語文教學難見成效原因探討論文

　　語文教學作為學生學習母語的載體，是一門十分重要的學科。語文的學習對于培養(yǎng)學生的溝通能力和表達能力都有不可替代的作用，高中語文是基礎學科之一，在新課程改革的推進中對改革的適應程度影響著其他學科。從目前的情況可以看出，高中語文教學難見成效的原因有以下幾個：

　　一、高中語文教學難見成效的原因

　　1.難以把握新舊教學方式的過渡

　　在傳統(tǒng)的教學模式中，一直把高中語文作為言語文化，通過教師在課堂上講解課本知識，學生背誦規(guī)定的內(nèi)容，做課后練習來完成教學。新課程改革則要求教師增加與學生之間的互動，這一點很難把握。一方面，與學生互動頻繁很容易脫離課堂主題，也容易導致課堂紀律散漫，學生產(chǎn)生游戲心理；另一方面，與學生互動過少又不符合新課程改革的要求。新舊教學方式的過渡期教師無法把握推進力度是教學難見成效的原因之一。

　　2.沒有意識到語文的重要性

　　中文是我們的母語，許多學生因此認為，語文是生活中隨時可以接觸，可以學習的，漠視語文學習的重要性，轉(zhuǎn)而把大部分精力用在數(shù)理化的學習上。這種觀點也是高中語文教學難見成效的原因之一。

　　3.教學理念不創(chuàng)新

　　高中語文教學不同于初中教學，雖然高中語文涉及的知識面廣，但學生經(jīng)過多年的知識沉淀，對古今中外的文學典故都有了一定的了解。有的教師不根據(jù)實際依然按照傳統(tǒng)教學理念浮于表面，對著課本照本宣科，不能滿足學生的知識需要，學生在課堂上自然不能集中注意力，聽課效率低下。

　　二、提高高中語文教學質(zhì)量的措施

　　1.創(chuàng)造平等的課堂

　　傳統(tǒng)的教學方式不能滿足現(xiàn)代教學的需要，教學質(zhì)量低下。教師可以改變以前45分鐘教師主講偶爾提問學生的方法，創(chuàng)造一個平等的課堂。邀請學生講解課文，教師起引導作用，在學生有不足時進行補充或提供幫助。這樣既能充分了解學生對于知識的了解程度，又能提高學生積極性。

　　2.充分使用教學設施

　　現(xiàn)在的學校很多都引入了多媒體設備。教學過程中教師要充分利用這些教學設施輔助教學。例如在學習魯迅的文章《紀念劉和珍君》時，光看課文學生很難深刻理解作者內(nèi)心的沉痛與憤怒。教師可以播放一些當時學生上街游行被暴力對待的視頻或者一些現(xiàn)代學者的講解，讓學生了解當時社會的黑暗與殘酷，深入了解魯迅文章中的家國情懷。

　　新課程的改革正在推進中，高中語文教學不能拘泥于傳統(tǒng)，要創(chuàng)造以學生為主的課堂，重視語文教學的重要性，多種方式切入課堂主題，提高課堂教學效率，實現(xiàn)新課程改革目標。

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