能正確計(jì)算。

  教學(xué)過程:

 。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入

  師:同學(xué)們,昨天老師讓你們回家做了一個(gè)家庭理財(cái)調(diào)查,你們都調(diào)查好了嗎?

 。ㄇ耙惶彀l(fā)給學(xué)生如下的調(diào)查表。)

 。ㄔu(píng)析本環(huán)節(jié)旨在引起學(xué)生的好奇心,“做這個(gè)調(diào)查要干什么”引起學(xué)生對(duì)本節(jié)課的極大關(guān)注,為下一步解決問題奠定了基礎(chǔ)。)

  生:調(diào)查好了。

  師:誰把自己調(diào)查的情況說給大家聽聽。

  生1:xx的收入是860元,爸爸的收入是1500元,每月生活費(fèi)是1000元,計(jì)劃購買的商品是4000元的電腦。

  生2:xx的收入是1100元,爸爸的收入是2560元,每月生活費(fèi)是1200元,計(jì)劃購買的商品是5000元的健身器。

  生3:xx的收入是790元,爸爸的收入是1280元,每月生活費(fèi)是900元,計(jì)劃購買的商品是3500元的空調(diào)。

  師:這幾個(gè)同學(xué)們做的調(diào)查非常好!下面我們以小組為單位,來交流一下你的調(diào)查,好嗎?

  (小組交流。)

  師:有一個(gè)叫小剛的同學(xué)也回家做了一個(gè)調(diào)查,你們想知道嗎?

  生:想。

 。ǘ﹦(chuàng)設(shè)情境,解決問題

  (屏幕顯示:小剛的媽媽說:“我的收入是632元。”小剛的爸爸說:“我的收入是786元!毙偟膵寢屨f:“我們家每月的生活費(fèi)是980元!保

  師:看到這里,你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

  生1:小剛的爸爸比媽媽多收入多少錢?

  生2:他們共收入多少錢?

  生3:小剛家每月還剩多少錢?

  師:你能估算出小剛家每月大約節(jié)余多少錢嗎?小組討論后,自己解答。

  師:哪位同學(xué)說一說你的估算結(jié)果?

  生1:600+700-1000=300(元)。

  生2:不對(duì),786元接近800元,應(yīng)該是600+800-1000=400(元)。

  師:哪位同學(xué)的結(jié)果更接近精確結(jié)果?

  生:第2位同學(xué)。

  師:同學(xué)們這么快就估算出來了,那么你們能實(shí)際算出小剛家每月可以節(jié)余多少元嗎?請(qǐng)同學(xué)們做在練習(xí)本上。

 。ㄕ乙簧f答案,全班訂正。師板書:632+786-980=1418-980=438(元)。)

  師:小剛家也有一個(gè)計(jì)劃。你們想知道嗎?

 。ǹ雌聊唬盒偟膵寢屨f:“我想用節(jié)余的錢買一臺(tái)價(jià)格是960元的洗衣機(jī),幫媽媽算一算,需要攢幾個(gè)月?”小剛做思考狀。)

  師:同學(xué)們,你們能幫助小剛解決這個(gè)問題嗎?

  生:能。

 。ㄔu(píng)析課件引起了學(xué)生的注意,激發(fā)了學(xué)生的好奇心。學(xué)生的好勝心很強(qiáng),對(duì)幫助小剛解決問題個(gè)個(gè)信心十足,立即投入了積極思考的狀態(tài)中。)

  師:小組討論,然后全班交流。

  生1:用洗衣機(jī)的價(jià)錢減去一個(gè)月的節(jié)余,還缺522元,再減去一個(gè)月的節(jié)余,還缺84元,因此需要攢3個(gè)月。

 。惺剑960-438=522(元),522-438=84(元),需要攢3個(gè)月。)

  生2:我們組是這樣想的,兩個(gè)月的節(jié)余是876元,要買一臺(tái)洗衣機(jī)是960元,還少84元,因此要攢3個(gè)月。

 。惺剑438+438=876(元),960-876=84(元),需要攢3個(gè)月。)

  生3:我們組的想法和第二個(gè)同學(xué)說得差不多,先求出兩個(gè)月的節(jié)余是876元,而876比960少了不到100元,所以要攢3個(gè)月。

 。惺剑438+438=876(元),876比960少了不到100元,所以要攢3個(gè)月。)

  生4:我們組的想法是先求出兩個(gè)月的節(jié)余,是876元,買洗衣機(jī)還不夠,再加一個(gè)月的節(jié)余是1314元,這就足夠了,因此要攢3個(gè)月。

  (列式:438+438=876(元),876+438=1314(元),需要攢3個(gè)月。)

  師:通過討論,同學(xué)們想出了這么多的方法幫助小剛解決了問題,看看小剛說什么?

 。ㄆ聊伙@示:小剛高興地說:“謝謝同學(xué)們幫我解決了問題,你們的好方法我已經(jīng)學(xué)會(huì)了。再見。”)

 。ㄔu(píng)析本環(huán)節(jié)的'設(shè)計(jì)初衷是給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì),讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題,提出問題。由于是生活中的素材,因此,人人參與,課堂氣氛熱烈。由于每個(gè)人的思維不同,解決問題的方法也是多種多樣,學(xué)生的個(gè)性得到充分體現(xiàn)。)

 。ㄈ├斫鈶(yīng)用

  師:老師也為同學(xué)們的聰明才智感到高興,現(xiàn)在你就是你們家的小管家,請(qǐng)你用自己喜歡的方法計(jì)算出購買計(jì)劃中的商品,用每月節(jié)余的錢,需要攢幾個(gè)月。數(shù)據(jù)多的同學(xué)可用計(jì)算器幫忙,有困難的同學(xué)可以請(qǐng)小組成員或老師幫忙。

 。ㄔu(píng)析此環(huán)節(jié)旨在鞏固本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn),如果單純地出一道題,學(xué)生會(huì)感到枯燥乏味,但讓他們計(jì)算自己家的理財(cái)計(jì)劃,學(xué)生的情緒又高漲起來了。另外,可以讓學(xué)生使用計(jì)算器,他們感到很高興,繼續(xù)保持高漲的學(xué)習(xí)激情。)

 。ㄋ模┗仡櫩偨Y(jié)

  這節(jié)課你有哪些收獲?同學(xué)們用很多的方法幫助小剛解答了問題,同時(shí)也做好了自己家的理財(cái)計(jì)劃,并掌握了加減混合計(jì)算的方法,同學(xué)們的課上得非常好。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案14

  教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生初步體會(huì)乘法的含義;認(rèn)識(shí)乘號(hào),會(huì)寫、讀乘法算式。

  難點(diǎn):使學(xué)生初步體會(huì)乘法的含義。

  教具準(zhǔn)備:課件。

  學(xué)具準(zhǔn)備:每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備20根小棒。

  教學(xué)過程:

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  出示游樂場圖

  師:小朋友們注意看圖,游樂場不少小朋友都去過,那里有不少的數(shù)學(xué)知識(shí),動(dòng)一動(dòng)腦筋把它們找出來。先看圖上的小朋友和他們的爸爸媽媽都在做什么?

  學(xué)生觀察畫面,自由發(fā)言,提出問題,教師適當(dāng)引導(dǎo)。解決問題

  算一算,小火車上坐了多少人?過山車上坐了多少人?5個(gè)小吊車的車廂呢?

  交流計(jì)算方法和結(jié)果。

  4.師:小朋友們,要分別算出玩各種游戲的人數(shù),除了用加法計(jì)算外,還有其他方法嗎?那么就請(qǐng)小朋友和老師一起去尋找。

  新課

  擺圖形游戲

  要求:A用準(zhǔn)備好的小棒,擺出你所學(xué)過的圖形。(長方形、正方形、三角形)

  B擺好后,算一算一共用了多少根小棒。

  C同桌交流,把算式寫在紙上。

  引入乘法

  指名學(xué)生說加數(shù)相同的算式,教師板演。

  讓學(xué)生觀察黑板上的各等式,找出它們的共同特點(diǎn):每個(gè)等式中的加數(shù)都相同。

  師:算幾個(gè)相同數(shù)連加,除了用加法外,還可以用另外的方法乘法。今天我們就來認(rèn)識(shí)乘法。(板書課題)

  以3+3+3+3+3+3=18為例,教學(xué)乘法算式的'寫法和讀法。

  師:這個(gè)連加算式表示什么?(6個(gè)3連加的和是18)

  師:求6個(gè)3相加是多少可以用乘法計(jì)算。(教學(xué)乘號(hào)的寫法)

  師:按照從左到右的順序讀乘法算式,63=18讀作六乘三等于十八.用乘法算6個(gè)3連加得多少,也可以先寫加數(shù)3,寫件36=18這個(gè)算式怎樣讀(板書)

  4..嘗試

  請(qǐng)學(xué)生把黑板上其他的加法算式改寫成乘法算式。

  同桌交流,你是怎樣想的

  指名回答,完整板書。

  5.小結(jié):比較加法算式與乘法算式,得到:求幾個(gè)相同數(shù)連加的和,用乘法計(jì)算比較簡便..

  三.練習(xí).

  指導(dǎo)讀書P46上半部分,并質(zhì)疑。

  書P46做一做

  讓學(xué)生說圖意,明確計(jì)算一共有多少個(gè)小朋友在蕩秋千

  獨(dú)立填寫加法算式和乘法算式。

  指名校對(duì),并說說算法及想法。

  3練習(xí)九第1題

  看清圖意,獨(dú)立完成。

  組織交流。

  4.練習(xí)九第4題.

  觀察圖意,確定()里分別填幾。

  獨(dú)立填寫乘法算式及讀法。

  指名校對(duì)。

  5.乘法算式的讀法與寫法

 。1)45635224

  33265543

  開小火車讀、齊讀等形式。

 。2)5乘42乘74乘89乘1

  指名4人板演,其余寫在紙上,并校對(duì)。

  6.下面哪些算式可以直接改寫成乘法算式?指它寫出來。

  4+4+43+5+76+6+6+62+2+2+2+2+2

  四.小結(jié)。

  1.這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?

  2.師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道幾個(gè)相同的數(shù)連加,可以用乘法計(jì)算。寫乘法算式時(shí),要明確相同的加數(shù)是幾,有幾個(gè)這樣的加數(shù),在這兩個(gè)數(shù)中間寫上乘號(hào)。讀乘法算式時(shí),按從左到右的順序讀。這節(jié)課,每個(gè)小朋友都學(xué)習(xí)了不少新知識(shí),下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法知識(shí)。

  五.作業(yè)

  《隨堂練習(xí)》P31

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案15

  教學(xué)目標(biāo)

  情感目標(biāo):結(jié)合解決問題的過程,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。

  能力目標(biāo):通過“買洗衣機(jī)”的問題情境,發(fā)展提出問題和解決問題的能力。

  知識(shí)目標(biāo):能正確計(jì)算有關(guān)的兩步式題。

  重 點(diǎn):正確計(jì)算,學(xué)會(huì)估算.

  難 點(diǎn):培養(yǎng)解決問題的能力。

  教 具:小黑板、掛圖

  教學(xué)策略:創(chuàng)設(shè)情境,教學(xué)新知,結(jié)合情境,解決問題。

  教學(xué)過程

  活動(dòng)一:創(chuàng)設(shè)情境,教學(xué)新知

  1、出示課本情境圖,引出問題

  師:你從圖看到什么?(指名說說)你能提出什么問題?(同桌輕聲說說,然后舉手說說)根據(jù)學(xué)生說的板書:爸爸、媽媽一共寄回多少錢?

  2、結(jié)合情境,解決問題。

  師:要想買洗衣機(jī)就要考慮家中的`收入,還要考慮家里每月必須要用的錢,然后把剩下的錢攢起來買洗衣機(jī),下面我們解決第一個(gè)問題。小黑板出示:(1)每月生活費(fèi)需要750元,每月可以節(jié)余多少元?

  A、讀題理解題意。

  B、師引導(dǎo)學(xué)生首先估一估每月大致節(jié)余多少元?再實(shí)際算一算每月節(jié)余多少錢。

  C、比一比,估算與計(jì)算的差異。(由學(xué) 出示課本情境圖,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息提出問題,體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際的聯(lián)系。

  計(jì)算前讓學(xué)生估一估,其目的是培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。讓學(xué)生先獨(dú)立思考有利于學(xué)生學(xué)會(huì)自己去學(xué)習(xí)。

  教學(xué)步驟 生獨(dú)立估算和計(jì)算,然后全班反饋)

  師:現(xiàn)在咱們解決第(2)題,小黑板出示:如果想用節(jié)余的錢買一臺(tái)價(jià)格是620元的洗衣機(jī),需要攢幾個(gè)月?

 。1)、獨(dú)自思考。

 。2)小組交流。

 。3)全班交流。

  活動(dòng)三:說一說,算一算

  278-199+683 802-289+484

  318+254-196 427+273-165

  活動(dòng)四:想一想,做一做。

  1、 獨(dú)立完成書本81頁第2——4題。

  2、 抽生板演,并說說思考方法.

  3、 全班交流。

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