淺析大學生設計思維的培養(yǎng)

近年來,隨著中國經濟發(fā)展的突飛猛進與國際間交流的不斷增加,平面設計事業(yè)日漸繁榮.我國現(xiàn)代藝術設計教育在取得輝煌業(yè)績的同時,也顯露出自身的缺陷.在藝術設計教學過程中,過分強調科學和工具理性,缺乏人文關懷,追求短期效益,重技術輕創(chuàng)意.某些課程的開設則為追求就業(yè)率而重視軟件課程的開設,而忽略了學生審美能力的培養(yǎng),導致學生設計思路狹窄,設計作品缺乏內涵,甚至只會臨摹.本文就如何培養(yǎng)大學生設計思維進行了相關分析.

作 者： 黃成軍   作者單位： 浙江郵電職業(yè)技術學院,浙江,紹興,312000  刊 名： 絲綢之路  英文刊名： SILK ROAD  年，卷(期)： 2009 ""(12)  分類號： G642  關鍵詞： 設計思維   大學生   藝術設計教育  

【淺析大學生設計思維的培養(yǎng)】相關文章：

淺析拳擊運動員戰(zhàn)術思維與培養(yǎng)12-10

淺談數(shù)學教學中構造思維的培養(yǎng)04-27

創(chuàng)造性思維及其能力培養(yǎng)04-27

論外語思維和翻譯意識的培養(yǎng)04-27

淺析語境中的翻譯行為-語用思維在翻譯中的體現(xiàn)04-27

小學生數(shù)學思維能力培養(yǎng)方法03-10

批判性思維的結構、培養(yǎng)模式及存在的問題04-27

開發(fā)大腦潛能 培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力04-27

閱讀教學中培養(yǎng)學生思維能力的方法04-27

小學數(shù)學批判性思維培養(yǎng)有效路徑探析04-26