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公共體育課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系構(gòu)建論文
【摘要】目前，隨著我國教育體制改革的不斷深入，高校的教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系也受到人們的廣泛關(guān)注。健全的教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系不僅可以對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行一定的評(píng)判，還可以對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握情況和個(gè)人素質(zhì)進(jìn)行充分的了解。高校體育教學(xué)是高校教育的一個(gè)重要部分，高校體育教學(xué)的良好開展對(duì)于促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展有著積極的意義。而高校體育課堂的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的建立，對(duì)于貫徹落實(shí)“以學(xué)生為本”、“健康第一”的教育觀念有著良好的推動(dòng)作用。本文通過對(duì)一些實(shí)例的調(diào)研分析，對(duì)高校公共體育課堂的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系進(jìn)行了一定的探討與分析。
【關(guān)鍵詞】高等學(xué)校;公共體育;教學(xué)質(zhì)量;評(píng)價(jià)體系
近年來，隨著高等教育的不斷發(fā)展，我國的體育教學(xué)改革也在不斷深化。優(yōu)化教學(xué)資源，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的教育思想的提出使得高校的體育課教學(xué)模式也發(fā)生了一定的改變。原有的高等教育體育課的教學(xué)模式不能滿足教育改革中對(duì)于學(xué)生素質(zhì)的要求，因此在這種背景下，不僅體育教學(xué)模式發(fā)生了一定的改變，高校公共體育課程的教學(xué)質(zhì)量也有了一定的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。這一體育課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的提出，可以使高等教育的體育課程更好地發(fā)揮其應(yīng)有的功能，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。教學(xué)評(píng)價(jià)體系起到了改進(jìn)教學(xué)的作用，客觀反映了學(xué)生在體育課程教學(xué)中的進(jìn)步和成長。本文以遵義師范學(xué)院為例，對(duì)這一體系進(jìn)行了一定的探討和研究。
一、建立高校公共體育課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的意義
教育是一項(xiàng)立足實(shí)際，以學(xué)生為本的活動(dòng)。在教育教學(xué)過程中，如果失卻了教育本身的功能，那么教育就不能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。在高校公共體育課堂中，如果教學(xué)過程體現(xiàn)不出體育的健身功能，那么高校體育課的設(shè)置也就達(dá)不到應(yīng)有的效果。一些高校的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的問題，對(duì)于體育課沒有進(jìn)行一定的重視，造成了高校公共體育課程形式化的情況出現(xiàn)。這種情況勢(shì)必會(huì)影響高校學(xué)生體質(zhì)的增強(qiáng)，對(duì)他們的身心健康也起不到一定好的作用。貴州省遵義師范學(xué)院針對(duì)這一問題進(jìn)行了深入的研究和探討。雖然造成體育課質(zhì)量下降的原因是多方面的，但是教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的缺失是其中最主要的原因之一。由于教學(xué)評(píng)價(jià)體系的缺失，使得體育教師的教學(xué)積極性和學(xué)生的對(duì)體育課程的重視性都不能有效提高。體育課程設(shè)置的主要目標(biāo)就是增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，并培養(yǎng)他們的體育健身意識(shí)，以使他們養(yǎng)成良好的健身習(xí)慣，更好地為社會(huì)主義建設(shè)作出貢獻(xiàn)。而公共體育課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建，將對(duì)改善體育課堂質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)高校體育課程的教學(xué)目標(biāo)起到重要的意義。
二、建立公共體育課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的必要性
(一)體育課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系的建立可以提高教師的教學(xué)質(zhì)量。遵義師范學(xué)院通過教學(xué)實(shí)踐研究發(fā)現(xiàn)，在沒有一個(gè)制度約束的體育課堂上，體育教師對(duì)于教學(xué)的目的性缺乏一定的認(rèn)識(shí)，因而在教學(xué)過程中常常出現(xiàn)走形式的情況，沒有一定的教學(xué)著力點(diǎn)。而高等教育的體育教學(xué)，主要是通過體育教師來組織開展體育教學(xué)活動(dòng)的，教師對(duì)于課堂教學(xué)的重視程度不夠，那么必然將會(huì)影響到公共體育課堂的質(zhì)量，不能滿足一定的體育教學(xué)要求。通過構(gòu)建公共體育課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系，學(xué)校教學(xué)部門可以對(duì)教師的體育教學(xué)工作進(jìn)行一定的考核和評(píng)價(jià)，才能了解體育教師在發(fā)展過程中的教學(xué)水平的發(fā)展趨勢(shì)。從而使得體育教師自覺改進(jìn)體育教學(xué)方法，提高自身教育教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)體育課堂教學(xué)質(zhì)量的跨越。
(二)構(gòu)建體育課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系是提高學(xué)生體育積極性的需要。學(xué)生是教育的主要對(duì)象，是教育活動(dòng)的主體。遵義師范學(xué)院在對(duì)體育課學(xué)生的上課情況的研究中表明，在教學(xué)評(píng)價(jià)體系中僅僅注意對(duì)于體育教師的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)是不夠的，因?yàn)檫@種教學(xué)評(píng)價(jià)體系往往會(huì)忽視了學(xué)生作為受教育主體的接受情況。以前的觀念從沒有對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行一定的教學(xué)評(píng)價(jià)，這并不能充分科學(xué)地顯示教學(xué)過程中的完整情況。只有用教學(xué)評(píng)價(jià)體系對(duì)老師和學(xué)生都作出綜合性的評(píng)價(jià)，才能更好地提高體育課堂的教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于學(xué)生的上課情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，有助于提高他們的體育參與度，更好地提高他們體育課的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
(三)通過體育課堂的教學(xué)評(píng)價(jià)可以有效對(duì)課堂教學(xué)實(shí)施科學(xué)管理。在以往的高校體育教學(xué)管理過程中，由于缺乏一定的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，導(dǎo)致無法做到對(duì)體育課堂進(jìn)行科學(xué)有效的管理。對(duì)于教師的教學(xué)情況只有教學(xué)量的要求而對(duì)教學(xué)質(zhì)量沒有一定的要求，而使教學(xué)效率得不到有效的提高。而體育課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建，將完善體育課堂的教學(xué)管理，為教師的職稱評(píng)定、年度考核等提供一定的依據(jù)。
三、體育課堂教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)體系的具體內(nèi)容
(一)公共體育課堂的教學(xué)方式和教學(xué)方法。高校的體育教學(xué)有一定的特殊性，由于高校的學(xué)生在年齡以及經(jīng)歷上有一定的成熟性，因此必須運(yùn)用一定的教學(xué)方法才能調(diào)動(dòng)學(xué)生在體育課堂的參與積極性。教學(xué)方法的運(yùn)用得當(dāng)可以使高校體育教學(xué)取得一定的教學(xué)成果，反之則不會(huì)取得一定的教學(xué)成果。針對(duì)不同的人群，采用靈活的體育教學(xué)手段，提高學(xué)生對(duì)于體育課堂參與度，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。而體育課堂的教學(xué)方式將決定學(xué)生是否喜愛體育課程，使用一定的教學(xué)方式來對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)的引導(dǎo)。對(duì)于教師的教學(xué)方式和教學(xué)方法的考察將是體育課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的內(nèi)容之一。
(二)公共體育課堂教師的教學(xué)內(nèi)容是否豐富。高校的公共體育課堂的教學(xué)活動(dòng)在內(nèi)容上需要老師進(jìn)行一定的豐富，因?yàn)楦咝５捏w育教育課程不同于中學(xué)的體育課程，只需要教會(huì)學(xué)生一定的體育技巧就行了。高校的體育課程需要使學(xué)生養(yǎng)成一定的體育習(xí)慣，培養(yǎng)一定的體育愛好，并樹立良好的體育鍛煉意識(shí)。這就需要教師對(duì)體育課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一定的豐富，使學(xué)生掌握一項(xiàng)感興趣的運(yùn)動(dòng)。而且體育教學(xué)內(nèi)容的選擇要具有一定的時(shí)代性，重點(diǎn)突出教學(xué)特點(diǎn)鮮明。因此，教師的教學(xué)內(nèi)容是否豐富也是構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。
(三)高校體育課堂的教學(xué)效果是否達(dá)到預(yù)期的要求。教學(xué)效果是高校公共體育課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系最終要的評(píng)價(jià)內(nèi)容，因?yàn)閷?shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)效果是體育課堂教學(xué)質(zhì)量最直觀的一種反映，也是作為公共體育課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系的重要指標(biāo)之一。教學(xué)效果不僅反映在學(xué)生長期的體育鍛煉意識(shí)的提高上，也反映在課堂進(jìn)行過程中的良好課堂秩序上。不僅反映在對(duì)課堂內(nèi)容的良好把握上，也反映在學(xué)生長期的體質(zhì)指標(biāo)的提升上。只有教師在公共體育教學(xué)中投入了心力，就一定能取得良好的教學(xué)效果。因此，教學(xué)效果也是對(duì)公共體育課堂教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)內(nèi)容之一。(四)公共體育課堂中教師的工作態(tài)度。教師的教學(xué)態(tài)度也是影響公共體育教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)的內(nèi)容之一。教學(xué)態(tài)度包括高校體育教師對(duì)工作的負(fù)責(zé)任程度以及在課堂上的精神風(fēng)貌和對(duì)學(xué)生的耐心引導(dǎo)等方面。高校體育教師要堅(jiān)持以學(xué)生為本的教學(xué)理念，在教學(xué)過程中堅(jiān)持以德育人，關(guān)愛學(xué)生成長等，為學(xué)生創(chuàng)造更好的體育學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，在公共體育課程中教師的教學(xué)工作態(tài)度也是進(jìn)行體育課程的衡量內(nèi)容之一。除此之外，高校體育課堂的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)還應(yīng)該注意學(xué)生對(duì)老師的教學(xué)情況的反饋。遵義師范學(xué)院的教學(xué)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建者認(rèn)為，學(xué)生作為體育教學(xué)的主體，對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量的好壞有著直接的感受，讓學(xué)生參與到公共體育課堂的教學(xué)評(píng)價(jià)中來，是進(jìn)行體育教學(xué)評(píng)價(jià)的必要環(huán)節(jié)。
四、結(jié)語
高校公共體育教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建是一個(gè)復(fù)雜的過程，需要涉及到現(xiàn)代化教學(xué)的很多方面。遵義師范學(xué)院的體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系運(yùn)用了多元化的體育評(píng)價(jià)指標(biāo)，為全面、綜合地對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)提供了良好的基礎(chǔ)。體育教學(xué)評(píng)價(jià)作為一項(xiàng)提高體育教學(xué)水平的手段，還需要在實(shí)踐中不斷進(jìn)行發(fā)展與完善。
作者:丁勇 單位:遵義師范學(xué)院體育學(xué)院
【參考文獻(xiàn)】
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