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擁抱遲升的朝陽-轉(zhuǎn)化后進生點滴體會-小學(xué)語文論文
我們常把學(xué)生比作是早晨的太陽,那么后進生可能就是遲升的朝陽。比起其他學(xué)生,他們更需要班主任的細心呵護,關(guān)懷體貼,理解尊重,諄諄誘導(dǎo)……“要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。”這句話也許夸張了些,卻實實在在地告誡我們,對待后進生切不可疏忽大意。 作為一個教師,有責(zé)任、有義務(wù),也應(yīng)該有能力幫助教育好這些后進學(xué)生,使他們也能和其他學(xué)生一樣健康、快樂地成長,展現(xiàn)自己獨特的風(fēng)采。如何使后進生轉(zhuǎn)化為合格的學(xué)生呢,下面我談?wù)勛约涸谶@方面的一些體會。一、培養(yǎng)感情,以真誠和信任動其心。
蘇霍姆林斯基曾感嘆:“從我手里經(jīng)過的學(xué)生成千上萬,奇怪的是,留給我印象最深 的并不是無可挑剔的模范生,而是別具特點、與眾不同的孩子!苯逃倪@種反差告訴我 們,對后進生這樣一個“與眾不同”的特殊群體,教育者必須正確認識他們,研究他們,將融融的師愛灑向他們。愛學(xué)生不是抽象的、虛幻的,而是具體的、現(xiàn)實的,滲透在對學(xué)生的一言一行之中。平時,班主任應(yīng)細心觀察他們,了解他們的學(xué)習(xí)、生活和思想情況,在各方面幫助他們,使他們逐步消除對學(xué)習(xí)的恐懼和與老師、同學(xué)之間的隔閡,激發(fā)他們進行自我競爭的動機。為了更好地走進他們的世界,我也嘗試過一些方法。例如,經(jīng)常利用課余時間和他們呆在一起,談一些他們比較感性趣的話題:電腦、體育、游戲等等。聽一聽他們的想法、要求、希望以及內(nèi)心的“小秘密”!坝H其師”就會“信其道”,他們會感到老師是愛他的,真心幫助他的,是為了他好,自己不能讓老師失望。一旦意識到這一點,他們自然會認真完成老師提出的各項要求。
二、樹立自信,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處。
俗話說:“尺有所短,寸有所長”。 每個人都有優(yōu)點,只是或多或少的問題,大人也希望受到關(guān)注和表揚,何況小孩呢?!表揚比批評效果更好,它能激發(fā)學(xué)生的興趣,讓每個學(xué)生得到尊重,建立信心。當你與后進生接觸很多,感情較深時,你會發(fā)現(xiàn)他們身上也有許多閃光點。以前你沒察覺到,那是因為你缺少發(fā)現(xiàn)。正如羅丹所說:“美是到處都有的,對于我們的眼睛不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。”后進生雖然有很多不足之處,但再差的學(xué)生也總有某方面的優(yōu)勢,或是體育,或是美術(shù),或是音樂,等等。此時班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處,發(fā)掘其身上的潛能,充分肯定,別吝惜“好話”,這樣更能夠使后進生重找回自我,獲取戰(zhàn)勝困難的更大勇氣和信心。老師不光是發(fā)現(xiàn)后進生身上的閃光點,而且要學(xué)會欣賞他們每個閃光點,并不斷地給他們以表揚和鼓勵。平時夸一句“你真行”“好樣的”“我為你而驕傲”,這對于老師是舉手之勞,對于那些一直受冷落的后進生,也許是一次心靈的震撼。
我班有一個男生,從小因沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,成績不理想,就產(chǎn)生“破罐子破摔”的心理。上課搗亂,下課欺負弱小同學(xué)。值日工作不做,且一天天地變本加厲,害得同學(xué)都不愿意與他同桌。我苦口婆心反復(fù)勸導(dǎo),無濟于事?删驮谛_\動會上,他一個人為班級得了十五分,我在班上大力表揚了他,并在適當?shù)臅r候讓他擔(dān)任了班級的體育委員。對此,他十分感動,不良行為收斂了許多,我注意及時表揚,并提出更高的要求,以此來激發(fā)他的進取心。漸漸地,他回到了學(xué)生中間。
三、同心協(xié)力,在互助中尋求共進。
長期以來,在教育學(xué)生特別是后進生問題上,校外教育與校內(nèi)教育配合的不夠,一方面,學(xué)?嗫谄判牡慕逃筮M生,另一方面,社會上不關(guān)心和諷刺后進生的現(xiàn)象比較普遍, 從而淡化了學(xué)校教育。為此,在后進生轉(zhuǎn)化過程中,我們既要充分發(fā)揮學(xué)校主導(dǎo)作用,又要充分利用校外因素對他們的積極影響,尤其要十分重視家庭教育的作用,做好后進生家長的工作,取得家長的配合和幫助,達到共同教育的目的。為此,我頻頻走訪這類后進生家長,通過談話,推薦其閱讀一些教育刊物,力求糾正其不正確的教育方法,與其達成教育共識,與學(xué)校步調(diào)一致,協(xié)調(diào)地促使其子女發(fā)展,并及時反映后進
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