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試論公民社會(huì)視野下高校學(xué)生社團(tuán)的潛在功能論文
論文摘要：本文在對(duì)公民社會(huì)與高校學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展現(xiàn)狀、問(wèn)題、機(jī)遇進(jìn)行剖析以及對(duì)高校學(xué)生社團(tuán)重新定位的基礎(chǔ)上，揭示了高校學(xué)生社團(tuán)的潛在功能：整合校內(nèi)外資源，滿足學(xué)生多元化需求；彌補(bǔ)學(xué)生正式組織功能弱化；維護(hù)和促進(jìn)學(xué)生消費(fèi)主體權(quán)益，幫助弱勢(shì)群體；實(shí)現(xiàn)和增強(qiáng)素質(zhì)教育實(shí)效性；培育和壯大公民社會(huì)。
論文關(guān)鍵詞：公民社會(huì)高校學(xué)生社團(tuán)潛在功能
一、公民社會(huì)在中國(guó)的興起與高校學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展現(xiàn)狀及特征
（一）公民社會(huì)在中國(guó)的興起
截止2000年10月底，我國(guó)經(jīng)合法程序登記注冊(cè)的縣以上各級(jí)各類社團(tuán)共約13.6萬(wàn)個(gè)。目前中國(guó)非營(yíng)利組織的活動(dòng)已覆蓋文化藝術(shù)等27個(gè)領(lǐng)域，并在經(jīng)濟(jì)，政治、文化、科技等領(lǐng)域發(fā)揮著不可替代的作用。公民社會(huì)對(duì)組織和教育公民，表達(dá)公民的利益和要求，維護(hù)公民的自由和權(quán)利，限制、分割和制約國(guó)家權(quán)力，形成和擴(kuò)大社會(huì)資本，改善國(guó)家制度和公共政策，推動(dòng)國(guó)家的有效治理以及民主、自由、平等基本價(jià)值的實(shí)現(xiàn)等方面都有積極作用。公民社會(huì)的發(fā)育和成長(zhǎng)，是社會(huì)文明進(jìn)步的表現(xiàn)，它對(duì)當(dāng)代民主政治國(guó)家具有重要的社會(huì)現(xiàn)實(shí)意義，對(duì)仍處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期的中國(guó)而言，更是如此。
�。ǘ└咝W(xué)生社團(tuán)的發(fā)展現(xiàn)狀及其主要特征
第一，社團(tuán)數(shù)量和規(guī)模快速增長(zhǎng)。以前每個(gè)高校一般都只有十來(lái)個(gè)社團(tuán)，而現(xiàn)在出現(xiàn),百團(tuán)大戰(zhàn)-的高校幾乎各省都有一、兩個(gè)，武漢大學(xué)現(xiàn)有社團(tuán)就有150多個(gè)。2000年上海市共有高校學(xué)生社團(tuán)712個(gè)，2004年江蘇省的高校學(xué)生社團(tuán)達(dá)到2945個(gè)。同時(shí)，社團(tuán)的規(guī)模發(fā)展也很快，據(jù)2004年廣西僅對(duì)本省27所高校的調(diào)查，社團(tuán)規(guī)模超過(guò)1000人的社團(tuán)就有13個(gè)，還出現(xiàn)了如廣西師范大學(xué)青年志愿者協(xié)會(huì)、廣西醫(yī)科大學(xué)學(xué)生紅十字會(huì)等這樣的全校全員性社團(tuán)，這些社團(tuán)的規(guī)模均在萬(wàn)人以上。
第二，社團(tuán)的參與面和涉及領(lǐng)域明顯擴(kuò)大。社團(tuán)成員來(lái)自博士生、碩士生、本�？粕鞣N層次，一般的校級(jí)社團(tuán)成員都來(lái)源于各院系、各專業(yè)。200年，上海市參與社團(tuán)的學(xué)生數(shù)達(dá)10萬(wàn)，占在校生總數(shù)的60%。2004年，廣西僅27所高校參與社團(tuán)的學(xué)生數(shù)就達(dá)11萬(wàn)(約占全體在校生總數(shù)的70%，有的高校高達(dá)80%)；而江蘇省則高達(dá)27.7萬(wàn)多人。所涉及的學(xué)科或領(lǐng)域除了傳統(tǒng)的文學(xué)、體育等，還包括了所在高校開(kāi)設(shè)的許多專業(yè)和與專業(yè)相關(guān)的學(xué)科，服務(wù)對(duì)象除了本校學(xué)生，還有很多已經(jīng)滲透到社區(qū)和社會(huì)。
第三，社團(tuán)類型的分布結(jié)構(gòu)更趨合理，社團(tuán)活動(dòng)形式和內(nèi)容更加豐富。在20世紀(jì)90年代以前，社團(tuán)主要以文學(xué)、藝術(shù)、體育等興趣類社團(tuán)為主，少有學(xué)術(shù)、科技、公益服務(wù)型社團(tuán)；而據(jù)廣西2004年的調(diào)查，興趣愛(ài)好類、文娛體育類、學(xué)術(shù)科技類、志愿服務(wù)類、社會(huì)實(shí)踐類、理論學(xué)習(xí)類、綜合類社團(tuán)、網(wǎng)上社團(tuán)分別占26.4%、21.3%、12.7％、8.7％、8.0％、5.3％、5.0％、0.6％，在現(xiàn)實(shí)生活中我們也可以看到，學(xué)術(shù)科技、志愿服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐類社團(tuán)的比例在逐年上升，且越來(lái)越得到學(xué)生的青睞，贏得了學(xué)校、社會(huì)更大的關(guān)注與支持�；顒�(dòng)的形式和內(nèi)容也隨之更加豐富。
第四，社團(tuán)間的合作不斷加強(qiáng)，與社會(huì)中的其他公民社會(huì)組織和企業(yè)的交流、合作不斷擴(kuò)大，出現(xiàn)了跨學(xué)科、跨學(xué)校、跨地區(qū)之間的聯(lián)合，如中國(guó)大學(xué)生綠色營(yíng)、廣西高校學(xué)生
社團(tuán)發(fā)展論壇等。尤其是學(xué)生環(huán)保社團(tuán)，由于得到了政府和許多民間環(huán)保組織的指導(dǎo)和支持，不僅使環(huán)保隊(duì)伍不斷擴(kuò)大，并且成為中國(guó)民間環(huán)保事業(yè)的主要力量，為中國(guó)環(huán)保事業(yè)和環(huán)境教育的發(fā)展做出了積極貢獻(xiàn)。
第五，社團(tuán)在校園內(nèi)外的影響力不斷擴(kuò)大，功能日益突現(xiàn)，學(xué)校及政府有關(guān)部門也紛紛出臺(tái)了各種扶植、支持、激勵(lì)政策。許多高校已把學(xué)生社團(tuán)建設(shè)納入了學(xué)分制、推行素質(zhì)教育等教學(xué)改革以及學(xué)生教育管理體制改革當(dāng)中。最近在中宣部、團(tuán)中央、教育部聯(lián)合開(kāi)展的關(guān)于大學(xué)生思想政治工作的大調(diào)研中，也把高校學(xué)生社團(tuán)作為其中重要的內(nèi)容進(jìn)行研究，并將在此基礎(chǔ)上，由團(tuán)中央、教育部在年內(nèi)召開(kāi)全國(guó)高校學(xué)生社團(tuán)工作會(huì)議，會(huì)上將出臺(tái)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高校學(xué)生社團(tuán)工作的意見(jiàn)》等重要文件。
二、高校學(xué)生社團(tuán)發(fā)展的重新定位
（一）我國(guó)公民社會(huì)發(fā)展面臨的突出問(wèn)題呼喚高校學(xué)生社團(tuán)這支生力軍的加盟
公民社會(huì)在中國(guó)的發(fā)展面臨的問(wèn)題很多、最突出的有以下幾個(gè)方面，
1、催生公民社會(huì)的文化基礎(chǔ)較弱、公民的參與意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、志愿意識(shí)還普遍較弱、公民意識(shí)有待進(jìn)一步提高：公民社會(huì)的興起是一種組織創(chuàng)新、民間性是它的第一特性、這就決定了它的產(chǎn)生、發(fā)展都必須首先依賴于公民意識(shí)的覺(jué)醒；但是由于受傳統(tǒng)封建專制及過(guò)去“全能政府”文化的影響、中國(guó)的絕大多數(shù)公民、“平頭老百姓”意識(shí)較強(qiáng)、而公民參與等意識(shí)較弱：同時(shí)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)等價(jià)交換的法則也滲透到公民的意識(shí)當(dāng)中并對(duì)其價(jià)值觀產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響、有償、自我的價(jià)值取向與志愿精神中的無(wú)償、利他的價(jià)值內(nèi)核產(chǎn)生沖突這勢(shì)必影響公民志愿意識(shí)的強(qiáng)化甚者還導(dǎo)致缺失。因此、培植催生公民社會(huì)的文化基礎(chǔ)相當(dāng)關(guān)鍵。
2、推動(dòng)公民社會(huì)發(fā)展的中堅(jiān)力量，即由受教育程度較高的新富階層組成的中產(chǎn)階級(jí)尚需壯大、公民參與的水平和能力有待提高：公民社會(huì)的主要特征是參與性、公民社會(huì)的形成與發(fā)展取決于公民參與的水平和能力。以往的研究表明：公民社會(huì)組織的成員數(shù)量及增長(zhǎng)速度與人們的收入水平和受教育水平呈正相關(guān)關(guān)系。在西方、由精英和富翁階層促成的慈善事業(yè)是公民社會(huì)的重要經(jīng)濟(jì)后盾、有著良好教育背景和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的中產(chǎn)階級(jí)是非營(yíng)利組織的中堅(jiān)力量。而從我國(guó)“基金會(huì)”的“難產(chǎn)”以及姚明為“非典”奔走呼吁的形單影只、可以發(fā)現(xiàn)、中國(guó)還缺少有著良好教育背景而又富于“公益心”的富翁、明星階層。因此可以說(shuō)、公民社會(huì)的培育、文化是基礎(chǔ)。而公民社會(huì)的發(fā)展、經(jīng)濟(jì)和教育則是關(guān)鍵。
�。�、公民社會(huì)組織在各領(lǐng)域的發(fā)展結(jié)構(gòu)欠合理、在教育志愿服務(wù)、弱勢(shì)群體權(quán)益保護(hù)等領(lǐng)域的拓展仍有較大空間力量有待壯大、作用亟需發(fā)揮。合理的結(jié)構(gòu)是公民社會(huì)實(shí)現(xiàn)其補(bǔ)償“政府失靈”、“市場(chǎng)失靈”的價(jià)值、也是更大程度發(fā)揮作用的需要。然而、目前我國(guó)非營(yíng)利組織對(duì)教育領(lǐng)域尤其是民辦教育領(lǐng)域的涉及比率是最低的。同時(shí)，從調(diào)查研究、行會(huì)、學(xué)會(huì)共占85.2％、志愿服務(wù)僅占8.16％。可以看到，目前我國(guó)公民社會(huì)組織的主要取向還是主流社會(huì)、而對(duì)弱勢(shì)群體權(quán)益保護(hù)關(guān)注不足、這與公民社會(huì)的“關(guān)注弱勢(shì)”的本來(lái)目標(biāo)取向是不相符的。尤其是在我國(guó)社會(huì)保障體系尚未健全的情況下、公民社會(huì)更應(yīng)成為弱勢(shì)群體的維權(quán)堡壘。
大學(xué)生強(qiáng)烈的參與意識(shí)、社會(huì)責(zé)任意識(shí)、志愿精神、其良好的受教育背景和較高的專業(yè)、學(xué)科素質(zhì)、以及大學(xué)生現(xiàn)有和潛在的較高的參與水平和能力、學(xué)生社團(tuán)類型的多樣化、活動(dòng)涉及的多領(lǐng)域化及其專業(yè)化、影響覆蓋面的廣闊性等特質(zhì)、使高校學(xué)生社團(tuán)成為緩解或解決當(dāng)前中國(guó)公民社會(huì)發(fā)展面臨的若干突出問(wèn)題的重要突破口和有生力量、因此高校學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展和加盟、是中國(guó)公民社會(huì)發(fā)展的呼喚實(shí)踐也已證明、其他公民社會(huì)組織對(duì)高校學(xué)生社團(tuán)的有效滲透和大力支持、正推動(dòng)并加速著高校學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展。中國(guó)公民社會(huì)的發(fā)展為高校學(xué)生社團(tuán)創(chuàng)造了新機(jī)遇。
�。ǘ└咝W(xué)生社團(tuán)的重新定位
準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)社團(tuán)的定位問(wèn)題、是闡述其潛在功能的基礎(chǔ)。而一種組織形式的科學(xué)定位、不僅取決于其內(nèi)部結(jié)構(gòu)及特性、還必須順應(yīng)外部環(huán)境的發(fā)展要求。綜合筆者搜集的近10年以來(lái)的各學(xué)科有關(guān)學(xué)生社團(tuán)的界定可以發(fā)現(xiàn)、在傳統(tǒng)定位中、學(xué)生社團(tuán)被看作只是“學(xué)生為共同興趣和愛(ài)好而聚合在一起的互益性、非正式組織”。而從當(dāng)前社團(tuán)的發(fā)展勢(shì)頭來(lái)看、無(wú)論從社團(tuán)創(chuàng)建的自發(fā)性、組織運(yùn)作的自主性、群體目標(biāo)的整合性、還是從其活動(dòng)空間的開(kāi)放性、覆蓋領(lǐng)域的廣闊性、受益群體的廣泛性等方面、都表現(xiàn)出了與傳統(tǒng)定位不相符的特點(diǎn)。而當(dāng)前中國(guó)公民社會(huì)興起、高教改革深化的背景也對(duì)高校學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展提出了新要求。為此、有必要對(duì)其進(jìn)行重新定位。 綜合社會(huì)學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)和近年出現(xiàn)的“NGO（非營(yíng)利組織或非政府組織）理論”和興起的“公民社會(huì)理論”，筆者認(rèn)為、社團(tuán)的合理定位應(yīng)該是，部分具有共同愛(ài)好、興趣、觀點(diǎn)或某方面有共同追求的大學(xué)生、自發(fā)建立起來(lái)的、既具有特定目標(biāo)又有一定規(guī)范的“公益性組織”或“互益性組織”，是大學(xué)生中的非正式群體、是社會(huì)中的非營(yíng)利組織的組成部分、是培育和發(fā)展公民社會(huì)的重要力量；新定位突出強(qiáng)調(diào)、學(xué)生社團(tuán)的創(chuàng)建動(dòng)機(jī)已不僅是為了愛(ài)好和興趣、還有的是為了共同的價(jià)值追求。不僅有“互益性”的目標(biāo)、也有“公益性”的取向。雖然她的非正式群體的屬性沒(méi)有改變、但她已經(jīng)成為了公民社會(huì)組織的重要一員、其影響已跨越校園、走向社會(huì)。應(yīng)該說(shuō)、這樣的定位不僅符合其發(fā)展的實(shí)際、而且還有利于提升其“合法性”和社會(huì)認(rèn)同度、從而優(yōu)化學(xué)生社團(tuán)發(fā)展的內(nèi)外部環(huán)境、對(duì)其發(fā)展提供更科學(xué)的導(dǎo)向、能夠更好地發(fā)揮其潛在功能；
�。ㄈ┕裆鐣�(huì)視野下高校學(xué)生社團(tuán)的潛在功能
根據(jù)《辭�！返慕忉尅⒐δ苁桥c結(jié)構(gòu)相對(duì)的概念、指有特定結(jié)構(gòu)的事物或系統(tǒng)在內(nèi)部和外部的聯(lián)系和關(guān)系中表現(xiàn)出來(lái)的特性和能力。相應(yīng)地、本文所指的“潛在功能”指的是由社團(tuán)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)特點(diǎn)決定的、并在滿足外部需要方面所應(yīng)該具有的積極特性和能力、是可能的或理應(yīng)當(dāng)有的、但不一定已經(jīng)發(fā)揮的功能、或者叫“應(yīng)然功能”，而非“實(shí)然功能”，是系統(tǒng)分析和邏輯推理的結(jié)果。本文的主旨就是要找出社團(tuán)的“應(yīng)然功能”，為“實(shí)然功能”的發(fā)揮指引方向。
高校學(xué)生社團(tuán)的潛在功能、就隱藏在學(xué)生、學(xué)校、社會(huì)對(duì)她的需求背后、滿足不同主體需求的過(guò)程、就是其功能發(fā)揮的過(guò)程。她的潛在功能、體現(xiàn)在她的特點(diǎn)上、以及與其他組織形式相對(duì)的比較優(yōu)勢(shì)上、發(fā)揮其特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)的過(guò)程、也是其功能實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。因此、其潛在功能至少包括以下幾個(gè)方面：
第一、整合校內(nèi)外資源、補(bǔ)償高校擴(kuò)招后教育資源不足、以滿足學(xué)生需求多元化的功能。高校擴(kuò)招后教育資源不足主要表現(xiàn)在，師資、管理和后勤服務(wù)人員相對(duì)數(shù)的減少、教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、學(xué)生生活的場(chǎng)所、設(shè)備、設(shè)施的嚴(yán)重不足。教育經(jīng)費(fèi)匱乏等。而擴(kuò)招后不僅學(xué)生的各類需求的總量增多、還出現(xiàn)了多層次性、多元化等特點(diǎn)。學(xué)生社團(tuán)通過(guò)開(kāi)展各種活動(dòng)、不僅吸引了來(lái)自政府部門、企業(yè)和其他民間組織的資金、從校外邀請(qǐng)相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的知名人士、學(xué)者、活動(dòng)家等來(lái)校講學(xué)、做報(bào)告、演講等、為廣大有著不同需求、懷著不同參與社團(tuán)動(dòng)機(jī)的學(xué)生在校內(nèi)接受教育、熏陶、創(chuàng)造了條件、還組織社團(tuán)成員走出校園、到社會(huì)的相關(guān)領(lǐng)域進(jìn)行廣泛的調(diào)查、研究、服務(wù)等活動(dòng)、為廣大學(xué)生提供了廣闊的實(shí)踐空間、展示平臺(tái)和實(shí)現(xiàn)舞臺(tái)、超越了教師的教學(xué)、延伸了課堂的空間、滿足了學(xué)生學(xué)習(xí)以外的包括歸屬、交往、實(shí)現(xiàn)等方面的需要，學(xué)生社團(tuán)在開(kāi)展活動(dòng)中對(duì)學(xué)生的有效組織和動(dòng)員、對(duì)社團(tuán)成員富于特色的管理和有效的教育手段、也彌補(bǔ)了學(xué)生工作師資隊(duì)伍相對(duì)缺乏、有利于實(shí)現(xiàn)思想政治教育的主體性，生活化，創(chuàng)新性等。雖然目前學(xué)生社團(tuán)的整合力量還有限、但從北京大學(xué)山鷹社、中山大學(xué)廣播臺(tái)的成功運(yùn)作中可以得到啟示、社團(tuán)在整合校內(nèi)外資源方面、大有潛力可挖。
第二、發(fā)揮組織優(yōu)勢(shì)、彌補(bǔ)后勤社會(huì)化和學(xué)分制下學(xué)生正式組織功能弱化的功能。后勤社會(huì)化后、不少學(xué)生宿舍搬離校園、有些學(xué)生還采取走讀、同時(shí)、學(xué)分制下采取的選課自由、彈性學(xué)制等、使學(xué)生流動(dòng)性大且難以統(tǒng)一、學(xué)生流向趨于分散、使學(xué)生原來(lái)對(duì)于班級(jí)、院系的歸屬感弱化、班委、學(xué)生會(huì)等正式組織也隨之失去了原有的凝聚力、號(hào)召力，其對(duì)學(xué)生的組織、管理、服務(wù)功能只能是鞭長(zhǎng)莫及。而學(xué)生社團(tuán)相對(duì)于一般的正式組織、內(nèi)部氛圍更民主、思想言論更自由、同學(xué)關(guān)系更平等、活動(dòng)內(nèi)容和方式更貼近不同個(gè)體的不同需求、再加上加入社團(tuán)的志愿性、目標(biāo)的趨同性等、使各類學(xué)生社團(tuán)對(duì)于性格各異、個(gè)性突出的學(xué)生來(lái)說(shuō)、更有凝聚力和控制力、她的服務(wù)更富人性化；而且隨著改革的深入、如學(xué)分制下的校際“學(xué)分互認(rèn)”，“高校聯(lián)合體”等、學(xué)校的界限也將趨模糊、而“物以類聚”在這個(gè)個(gè)性張揚(yáng)的時(shí)代將會(huì)更加突出、社團(tuán)的組織優(yōu)勢(shì)將能得到更淋漓的體現(xiàn)。
第三、民主參與、廣泛溝通、有效互動(dòng)、維護(hù)和促進(jìn)收費(fèi)制下學(xué)生消費(fèi)主體權(quán)益、保護(hù)和幫助弱勢(shì)群體的功能。學(xué)生繳費(fèi)上學(xué)、有得到公平的教育和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的權(quán)利、有獲取相當(dāng)?shù)母哔|(zhì)教學(xué)和優(yōu)良服務(wù)的權(quán)益。隨著學(xué)生權(quán)益意識(shí)的加強(qiáng)、必須要通過(guò)一定的組織形式讓個(gè)體有限的力量通過(guò)群體的集合，對(duì)學(xué)校提供的服務(wù)的方方面面進(jìn)行監(jiān)督、反饋、把學(xué)生的呼聲有效地反映出去，并通過(guò)一定的組織程序或形式、與學(xué)校、教師達(dá)成有效的溝通和積極的互動(dòng)。而社團(tuán) 因其成員的廣泛性、民間性等、更能了解學(xué)生的呼聲，更能代表廣泛的民意，并能以其合法性的身份對(duì)學(xué)校的教學(xué)、管理、服務(wù)等進(jìn)行民主的參與、更有可能與校方達(dá)成溝通并產(chǎn)生互動(dòng)、從而反饋民意、保護(hù)和促進(jìn)學(xué)生群體的權(quán)益。需要指出的是，該功能的出發(fā)點(diǎn)并不是對(duì)抗學(xué)校，因?yàn)樗哪繕?biāo)與學(xué)校的“為學(xué)生提供良好的服務(wù)、讓學(xué)生成才”的目標(biāo)是一致的。受高�！耙詫W(xué)生為本”的理念轉(zhuǎn)變相對(duì)滯后的影響，當(dāng)前，國(guó)內(nèi)學(xué)生社團(tuán)在這方面的功能還發(fā)揮得不夠。而在我國(guó)的香港、臺(tái)灣以及西方發(fā)達(dá)國(guó)家、學(xué)生社團(tuán)在這方面的功能卻是其主要功能。因此有理由相信，隨著高校治理民主化、服務(wù)市場(chǎng)化的發(fā)展、以及學(xué)生權(quán)益意識(shí)的加強(qiáng)、學(xué)生社團(tuán)的這一潛在功能將會(huì)得到更充分的發(fā)揮。
第四、拓展和豐富高校素質(zhì)教育實(shí)施渠道和內(nèi)容、增強(qiáng)素質(zhì)教育實(shí)效性的功能。傳統(tǒng)的“專業(yè)教育”模式下，重知識(shí)灌輸、輕能力培養(yǎng)、重技術(shù)教育、輕人文精神的培植、重傳授、輕實(shí)踐、重傳承、輕創(chuàng)新、重“學(xué)會(huì)”、輕“會(huì)學(xué)”。而“素質(zhì)教育”就是在與“專業(yè)教育”針鋒相對(duì)的背景下提出來(lái)的。素質(zhì)教育的核心理念、是培養(yǎng)“全人”，其具體目標(biāo)是培養(yǎng)有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的大學(xué)生。因此，實(shí)施素質(zhì)教育不僅要求要從培養(yǎng)目標(biāo)上進(jìn)行變革，還要求從教學(xué)內(nèi)容、方式、手段、途徑等方面進(jìn)行調(diào)整，如要加大人文學(xué)科的內(nèi)容、增加實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐性環(huán)節(jié)，要變封閉的課堂為開(kāi)放的生活空間、讓學(xué)生不僅學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、更要學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)做人。而社團(tuán)的特點(diǎn)正是迎合了素質(zhì)教育的目標(biāo)要求，在內(nèi)容、途徑等方面形成對(duì)第一課堂的有益補(bǔ)充，且由于內(nèi)容、形式等均來(lái)源于學(xué)生的自主選擇和組織、突出了學(xué)生的主體性、有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、不僅增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而且對(duì)構(gòu)建生完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)也起到了校內(nèi)其他組織所不能替代的作用。目前，社團(tuán)的該功能已得到了很好的顯現(xiàn)，不少學(xué)校都把學(xué)生社團(tuán)作為實(shí)施素質(zhì)教育的基地來(lái)建設(shè)，并把學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)納入了學(xué)分制中。隨著學(xué)校對(duì)社團(tuán)投入的加大和社團(tuán)自身建設(shè)的加強(qiáng)，該項(xiàng)功能將在促進(jìn)學(xué)校教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的過(guò)程中發(fā)揮其更大的作用。
第五、彌補(bǔ)我國(guó)公民參與意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、志愿精神不足等問(wèn)題，培育和壯大公民社會(huì)的功能。在前面已經(jīng)提到，我國(guó)公民的參與意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、志愿意識(shí)普遍較弱、公民參與的水平和能力有待提高、在教育、志愿服務(wù)、弱勢(shì)群體權(quán)益保護(hù)等領(lǐng)域主體性意識(shí)有待加強(qiáng)等，是中國(guó)公民社會(huì)面臨的突出問(wèn)題。而高校學(xué)生社團(tuán)，由于其成員均是年富力強(qiáng)的青年人、他們滿腔熱血，有著強(qiáng)烈的要在為社會(huì)奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的追求，所以正好可以補(bǔ)充富有公益心的志愿者的缺乏。同時(shí)，他們都是有著廣泛專業(yè)背景和較高綜合素質(zhì)的人。其參與公民社會(huì)的現(xiàn)有或潛在能力和水平均較高、并且從目前的發(fā)展趨勢(shì)看、社團(tuán)在對(duì)校園外的教育、志愿服務(wù)、弱勢(shì)群體保護(hù)等方面做的工作成效明顯、并已成為公民社會(huì)組織在這些領(lǐng)域的中堅(jiān)力量、高校學(xué)生環(huán)保社團(tuán)蓬勃發(fā)展的勢(shì)頭、更讓我們看到了她在為壯大和推動(dòng)公民社會(huì)在中國(guó)發(fā)展的巨大功能。此外，現(xiàn)在在校的大學(xué)生社團(tuán)成員、非常有可能就是明天的具有強(qiáng)烈的參與意識(shí)和慈善心的新富階層、這對(duì)培植公民社會(huì)組織的后繼力量、同樣也具有不可忽視的作用。
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