- 相關推薦
淺談美術教學活動過程與結果的關系論文
過程與結果的關系是一個哲學問題。過程必然產生結果，結果是過程的必然，結果的預期也會反作用于過程。任何只注重結果、輕視過程或只注重過程、無視結果都會導致有失偏頗甚至嚴重后果。美術教學活動也不會例外。
美術教學活動過程是一個復雜、系統(tǒng)、多樣化、綜合化的互動過程；是教師引導和以學生為主體的互動交往過程；是美術教師根據教材的要求和學生的身心發(fā)展特點，借助各種教學條件和方式，使學生掌握一定的美術技能和美術知識，形成一定的審美能力和美術素養(yǎng)的過程。美術教學活動的結果，一方面表現(xiàn)為形而下的結果，如作業(yè)效果、考試效果、比賽結果等；一方面表現(xiàn)為形而上的結果，如審美思想、審美情趣、情感體驗等。以往的美術教學活動中，由于功利性價值觀念和應試教育的弊端，美術教學活動大多只重視美術知識技能的傳授輸灌以及美術作業(yè)效果、比賽考試結果。這種現(xiàn)象輕視美術教學活動過程中帶給學生的啟智功能、心理體驗、陶冶情操等形而上的結果。而培養(yǎng)學生獨立的思維方式、自主正確的學習方法、基本的美術技能，形成較強的學習能力和高尚審美情操等正是美術教學活動的最重要的目標。究竟是美術教學活動中結果重要，還是過程重要？又應怎樣科學認識并處理好美術教學活動與結果的關系呢？
一、辯證認識美術教學活動過程與結果的關系
1.美術教學活動過程與結果是因果關系。
過程孕育結果，結果源于過程。因就是果，關注過程也就是等于關注結果。例如：在色彩教學中，教“如何認識寫生色彩關系”時，如果只是簡單地告訴學生色彩的三要素是什么，冷暖規(guī)律是什么，強弱規(guī)律是什么，那么學生是不會掌握的，要通過一個寫生探索的過程去體驗，結合欣賞、臨摹大師的優(yōu)秀作品，印
證審美體驗的活動過程，才能慢慢形成一定的寫生能力和審美實踐能力。如果沒有這種美術教學活動過程的實施是不會有積極的教學結果的。色彩的教學過程是學生的判斷、比較、選擇、分析、綜合、概括的過程，學生在這個過程中自然學習到色彩的基本知識和寫生技能，學會色彩的觀察方法和感悟色彩作品的審美體驗，形成高尚審美情趣。所以美術教學活動過程直接決定教學結果。
2.美術教學活動過程與結果是對立統(tǒng)一的關系。
在以往的美術教學活動中，只重視學生的作業(yè)效果，考試比賽成績，以專業(yè)化的角度去評價學生的美術作業(yè)和審美水平，這種只重結果輕過程的情況固然不對，但現(xiàn)在只強調學習過程、學習活動、教學過程、審美體驗，或者只強調人文思想，培養(yǎng)創(chuàng)新意識等，而不在乎基本美術技能技法和作品效果等現(xiàn)象也時有出現(xiàn)，這就有點矯枉過正了。例如，在《美術鑒賞》的教學當中，通過綜合實踐的方式指導學生去確立課題，搜集資料，研究分析，得出結論。這種綜合探索的教學方式給學生帶來的審美體驗和知識的理解鞏固程度是相當深刻的，但這種教學過程實施的時間長，在當前高中生緊張的學習時間和巨大的高考壓力中，要在《美術鑒賞》大部分課程中實施這種綜合探究式教學是不現(xiàn)實的，這需要教師去權衡處理。美術作品效果反映美術教學活動過程，美術教學活動過程決定美術作品效果，兩者是對立統(tǒng)一的關系，相輔相成，互相促進。
二、既要重視美術教學的結果，更應重視美術教學的過程
因為美術教學活動過程與結果是因果關系，所以美術教學活動過程也可以說是果，既應重視美術教學活動結果，更應重視美術教學活動過程。
1.注重美術知識技能的傳授掌握，更應重視美術知識技能水平形成的過程。
美術知識技能分常識性的知識和探索性的知識。對于常識性的知識只需要直接傳授即可，而探索性的知識則需要探索感悟的過程才能掌握。知其所以，不知其所以然，這樣獲得的知識很難融會貫通。學生沒有探索體驗的感受，是很難理解運用并形成能力的。
2.注重美術教學活動過程產生的形而下結果，更應注重由美術教學活動過程產生的形而上的結果。
重視美術教學活動過程中給學生帶來的多種綜合素質發(fā)展，通過教學活動使學生取得較好作品效果的同時，更要讓學生在獲得知識體驗過程中形成意識，提高學生的觀察能力，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，形成獨立的思維方式、學習能力和正確的學習方法，以及高尚的審美情操。
3.注重教學結果的評價，更應重視美術教學過程的評價。
教學結果的評價重要，美術教學活動過程的多樣化評價更重要。美術教學過程的多樣化評價，體現(xiàn)在由關注知識、注重結果向關心能力和身心發(fā)展、注重過程方面轉化。美術教學活動過程中，教學過程的教育價值對于學生各種學習能力、思維能力、學習與生活態(tài)度、人生價值觀等的形成具有舉足輕重的作用。教師應在教學活動過程中設計教師教學和學生學習的目標、內容和活動評價表，在日常教學活動中進行教學和學生的綜合評價考核，以解決單一靠美術作品評價帶來的不足。
在當今多元文化背景下，隨著美術教育不斷的改革創(chuàng)新，審美觀念、審美情趣越來越趨向多元化，美術教學活動形式不斷更新變化，筆者期望這些不成熟的觀點能引起同行們更多的探討，以創(chuàng)新美術教育理論，推動美術教育發(fā)展。
【淺談美術教學活動過程與結果的關系論文】相關文章：
淺談體育與經濟的關系論文06-20
過程與結果作文12-15
過程與結果作文03-04
從過程與結果的關系看國企管理工作04-28
淺談小學美術課的審美教學論文05-02
美術教學中的結構素描淺談論文05-01
淺談體育與學生素質發(fā)展的關系論文05-02
過程比結果更重要04-30