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音樂在素質(zhì)教育中的作用論文
摘要：適應新形勢需要，培養(yǎng)復合型人才是教師的首要任務。目前，我國音樂教育發(fā)展不平衡， 而音樂教育是全面教育的重要組成部分，因此，教育要采取有力措施加強音樂素質(zhì)教育。
關鍵詞：音樂 素質(zhì)教育 審美功能 全面教育 網(wǎng)絡歌曲。
中國GDP 居世界第二， 這標志著我國將進入全面發(fā)展的新的歷史時期。經(jīng)濟水平提高了，人們對精神的需求也在相應增長。音樂是人們的重要的精神養(yǎng)料。那么在這樣的新形勢下，音樂教師該怎么發(fā)揮自己的優(yōu)勢，適應社會和學生的需求呢？
世界三分之二的諾貝爾獎得主發(fā)表宣言的開篇語說道：“如果人類要在二十一世紀生存下去，就必須回首2500 年去汲取孔子的智慧�！�
據(jù)史料記載，古代音樂教育始于商朝，西周便達到頂峰， 不但具有嚴格的音樂教育制度，還設立了較為完善的音樂管理機構，包括課程設置、教育分工等�？鬃犹岢Y、樂并重，在六藝中把音樂放在第二位， 還向師襄學音樂，并一生不斷進行音樂藝術實踐，如彈琴、擊筑、鼓瑟、詠歌等。
新中國成立后， 同樣重視對人們開展音樂教育，1986 年國家教委成立了“國家藝術教育委員會”，規(guī)劃了整個藝術教育系統(tǒng)。高等院校也紛紛建立了音樂教育（科、系），培養(yǎng)優(yōu)秀的師資隊伍。2006 年教育部規(guī)定全國普通高等學校開設“公共藝術課”，這是深化教育改革的重大舉措， 對提高大學生綜合素質(zhì)發(fā)揮了積極作用。
我們的教育方針是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的復合型人才，從普及的角度來說，就是對學生進行廣泛的美育教育， 使之與音樂以及其他課程教育實現(xiàn)有機結合。
音樂教育具有社會性、終生性、實踐性、集體性四種特性。因此，確立音樂教育在全面教育中應有的地位， 具有不可忽視的作用與價值。藝術能夠?qū)θ藗兤鸬剿枷牒偷赖陆逃淖饔茫饕侵溉藗兺ㄟ^藝術欣賞活動，受到真、善、美的熏陶和感染，思想上受到啟迪，認識上得到提高，實踐上找到榜樣，從而引起人們思想、感情、理想、追求的深刻變化，引導人們樹立正確的人生觀和世界觀。它同青少年的品德培養(yǎng)、智能發(fā)展、身心健康等方面有著至關重要的聯(lián)系。我們在培養(yǎng)學生一專多能的同時，更應該加強學生的素質(zhì)教育，它不是可有可無的。
音樂是一門多功能學科，它首先是一門美育課，其本質(zhì)和核心就是提高人的審美功能。
這就使音樂在德、智、體中的作用無不是美感意識作用的結果。沒有審美功能，音樂在全面教育中的審美教育就無法貫徹，單獨達到某一種功能的目的是不符合客觀實際的，音樂教育之所以重要，正是它的審美功能在人才素質(zhì)教育中的特殊作用所決定的。
我們的學生來自祖國四面八方， 農(nóng)村和城市的兩元教育以及地區(qū)之間差異、學校之間的教育水平還很不平衡，加之應試教育的影響，藝術教育仍非常薄弱。經(jīng)常有學生問我：“學藝術有什么用？ ”可見學生的觀念來自于當前藝術教育的缺失。從藝術的物質(zhì)功利性來看，藝術是無用的；從藝術的精神功利性來看，藝術是無用中的大用。藝術教育是普通高等學校實施美育的主要途徑，也是素質(zhì)教育的重要組成部分，它的根本目標是培養(yǎng)全面發(fā)展的人。在當代社會生活中，藝術教育尤其具有重要意義。藝術社會功能的發(fā)揮受到藝術欣賞者生活條件、文化素養(yǎng)、審美能力諸多條件的制約。藝術不能為人欣賞，就無法發(fā)揮它的社會功能。我們的學生大多來自經(jīng)濟欠發(fā)達的偏遠山區(qū)，生活拮據(jù)，所以，社會應盡量給學生創(chuàng)造欣賞藝術的條件， 營造藝術氛圍，讓他們在無形中感受藝術魅力。學校應盡力給學生提供免費或者減少費用的文化娛樂活動，改變藝術無用的錯誤觀念。
大學生都是年輕人，他們興趣廣泛、思維活躍、求知欲強，有極強的可塑性。他們生活在一個豐富多彩的世界中，也希望自己能過上豐富多彩的生活，期盼得到藝術養(yǎng)分的滋養(yǎng)。 尤其是網(wǎng)絡時代，藝術多元化影響較大，但學生的審美能力較差，良莠不分，對某些不正當傳媒的低格調(diào)音樂沒有抵御能力，繼而排斥高雅音樂，甚至是唱反調(diào)。2011 年歌曲排行榜前200 首歌曲，愛情歌曲占93%，公益、勵志歌曲占7%， 弘揚愛國主義精神的歌曲一首都沒有。早在2007 年中國音樂家協(xié)會召開的“抵制網(wǎng)絡歌曲惡俗之風”座談會上，與會代表痛批了一些網(wǎng)絡歌曲的低俗化現(xiàn)象。雖然音樂本身沒有高雅和庸俗之分，但歌詞和意向上卻存在高尚與卑下，網(wǎng)絡歌曲中確實存在大量以侮辱人格和打情色擦邊球等方式博出位的內(nèi)容，諸如“那一夜你沒有拒絕我”和“終于你做了別人的小三” 等歌詞不斷地刷新作者和受眾的下限。目前彩鈴銷量排行榜上，《小三》《老婆最大》《傷不起》這些歌詞相當庸俗的歌曲，比公益、勵志和愛國歌曲更有群眾基礎，這是中國轉(zhuǎn)型時期出現(xiàn)的文化徘徊現(xiàn)象�？梢娖占耙魳方逃岣呷袼刭|(zhì)任重而道遠，這是關系到下一代培養(yǎng)目標的大問題。
馬克思認為：要使藝術的社會功能得以實現(xiàn)還必須使藝術創(chuàng)作適應廣大群眾的欣賞水平，并不斷提高他們對藝術的欣賞愛好的能力。
音樂課作為重要的美育手段之一，是學生在學校獲得美育知識和審美能力的主要陣地。
現(xiàn)在大部分的欣賞課都還是帶有被動的或者是半主動的聽覺實踐。對于很多的經(jīng)典作品，學生不能直接參加演唱或者是演奏，不能有直接的感官體驗。針對這樣的情況，我們可以引導學生多聽民族音樂的精華，多聽高水準的世界名曲， 引導學生對這些作品進行欣賞解析，以此提高學生的審美情趣，增加學生的藝術修養(yǎng)，進而提高他們對作品的鑒賞能力。單純的鑒賞覆蓋還不夠全面，教育內(nèi)容應該是藝術實踐、知識、技能三者并重的，使三者有機結合，并達到互相滲透的效果。占領學校輿論陣地，利用廣播、電視、板報等立體和平面的傳媒手段，加強宣傳力度。學校的各類藝術社團，多吸納愛好者，舉辦高雅藝術活動。聽音樂會、欣賞姊妹藝術：看電影、舞蹈等。在耳濡目染中拓寬音樂視野，使學生能站在高起點上審視高層次的音樂內(nèi)涵。藝術的娛樂功能對學生具有強烈的吸引力，沒有它，藝術的其他功能就無法實現(xiàn)。
教師要通過審美的方式“寓理于情”“寓教于樂”“潛移默化”來“施教于人”，可謂“隨風潛入夜，潤物細無聲”。因此，先影響人的意識而后作用于社會生活。音樂素質(zhì)是國民綜合素質(zhì)的重要組成部分，作為教師，我們一定要引導學生通過自身的教育完成音樂教育的審美任務。
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