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初探中學語文課堂教學中學習興趣的培養(yǎng)論文
【摘要】興趣是鼓舞和推動學生學習的巨大動力。每個中學語文教師都必須研究并掌握激發(fā)學生學習興趣的方法，即要讓學生明白為什么學;要與學生進行廣泛的情感交流;要創(chuàng)設(shè)愉快的課堂學習氣氛;要開展生動有趣而形式多樣的課外活動;要創(chuàng)造條件讓學生不斷體驗成功的快樂，用表揚、鼓勵等手段強化學生的學習積極性，從而形式良好的心理定勢。
【關(guān)鍵詞】語文教學 興趣培養(yǎng)
語文興趣方法中學生們不重視語文學習，有的甚至不愿意學習語文已是司空見慣的問題。《論語)有言：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”愛因斯坦也曾說過：“對一切來說，只有興趣才是最好的老師�！蹦敲慈绾渭ぐl(fā)學生學習語文的興趣，提高學生的語文能力?
第一，不能忽視孩子在學習中體驗到成功的快樂。激發(fā)學生的學習熱情，樹立學習的信念，明確學習目的。讓孩子發(fā)現(xiàn)和體會到學習與創(chuàng)造過程的樂趣，從而在這種樂趣的激勵下，更好地自覺地學習，這才是我們所要追求的目標。學習興趣和愿望是要在一定的情境中發(fā)生的，那如何創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的探求興趣呢?首先，教師要充分了解和把握學生的特點，深入鉆研課程標準和教材，把握好教材的難度，其次，多種形式相結(jié)合，全體學生與個別學生相結(jié)合，課前布置作業(yè)，課后布置思考題或作業(yè)，培養(yǎng)學生探索，合作、互動，不斷繳發(fā)學習的自覺性，主動性。
第二，實行情感教學，突出人文精神，真正賦予他們真摯、純真的愛。理解和熱愛學生，要努力讓每個學生感到教師的和藹、可親、可敬，積極參與到教學活動中來，把學習當作一種快樂。教師融之以情，讀出感情，引起學生情感的共鳴，力求用生動富有表現(xiàn)力的語言進行講解、分析，講出感情，達到情景交融，喚起學生情感體驗的效果比如說創(chuàng)設(shè)問題情境，色彩和畫面引入語文教學，注重形象鼓勵、語言鼓勵，采取靈活多樣的教學方法等
第三，教師要充分尊重學生的自尊心。心理學告訴我們滿足人們對理解、尊重和追求的需要，就能激發(fā)人的動機，使人有一股內(nèi)在的動力，朝向所期望的目標前進。教師對學生“暗含期待”，學生在感情上就會受到鼓舞，對教師產(chǎn)生好感和信賴，增強自尊、自信，有效地激發(fā)學生情緒和學習動機使他們感受集體的溫暖和力量。
第四，改革教學方法，煥發(fā)學生內(nèi)在的驅(qū)動力。隨著素質(zhì)的不斷發(fā)展和深入，我們教師不僅要教給學生知識，重要的是要教給學生裝主動獲取知識的方法，變“學會”為“會學”。
(1)掌握管理尺度，不能過寬也不能過嚴。現(xiàn)在的班級管理并不能像以前私塾那樣越嚴越好，這樣限制了學生的自由，扼制了創(chuàng)造力、想像力的發(fā)揮。學生就像一團發(fā)酵的面，你只要給他足夠的空間，他就能很好地“發(fā)酵”，如果你把這團“面”塞到一個瓶里，它是怎么也蒸不出蓬松的“饅頭”來的。當然教師要把握好放寬的尺度，注意不能放任自流，以免對學生起負面影響。
(2)開展課堂提問。提問具有診斷學習、激發(fā)興趣、集中注意、啟發(fā)思維、反饋調(diào)控等教學功能，把握好提問的力度，課堂提問的角度，提問的難度，可以讓學生的思維在廣闊的天地自由馳騁，發(fā)展其擴散思維能力。才能更好地啟迪學生思維，培養(yǎng)學生學習興趣
(3)課前演講，充分調(diào)動學生的參與意識。開展課前三分鐘講話活動，多數(shù)同學積極參與。如《我的家庭成員》、《我的愛好》、《我的煩惱》、《昨天的故事》等。事實證明：這種融趣味性、知識性、思想性、科學性于一爐的做法，符合學生的興趣特點，能有效地提高學生的說話能力，同時對作文水平的提高也有很大的幫助。
(4)競賽促趣。心理學研究表明，競賽能刺激學生為自尊
好勝而奮斗的自我提高內(nèi)驅(qū)力。在課堂上恰如其分地開展學習競賽，能促使學生已經(jīng)形成的學習動機由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入活躍狀態(tài)。學習完詩歌單元后，將全班學生分成兩大組舉行賽詩會，由學生為自己隊命名。激烈的競爭氣氛馬上形成，老師適時地在旁“煽風點火”，使得雙方隊員個個摩拳擦掌，當場出現(xiàn)的好詩、好句、好詞，老師翹起大拇指以示夸獎，兩隊的比分緊挨著向上竄，離下課還剩五分鐘時，有的同學唯恐老師看不見他舉手，擅自起立朗誦自己的創(chuàng)作，后來竟出現(xiàn)幾個同學一起站起來爭的情境。這樣不僅使學生得到了鍛煉，還加深了同學間的相互了解與友誼。
只要老師讓學生擁有積極樂觀的心態(tài)，他們永遠不會缺乏向上的動力，永遠不會對學習失去興趣，他們的生活和學習永遠充滿明媚陽光。這樣的教學才會生動活潑，富于情趣。實踐使我們認識到，興趣是最好的老師，學習中有了濃厚的興趣，就會使自己在一種活躍、舒暢、歡快的心理支配下，使思想進入最佳狀態(tài)，寓教于樂、寓教于趣，那么潛在的創(chuàng)造力就會在躍躍欲試的“冒險”中爆發(fā)出來，能收到理想的教學效果。
參考文獻
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