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關(guān)于小學(xué)少先隊工作的若干思考論文
摘要：少先隊管理工作不僅是一種德智教育管理形式，還是一種集體美勞于一體的教育管理形式，是促進(jìn)小學(xué)教育教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，能夠有效提高小學(xué)生的道德素養(yǎng)與身體素質(zhì)，更能夠培養(yǎng)小學(xué)生的綜合能力，使小學(xué)生得到全面發(fā)展，并促進(jìn)小學(xué)生健康成長。為適應(yīng)新課改背景下小學(xué)教育健康發(fā)展的趨勢，小學(xué)教師必須做好小學(xué)少先隊工作，尤其是管理方面的工作，這就要求小學(xué)教師在管理工作中要發(fā)現(xiàn)問題，并及時解決問題。
關(guān)鍵詞：少先隊工作；現(xiàn)狀與困境；策略與途徑
“少先隊”的全稱為中國少年先鋒隊，是中國社會主義建設(shè)的預(yù)備隊，也是中國共產(chǎn)主義事業(yè)的接班人，對我國社會主義未來發(fā)展有著很大意義和作用，長期以來在各教育領(lǐng)域中都得到高度重視，小學(xué)也不另外。小學(xué)少先隊工作是小學(xué)教育工作者必須面對的工作，理應(yīng)加強(qiáng)小學(xué)少先隊管理工作，以提高小學(xué)少年隊工作質(zhì)量。但實(shí)際工作中，很多小學(xué)教育者在少先隊管理方面還存在很多問題，不利于小學(xué)少先隊工作的順利開展。對此，本文作者分析了少先隊工作現(xiàn)狀及困境，并提出了少先隊工作改善策略與途徑。
一、少先隊工作現(xiàn)狀及困境
�。ㄒ唬┥傧汝犦o導(dǎo)員隊伍的建設(shè)力度不夠
第一，輔導(dǎo)員的綜合素質(zhì)不高，部分少先隊輔導(dǎo)員的思維局限性大，導(dǎo)致他們不能適應(yīng)新形勢和新觀念，制定出符合實(shí)際的少先隊工作計劃，致使少先隊工作難以得到創(chuàng)新。第二，少先隊輔導(dǎo)員不穩(wěn)定，這主要體現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)，因為學(xué)校偏遠(yuǎn)，很多少先隊輔導(dǎo)員都待不長久，加之師資薄弱導(dǎo)致輔導(dǎo)員兼課多，最后沒有精力去做好少先隊工作。第三，少先隊工作評價機(jī)制不完善評價沒有具體的標(biāo)準(zhǔn)，最終只能轉(zhuǎn)移到了教育教學(xué)成績評價上，導(dǎo)致評定和回報對應(yīng)不起來[1]。
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第一，部分輔導(dǎo)員沒有真正理解少先隊活動的作用，將少先隊活動的組織和創(chuàng)新作為一種形式，忽略了少先隊活動的真正意義，甚至將活動模式化。第二，部分輔導(dǎo)員對自己的常規(guī)工作不明確，缺乏相應(yīng)的職業(yè)知識，導(dǎo)致少先隊活動主體不明確，沒有活動熱情，甚至有輔導(dǎo)員和少先隊員對活動產(chǎn)生厭倦，最終出現(xiàn)形式化。
�。ㄈ┥傧汝爢T綜合素養(yǎng)有待提高
當(dāng)下，我國一直在不斷培育高知識分子，也有眾多道德模范標(biāo)兵，但是在標(biāo)兵中擁有自主創(chuàng)造性與持之以恒品質(zhì)的并不是很多。這也是目前有關(guān)意志教育面臨的問題，而這也是社會與學(xué)校所重點(diǎn)重視的問題。
二、改善少先隊工作的策略與途徑
�。ㄒ唬┙⒔∪傧汝犦o導(dǎo)員管理機(jī)制
少先隊導(dǎo)員是與少先隊員直接接觸的，想要保障少先隊的工作，就首先要建立健全管理機(jī)制，但是當(dāng)前少先隊輔導(dǎo)員大多數(shù)重視工作，很少關(guān)注學(xué)生本身，對于這種現(xiàn)象學(xué)�？梢越柚傧汝牂M向與縱向綜合管理體制。為確保輔導(dǎo)員工作力度，也要求學(xué)校管理人員形成專門檢察小組，通過對輔導(dǎo)員工作的考核來提高輔導(dǎo)員對工作的認(rèn)真態(tài)度，在考核過程中，必須要把輔導(dǎo)員與教師獨(dú)立分開，分別建立考核要求[2]。
�。ǘ⿲o導(dǎo)員嚴(yán)格把關(guān)，提高輔導(dǎo)員基本素質(zhì)
輔導(dǎo)員就是少先隊活動的組織者、思想的引導(dǎo)者、生活的服務(wù)者、權(quán)益的守護(hù)者，輔導(dǎo)員工作素質(zhì)也決定了少先隊員的學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以，在培育少先隊員時要根據(jù)新時代步伐，讓少先隊員接觸新概念新思維，而這一目標(biāo)的出發(fā)點(diǎn)就是少先隊輔導(dǎo)員，只有提升輔導(dǎo)員的教學(xué)素養(yǎng)與實(shí)際教學(xué)能力，才能保證少先隊員的質(zhì)量。學(xué)校在選擇輔導(dǎo)員時，要更加嚴(yán)格，還需要針對性對輔導(dǎo)員建立培訓(xùn)、獎罰制度，加強(qiáng)輔導(dǎo)員對科研興對的整體意識，為了確保少先隊員質(zhì)量，對輔導(dǎo)員進(jìn)行特色培訓(xùn)，從而使輔導(dǎo)員思想能一直站在時代前沿[3]。
�。ㄈ┘せ罨顒芋w系
目前社會上，多數(shù)學(xué)校組織的活動比較看重形成，且老是沿用傳統(tǒng)模式，并不能將真實(shí)生活體驗展現(xiàn)出來，也不能從更高的思想角度引導(dǎo)少先隊員。眼下，社會各界與學(xué)校也都看到了這方面問題，在未來活動中，也要求科技創(chuàng)新、實(shí)時教育、人際交往與社會實(shí)際相結(jié)合，讓時代精神融入少先隊員的學(xué)習(xí)中，再借助科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、春游等活動來加強(qiáng)少先隊員的實(shí)踐能力，讓少先隊員獲得全面發(fā)展[4]。
（四）轉(zhuǎn)變活動方式
在以前學(xué)校與輔導(dǎo)員在組織活動時，并未完全根據(jù)學(xué)生主體進(jìn)行，這也讓活動效果不是很明顯，在活動中，只有讓少先隊員成為主體，才能充分激起學(xué)生的積極性、創(chuàng)新性以及實(shí)踐能力，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際操作能力，能讓學(xué)生有效接觸社會，也能給學(xué)生一個相對自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。這就要求學(xué)校與輔導(dǎo)員在組織活動時一定要拋棄傳統(tǒng)的模式，讓學(xué)生更多自由，多點(diǎn)創(chuàng)新，讓學(xué)生在輔導(dǎo)員的引導(dǎo)下，進(jìn)行學(xué)習(xí)。
�。ㄎ澹┮詫W(xué)生為中心，以學(xué)生的發(fā)展為本
學(xué)校進(jìn)行少先隊員工作培養(yǎng)時，需要保持“以讓學(xué)生持續(xù)發(fā)展”為原則，通過新課改來讓學(xué)生獲得更好的教育，從而達(dá)成學(xué)生自我完善與自我發(fā)展能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生自己獲取知識比輔導(dǎo)員傳輸知識要有用得多，在學(xué)習(xí)過程中，不論何種形式都要以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、良好品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)全面健康發(fā)展[5]。
三、結(jié)語
總而言之，小學(xué)教師加強(qiáng)少先隊工作，不管是對小學(xué)生道德素養(yǎng)提高，還是對促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展及小學(xué)教育事業(yè)發(fā)展來說，都是非常必要和重要的，理應(yīng)得到小學(xué)教師的重視和關(guān)注�，F(xiàn)階段，我國很多小學(xué)都將少先隊工作納為小學(xué)重要管理工作系列，并且不斷采取有效的措施去解決小學(xué)少先隊組織、培養(yǎng)和管理工作中出現(xiàn)的問題，以提高少先隊工作質(zhì)量及效率。對此，小學(xué)教師除了要配合學(xué)校做好少先隊工作以外，還需要配合學(xué)校加強(qiáng)對少先隊員素質(zhì)的建設(shè)、管理及評定，以保證少先隊工作能夠全面、有效和實(shí)時的展開，以培養(yǎng)出對未來社會主義發(fā)展真正有用的接班人。
參考文獻(xiàn)：
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