關(guān)于語(yǔ)文課堂有效學(xué)習(xí)的四個(gè)途徑論文
(一) 深刻解讀文本,用好教材是基礎(chǔ)
文本是教學(xué)的憑借,教材作為作者思想和審美的載體,對(duì)它的價(jià)值和內(nèi)涵的發(fā)掘,是進(jìn)行有效教學(xué)的前提。文本解讀是發(fā)現(xiàn)文本潛在密碼和意義的過(guò)程,文本解讀的過(guò)程也是教師與文本對(duì)話的過(guò)程。每篇課文都有獨(dú)特的內(nèi)涵,“課文隱藏著作者生命意識(shí)的律動(dòng),燃燒著作者愛與恨的情感,交織著作者悲與喜的感受,低回著作者對(duì)人生悲歡離合的傾訴,表現(xiàn)著作者追求正義與真理的吶喊。”所以,教師必須與教材拉近距離,與之親和,與文本進(jìn)行深層次的對(duì)話,與其所表達(dá)的思想感情接近,產(chǎn)生共振共鳴,充分發(fā)掘文本的潛在價(jià)值,解讀其負(fù)載的文化內(nèi)涵,從中提取養(yǎng)分, 這樣才能進(jìn)行有效的課堂教學(xué)。
教師對(duì)文本的研讀,主要包括以下內(nèi)容:了解作者寫作意圖,正確理解文本的主旨; 把握準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、拓展和延伸,形成富有個(gè)性化教學(xué)設(shè)計(jì),等等。
(二) 科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)是關(guān)鍵
科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo),能有效地保障教學(xué)效果。教師應(yīng)先以教學(xué)單元為單位,整體設(shè)計(jì)單元目標(biāo),理清重難點(diǎn),再將單元目標(biāo)分解到每一堂課,明確每課的教學(xué)目標(biāo),分析學(xué)生達(dá)到這個(gè)目標(biāo)的難點(diǎn)是什么。然后再根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法以及興趣愛好等,反復(fù)鉆研教材,制定學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo),確定每課的`學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn),這樣就可以有的放矢地組織教與學(xué)。
切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo),能激發(fā)學(xué)生的成就感,求知欲和創(chuàng)造力,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,積極性和創(chuàng)造性,開發(fā)學(xué)生思維的張力,活躍教學(xué)氣氛,促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)朝著高效快速的方向發(fā)展。因此,教師必須了解、熟悉、掌握教學(xué)內(nèi)容,明確教學(xué)大綱, 通過(guò)分層教學(xué),因材施教,使目標(biāo)教學(xué)落到實(shí)處。
(三) 充分落實(shí)訓(xùn)練內(nèi)容、講練結(jié)合是保障
課堂訓(xùn)練是有效學(xué)習(xí)的保障,要想達(dá)到《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的工具性與人文性的統(tǒng)一,實(shí)踐“知識(shí)與技能,過(guò)程與方法,情感、態(tài)度與價(jià)值觀難度”的三維目標(biāo)思想,語(yǔ)文課堂就要扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行聽說(shuō)讀寫的訓(xùn)練。以“小組討論”為例,可作如下設(shè)計(jì):(1) 多媒體展示根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn);(2) 學(xué)生根據(jù)問(wèn)題讀文本,思考;(3) 小組展開討論,先由組員輪流闡述自己觀點(diǎn),組長(zhǎng)記錄,再由組長(zhǎng)組織討論修訂, 歸納本組的觀點(diǎn),寫好發(fā)言提綱。(4) 小組推選代表上臺(tái)發(fā)言。(5) 教師點(diǎn)評(píng)、總結(jié)。這當(dāng)中的論題,應(yīng)該是有討論價(jià)值的,盡管沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案,但必須是有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維素質(zhì)和思想素質(zhì)。這一過(guò)程要落實(shí)到位,至少要用花上半節(jié)課的時(shí)間,而絕非花個(gè)幾分鐘,熱烈吵鬧一番就能收到效果的。它可謂是聽說(shuō)讀寫的綜合訓(xùn)練,要做到扎實(shí)有效。
(四) 進(jìn)行積極有效的評(píng)價(jià)是催化劑
評(píng)價(jià),是課堂教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié),它所具備的診斷、導(dǎo)向、激勵(lì)、反饋、總結(jié)等功能對(duì)調(diào)控和完善教學(xué)過(guò)程、有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展起著重要作用?茖W(xué)的評(píng)價(jià)使課堂具有生命的活力,為廣大教師所運(yùn)用。
一是恰當(dāng)把握評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)。課堂教學(xué)中,對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)一定要恰當(dāng),需要及時(shí)鼓勵(lì)時(shí)應(yīng)立即給予鼓勵(lì),不宜立即給以評(píng)判時(shí),就不能過(guò)早否定,而是以關(guān)愛、信任和期待為原則,運(yùn)用點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo),保證學(xué)生的思維處于積極狀態(tài),促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考,保護(hù)每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。二是靈活掌握評(píng)價(jià)的尺度!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):“在評(píng)價(jià)時(shí)要尊重學(xué)生的個(gè)體差異,促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展”。學(xué)生的發(fā)展由于受遺傳及環(huán)境等多種因素的影響,個(gè)體之間顯示著不同的特點(diǎn),或天賦不一,或志趣各異,或個(gè)性迥異,這就要求教師在評(píng)價(jià)時(shí)因人而異,因時(shí)而異,靈活掌握評(píng)價(jià)的尺度,作出針對(duì)性的、客觀性的評(píng)價(jià)。三是科學(xué)采用評(píng)價(jià)的手段。評(píng)價(jià)應(yīng)科學(xué)有效,能真正地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。任何一種評(píng)價(jià)手段的運(yùn)用,都應(yīng)該為完善教學(xué)和學(xué)生發(fā)展服務(wù)。無(wú)論采用什么手段進(jìn)行評(píng)價(jià),都應(yīng)伴隨著感情的投入。
總之,教師要樹立新的教學(xué)理念,努力探索新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中既學(xué)到知識(shí),又掌握獲取知識(shí)的方法和技能,同時(shí)在獲取知識(shí)的過(guò)程中得到情感體驗(yàn)。讓學(xué)生感悟語(yǔ)文、感悟生活,感悟人生,樹立正確的人生觀和價(jià)值觀,使語(yǔ)文學(xué)習(xí)真正獲得實(shí)效。
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