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繼續(xù)教育教學(xué)質(zhì)量保障的構(gòu)建與創(chuàng)新論文
隨著教育事業(yè)的發(fā)展，現(xiàn)代教育理念和學(xué)習(xí)理念普遍被人們所接受，終身學(xué)習(xí)觀念受到人們的重視，成為學(xué)習(xí)發(fā)展的重要理念指導(dǎo)。很多人在畢業(yè)或工作之后感覺知識欠缺，積極接受繼續(xù)教育，我國繼續(xù)教育逐漸興盛起來。但是，有的人參加繼續(xù)教育只為混一個文憑，并沒有真正學(xué)習(xí)知識，繼續(xù)教育教學(xué)質(zhì)量不高，部分企業(yè)并不認同繼續(xù)教育的學(xué)歷。在這種情況下，繼續(xù)教育教學(xué)質(zhì)量保障體系的構(gòu)建成為繼續(xù)教育學(xué)校的首要工作。研究繼續(xù)教育教學(xué)質(zhì)量保障體系的構(gòu)建不僅能夠保證教學(xué)質(zhì)量，而且對繼續(xù)教育的發(fā)展有著深刻意義。
一、構(gòu)建繼續(xù)教育教學(xué)質(zhì)量保障體系的必要性
(一)教學(xué)質(zhì)量是繼續(xù)教育的生命線。一是保障繼續(xù)教育質(zhì)量是我國實施科教興國戰(zhàn)略的要求，科教興國戰(zhàn)略的實施需要大量的高素質(zhì)復(fù)合型人才。而繼續(xù)教育是我國大批量培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型人才的有效途徑，因此，繼續(xù)教育需要積極構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量保障體系，確保人才培養(yǎng)的質(zhì)量，促進我國科教興國戰(zhàn)略的實施;二是保障繼續(xù)教育質(zhì)量是知識經(jīng)濟發(fā)展的要求。在知識經(jīng)濟時代，勞動者的專業(yè)能力和創(chuàng)新能力成為勞動者生存發(fā)展的基本能力，而繼續(xù)教育能夠加強培養(yǎng)勞動者的專業(yè)能力和創(chuàng)新能力，實現(xiàn)勞動者技能的更新和提高，進而使勞動者適應(yīng)知識經(jīng)濟時代經(jīng)濟發(fā)展的能力要求;三是高質(zhì)量教學(xué)是繼續(xù)教育學(xué)習(xí)者應(yīng)享受的權(quán)利。繼續(xù)教育學(xué)者在接受繼續(xù)教育的過程中具有受教育權(quán)利，理應(yīng)學(xué)習(xí)到先進的知識和技能，不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)能力提升;四是保障繼續(xù)教育質(zhì)量是繼續(xù)教育學(xué)習(xí)者全面發(fā)展的要求。繼續(xù)教育的突出特點是調(diào)整并補充學(xué)習(xí)者的知識結(jié)構(gòu)，提高學(xué)習(xí)者的生活品質(zhì)和精神文化水平。因此，促進繼續(xù)教育學(xué)習(xí)者全面發(fā)展是繼續(xù)教育的最終目標(biāo)，只有保障教學(xué)質(zhì)量，才能夠完善繼續(xù)教育學(xué)習(xí)者的知識機構(gòu)，提高學(xué)習(xí)者的能力水平，實現(xiàn)學(xué)習(xí)者生活水平和精神追求的提升。(二)教學(xué)質(zhì)量保障體系是提高繼續(xù)教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。一是構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量保障體系是繼續(xù)教育市場化發(fā)展的要求，在市場經(jīng)濟下，繼續(xù)教育的市場化程度越來越高，繼續(xù)教育領(lǐng)域市場競爭十分激烈，教育質(zhì)量不高的繼續(xù)教育學(xué)校被市場所淘汰。在這種情況下，繼續(xù)教育學(xué)校為了在市場競爭中占據(jù)一席之地，實現(xiàn)自身的發(fā)展就必須不斷提高教學(xué)質(zhì)量，用高質(zhì)量教學(xué)吸引學(xué)習(xí)者;二是構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量保障體系能夠有效提高繼續(xù)教育的教學(xué)質(zhì)量，促進繼續(xù)教育學(xué)校的發(fā)展。因此，教學(xué)質(zhì)量保障體系是提高繼續(xù)教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
二、繼續(xù)教育教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀
(一)辦學(xué)思想不端正。現(xiàn)階段，我國繼續(xù)教育機構(gòu)主要包括成人高校和普通高校設(shè)立的繼續(xù)教育學(xué)院。在信息技術(shù)的幫助下，部分高校利用現(xiàn)代通信技術(shù)設(shè)立了聯(lián)合網(wǎng)絡(luò)學(xué)院，開展遠程教育服務(wù)。繼續(xù)教育能夠為高校帶來額外的資金收入。但是，部分高校的辦學(xué)思想不端正，將繼續(xù)教育作為創(chuàng)收的主要路徑，擴大招生數(shù)量，重視繼續(xù)教育的經(jīng)濟效益，忽視了繼續(xù)教育的教學(xué)管理和教學(xué)質(zhì)量;部分高校缺乏對繼續(xù)教育的重視，在日常工作的過程中沒有及時解決繼續(xù)教育存在的問題，沒有為繼續(xù)教育配備高水平專業(yè)教師和完善的基礎(chǔ)設(shè)備，嚴重影響繼續(xù)教育的質(zhì)量。(二)師資水平不高。繼續(xù)教育學(xué)院的任課教師由本校在職教師和外聘教師以及在讀研究生擔(dān)任。其中，在職教師需要承擔(dān)全日制教學(xué)任務(wù)，無法將精力集中在繼續(xù)教育上，甚至有些在職教師沒有提前備課，而是根據(jù)日常教學(xué)經(jīng)驗開展繼續(xù)教育教學(xué)，教學(xué)質(zhì)量無法保證。外聘教師缺乏豐富的教學(xué)實踐和先進的教學(xué)理念，雖然能夠?qū)W(xué)習(xí)者的實踐活動進行指導(dǎo)，但是繼續(xù)教育教學(xué)的專業(yè)性不強。另外，在讀研究生不僅需要完成學(xué)業(yè)，而且很多研究生跟隨導(dǎo)師進行科研工作，用于繼續(xù)教育教學(xué)的時間和精力較少，而且，在讀研究生缺乏對現(xiàn)實經(jīng)濟社會的了解，自身的教育經(jīng)驗較少，教學(xué)質(zhì)量難以保障。(三)教學(xué)管理不完善。一是部分繼續(xù)教育學(xué)校的教學(xué)管理規(guī)章制度不完善，沒有明確教學(xué)管理部門的具體職責(zé)，教學(xué)管理工作實施力度較小，很多教學(xué)管理工作人員相互推諉管理責(zé)任，管理效率不高;二是部分繼續(xù)教育學(xué)校缺乏周密的教學(xué)計劃，沒有突出成人特色，課程安排與教學(xué)任務(wù)之間缺乏系統(tǒng)性和連貫性，教學(xué)活動存在著很多漏洞;三是部分繼續(xù)教育學(xué)校的教材選擇不合理，缺乏成人教育特色，教學(xué)內(nèi)容趨于普通高校教育。另外，還有部分繼續(xù)教育學(xué)校教材陳舊，時代特征模式無法適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟的發(fā)展;四是部分繼續(xù)教育學(xué)校的教學(xué)評價方法單一，僅僅依靠試卷成績對學(xué)習(xí)者進行評價，缺乏對學(xué)習(xí)者素質(zhì)和能力的綜合評價。
三、繼續(xù)教育教學(xué)質(zhì)量保障體系的構(gòu)建
(一)機構(gòu)保障。一是政府作為我國的管理部門應(yīng)積極參與繼續(xù)教育教學(xué)質(zhì)量保障體系的構(gòu)建，授權(quán)第三方機構(gòu)對繼續(xù)教育教學(xué)質(zhì)量進行測評，并向社會公布測評結(jié)果，要求沒有通過教學(xué)質(zhì)量測評的學(xué)校限期調(diào)整，加強對繼續(xù)教育教學(xué)的監(jiān)督。另外，政府應(yīng)加強對繼續(xù)教育教學(xué)的指導(dǎo)，出臺相關(guān)的政策和法律法規(guī)，規(guī)定繼續(xù)教育教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，為繼續(xù)教育教學(xué)質(zhì)量保障體系的構(gòu)建提供政策和法律支持。二是社會評估機構(gòu)應(yīng)積極介入繼續(xù)教育教學(xué)質(zhì)量保障體系的構(gòu)建，加強對繼續(xù)教育教學(xué)質(zhì)量的認同。為此，社會評估機構(gòu)應(yīng)積極對繼續(xù)教育教學(xué)質(zhì)量進行評估，并及時向政府部門和繼續(xù)教育學(xué)校反饋信息，加強對繼續(xù)教育教學(xué)的引導(dǎo)。三是高校與用人單位應(yīng)加強對繼續(xù)教育教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)督。一方面，高校應(yīng)積極監(jiān)督本校的繼續(xù)教育教學(xué)質(zhì)量，及時發(fā)現(xiàn)并改進繼續(xù)教育教學(xué)過程中存在的問題。另一方面，用人單位應(yīng)加強對繼續(xù)教育教學(xué)的監(jiān)督，對繼續(xù)教育機構(gòu)進行定期訪問與考察，查看學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)情況，對繼續(xù)教育教學(xué)進行動態(tài)監(jiān)控。(二)人力保障。一是繼續(xù)教育學(xué)校應(yīng)不斷提高師資水平，積極為繼續(xù)教育教學(xué)引進高水平專業(yè)教師，提高繼續(xù)教育水平。并且，繼續(xù)教育學(xué)校應(yīng)定期組織繼續(xù)教育教師參加教學(xué)培訓(xùn)，引導(dǎo)繼續(xù)教育教師學(xué)習(xí)先進的教育方法和教學(xué)模式，提高繼續(xù)教育教師的教學(xué)能力。二是繼續(xù)教育學(xué)校應(yīng)不斷提高教學(xué)管理者的管理能力。為此，繼續(xù)教育學(xué)校應(yīng)組織教學(xué)管理人員研究繼續(xù)教育的規(guī)律和教學(xué)科學(xué)的規(guī)律，把握繼續(xù)教育的規(guī)律與特點，加快管理創(chuàng)新，研發(fā)科學(xué)的繼續(xù)教育方法和手段。并且，繼續(xù)教育學(xué)校教學(xué)管理部門應(yīng)積極落實教學(xué)管理規(guī)章制度，規(guī)范繼續(xù)教育教學(xué)行為，避免繼續(xù)教育教學(xué)人員的違規(guī)操作。另外，繼續(xù)教育學(xué)校教學(xué)管理人員應(yīng)加強對教學(xué)過程的管理，制定合適的繼續(xù)教育教學(xué)計劃，做好學(xué)生注冊與建檔工作，加強對教學(xué)環(huán)節(jié)的信息收集和處理，強化對教學(xué)管理過程的監(jiān)督，規(guī)范教學(xué)過程。三是學(xué)習(xí)者作為學(xué)習(xí)主體應(yīng)端正學(xué)習(xí)態(tài)度，正確認識繼續(xù)教育對自身工作與發(fā)展的重要性，在繼續(xù)教學(xué)課堂上認真聽講，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。并且，學(xué)習(xí)者應(yīng)提高學(xué)習(xí)自主性，主動學(xué)習(xí)專業(yè)知識和能力，在自主學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)自身的自律能力、學(xué)習(xí)能力、思考能力等綜合能力。另外，學(xué)習(xí)者應(yīng)積極運用校內(nèi)學(xué)習(xí)資源和校外學(xué)習(xí)資源，將知識學(xué)習(xí)與自身工作相結(jié)合，將所學(xué)知識應(yīng)用于實際工作與現(xiàn)實生活中，學(xué)會正確運用知識解決實際問題。
【參考文獻】
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