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高中數(shù)學課堂情景教學探討論文
學生們在學習高中數(shù)學的過程中，很難理解一些抽象的概念，也就使得一些學生的數(shù)學成績不盡人意。為了將抽象的數(shù)學概念用一種更加形象生動的形式展現(xiàn)出來，讓學生們更好、更直觀地理解數(shù)學中的那些抽象概念，教師可以用合適的方法去創(chuàng)設情景，讓數(shù)學以一種更加生動活潑的形式展現(xiàn)給學生，讓學生盡情地享受數(shù)學帶給他們的那種快樂。
一、將故事插入到教學中，創(chuàng)設情景
在教學過程中，教師可以將故事插入到教學，創(chuàng)設一個情景輔助教學。當然，這個“故事”是有一定的要求的，并不是任何一個故事都可以。在課堂教學中教師應該采用學生們喜聞樂見的事情作為故事插入到教學中，幫助學生理解抽象的數(shù)學概念。教師要明確講故事的初衷，講故事是為了吸引學生的注意力，將一個情景展現(xiàn)給學生，讓學生在情景中思考，在思考中掌握數(shù)學知識。教師切不可將故事生搬硬套到教學當中，否則會讓教學顯得很生硬，不合時宜。創(chuàng)設情景的目的是為了提高教學效率，引導學生探索、思考，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。高中有一些概念學生在初中時沒有接觸過，如果教師還是采用傳統(tǒng)的教學手段，讓學生死記硬背概念，那么教學效果將會差強人意。這就需要教師采用一些特殊的教學手段幫助學生理解。比如，高中生第一次接觸“集合”時，可能會有點陌生，教師在課前就需要進行思考，想出更加合適的故事插入到教學中，創(chuàng)設一個情景，幫助學生理解。首先，可以給學生們創(chuàng)造一種故事情景：我們?nèi)嘁⒓舆\動會，其中有參賽人員和拉拉隊。雖然對手很強大，但是參賽同學奮力拼搏，最終取得了優(yōu)異的成績。講了一個小故事后，我開始引入概念。我讓學生們思考“集體”和“集合”的相似之處，成功地幫助學生理解了陌生的概念。再比如，講解《常用邏輯用語》時，學生們對于這些邏輯用語感到很頭疼，總是弄混，或者繞不過來。這時，教師就可以通過自己的個人經(jīng)驗進行講解，用一個故事的方式，引入這些邏輯用語，幫助學生們理解，從而提高教學質量。
二、根據(jù)學生們的認知特點，創(chuàng)設情景
數(shù)學不同于語文等文科類的學科，學好數(shù)學在一定程度上依靠學生的數(shù)學素養(yǎng)和方法，單靠機械地努力難以取得良好的效果。但是，事實卻是很多學生直到上了高中也沒有找到一種適合自己學習數(shù)學的方法，這就使得學生的成績差距越來越大，也嚴重影響了教師的教學進度。為了讓學生們盡可能地享受到同步教學，教師在平時教學過程中就要注意這一點，根據(jù)學生的認知特點，給學生們創(chuàng)設合適的情景，幫助學生理解數(shù)學知識。比如，高中的函數(shù)是比較難的一部分，同時也是考查的重點。教師在創(chuàng)設情景，設計教學時，就要從基礎出發(fā)，向深層次引入，為學生們創(chuàng)設情景，幫助學生理解數(shù)學知識。如果教師一上來就創(chuàng)設一個難度較高的情景，學生們在理解的時候仍然會比較茫然，這就失去了創(chuàng)設情景的意義。又如在講解“正弦定理、余弦定理的應用”時，教師要考慮到這部分知識是考查的重點，但是一些運用是比較困難的，這就需要打好學生的基礎，根據(jù)不同學生的認知特點創(chuàng)設情景，幫助學生鞏固基礎，提高學生的數(shù)學成績。因此，教師要根據(jù)學生的知識掌握的情況和他們的認知特點，創(chuàng)設合適的情景。
三、創(chuàng)設有效的情景，提高教學質量
創(chuàng)設情景的最終目的就是提高教學質量，顯而易見，有效的情景就是能夠符合大綱教學要求，有助于提高學生數(shù)學能力的情景。創(chuàng)設有效的情景，能夠輔助教師教學，讓學生們在理解一些抽象概念時，能夠更加順利。高中數(shù)學中有很多概念是比較難理解的，比如空間幾何、函數(shù)等這些問題，對于大多數(shù)學生來說都是較為困難的。因此在教學的時候，教師應該利用有效的情景，引導學生們理解這些晦澀難懂的概念。比如在講解“函數(shù)的圖像”時，我們就可以將這些抽象的概念聯(lián)系生活實際，為學生創(chuàng)設一個形象、有效的情景。又如在講解“向量的應用”時，我會讓學生根據(jù)所學的知識，與身邊同學進行合作，運用所學知識到實際生活中解決問題。通過這種方法我將情景創(chuàng)設延伸到了生活實際中，讓學生產(chǎn)生了共鳴，使情景變得更加有效。在教學中，我經(jīng)常會讓學生們分組討論，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，列舉一些生活實例，根據(jù)這些例子聯(lián)系課本，感悟知識。通過創(chuàng)設有效的情景，幫助學生理解概念，然后引導學生去創(chuàng)設情景，學生的數(shù)學能力得以提升。同時，在學生討論時，教師也會獲得教學上的感悟，教學質量也會水漲船高。以上是我根據(jù)自己的教學經(jīng)驗提出的三種情景教學的方法。總而言之，符合學生學習思維的情景教學是提高教學質量的一種十分有效的方法。采用情景教學可以使教學更加輕松，學生們學起來也不會感到枯燥乏味，并且能夠有效的提高學生學習的興趣，引領學生進入一個不一樣的數(shù)學學習課堂。
參考文獻:
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