充分發(fā)揮情、知齊動,學用結合的教學情境

恰當?shù)慕虒W情境能給學生提示思考的智力背景,不適當?shù)那榫硠t難以起到預期的作用.在不同的情境下創(chuàng)設置障礙,會產(chǎn)生不同的教學效果.在進行初三化學"生活中的溶液濃度"教學時,我曾經(jīng)采用過兩種不同的課堂教學情境,所獲得的教學效果大相徑庭.

作 者： 孫永奕   作者單位： 比樂中學,上海,200021  刊 名： 化學教學  英文刊名： EDUCATION IN CHEMISTRY  年，卷(期)： 2009 ""(4)  分類號： G633.8  關鍵詞：  

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