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優(yōu)化物理教學(xué)環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣論文

時間:2023-05-04 04:21:32 物理論文 我要投稿
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優(yōu)化物理教學(xué)環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣論文

  長期以來,物理教學(xué)方法陳舊、呆板、缺乏新意,課堂氣氛沉悶,學(xué)生興奮性低落,這即不利于學(xué)生的身心發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高,也與素質(zhì)教育的要求相對立。為使學(xué)生在寓教于樂的氣氛中學(xué)得生動活潑,愉快地接受知識,我認(rèn)為必須優(yōu)化物理教學(xué)環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

優(yōu)化物理教學(xué)環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣論文

  重視新課導(dǎo)入。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高,一個主要的原因是注意力不能集中或不易長久集中。為提高學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的注意力,在新課導(dǎo)入時,我常采用做實驗、舉實例、講故事、提問題、搞懸念等方法,激發(fā)學(xué)生的求知欲。學(xué)習(xí)“自由落體運(yùn)動”一節(jié),先講述生活中的錯誤經(jīng)驗例子,相同高度下落的物體,重的物體下落塊,輕的物體下落慢。然后讓學(xué)生觀察“相同高度相同質(zhì)量的紙片和紙粒下落”快慢是否一致的實驗,這一實驗與上述示例不符合。學(xué)生自然會想:為什么實驗與經(jīng)驗例子中的現(xiàn)象不符合呢?這一懸念的產(chǎn)生會激發(fā)學(xué)生去探尋其中的”真諦“,以迫切的心情進(jìn)入學(xué)習(xí)新知識的境界。

  培養(yǎng)閱讀能力。在課堂中,經(jīng)常有這樣一種現(xiàn)象:學(xué)生不愿自覺讀書和復(fù)習(xí),即使看書,也找不出問題的重點和難點,更說不清是懂還是不懂。為此,我在激發(fā)學(xué)生并使其有了學(xué)習(xí)興趣之后,要求他們做題看書時“先粗后精,明確系統(tǒng),發(fā)現(xiàn)問題,求疑求解”。在具體教學(xué)過程中,先由老師示范讀,理線索,再過渡到老師提出思考題,學(xué)生看書回答,并歸納要點。通過不斷訓(xùn)練,逐步提高學(xué)生的閱讀能力,為學(xué)生正確地分析題意打好基礎(chǔ)。

  培養(yǎng)學(xué)生的參與意識。講課時,老師應(yīng)多設(shè)置一些能使每個學(xué)生都有參與機(jī)會的實驗和問題,盡量讓每個學(xué)生都動手做實驗,并親身觀察實驗現(xiàn)象,然后親身參與到有關(guān)實驗的問題討論之中。提問時教師盡量讓每個學(xué)生都有發(fā)表自己見解的機(jī)會,學(xué)生回答后教師并不急于評價其正確性,以增強(qiáng)其參與意識。久而久之,這種參與意識就變?yōu)閷W(xué)習(xí)的興趣和動力。

  分散難點。抽象的物理概念和規(guī)律都是難點。授課時,教師一般不宜單刀直入,應(yīng)注意概念的內(nèi)涵和外延,注意概念之間的聯(lián)系,并且力求用形象代替抽象。教學(xué)中常用比喻、直觀教具或?qū)嶒瀬矸稚㈦y點。例如:講摩擦?xí)r,用毛刷和毛巾來演示摩擦力的方向、大;講局部短路時,用導(dǎo)線、電流表與小燈炮并聯(lián)進(jìn)行演示。這樣,學(xué)生一看就會明白。

  設(shè)置問題,引發(fā)爭論。將一些問題交由學(xué)生討論或爭論,得出結(jié)論,會增強(qiáng)記憶效果。例如講授慣性應(yīng)用時,提出:一個人站在勻速直線運(yùn)動的船尾末端,豎直向上跳起,這個人會不會掉入水中?學(xué)生通過討論與教師點撥,既明白了道理又加強(qiáng)了記憶。

  巧妙運(yùn)用數(shù)學(xué)知識與方法。數(shù)學(xué)是工具,運(yùn)用數(shù)學(xué)公式或語言來分析解決問題,比用物理語言更簡單、更直觀。當(dāng)然,利用數(shù)學(xué)知識對物理問題進(jìn)行計算也是中學(xué)一較為困惑的一個問題。一是由于對物理概念和規(guī)律理解得不透徹。二是由于運(yùn)算技能不熟練。因此,應(yīng)向?qū)W生指出,將數(shù)學(xué)作為工具來解決物理問題,必須嚴(yán)格受物理概念和規(guī)律的制約,一要認(rèn)清物理量之間的關(guān)系,明確公式的適用條件。

  教學(xué)實踐證明,以上諸法對激發(fā)學(xué)生興趣確實有效。但是,教師在教學(xué)中必須結(jié)合課堂內(nèi)容與學(xué)生特點靈活地運(yùn)用,以便取得理想的效果。

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