高職院校體育教學(xué)的終身體育教育探討論文
摘要：文章首先分析了當(dāng)前高職體育教學(xué)的現(xiàn)狀分析，其后提出了一系列高職院校加強學(xué)生終身體育教育的策略和措施。
關(guān)鍵詞：高職院校；體育；教育；終身體育
隨著新課程改革的不斷發(fā)展和深入推進，我國的教育事業(yè)得到了極快的發(fā)展，教學(xué)模式和教學(xué)策略都得到了一定的改革創(chuàng)新，體育教育逐漸引起了社會各界的重視，在高職院校中的地位也與日俱增。當(dāng)前，我國大多數(shù)高職院校已經(jīng)意識到體育教學(xué)的重要性和作用，并且創(chuàng)造了一系列條件深化體育教學(xué)活動，但是在具體的實踐活動中仍存在諸多問題，無法樹立學(xué)生的終身體育意識，無法充分實現(xiàn)體育教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)。
1當(dāng)前高職體育教學(xué)的現(xiàn)狀分析
高職院校作為人才培養(yǎng)的主要基地，近年來向社會輸送了大批應(yīng)用型和綜合型人才，為社會的可持續(xù)發(fā)展提供了更多的人力資源，在一定程度上推動了我國經(jīng)濟和社會的發(fā)展和進步。但是，根據(jù)實踐研究我們可以看出，當(dāng)前我國高職院校在體育教學(xué)過程中仍存在問題，在終身體育教育中無法實現(xiàn)目標(biāo)，這就導(dǎo)致大多數(shù)高職院校的畢業(yè)生身體素質(zhì)較差，無法高效開展工作。第一，高職院校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)者和體育教師并沒有充分意識到終身體育對學(xué)生的積極影響；第二，在開展體育教學(xué)的過程中，教師并沒有針對終身體育開展有針對性的教學(xué)活動；第三，高職院校由于資金不足在體育設(shè)備設(shè)施的'購置上并不完善，能進行的體育項目少之又少，一定程度上導(dǎo)致體育教育難以有效開展。
2高職院校加強學(xué)生終身體育教育的策略和措施
�。�1）積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想和教育理念。一方面，教師應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識體育教育，改變傳統(tǒng)的重視智育而忽略體育的教學(xué)思想，營造出體育教育的有效環(huán)境和氛圍，為深入開展終身體育教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。另一方面，在實踐教學(xué)過程中，對于體育知識和技能的教學(xué)應(yīng)當(dāng)逐漸由技術(shù)型轉(zhuǎn)變?yōu)橹悄苄�。教師通過創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方式，運用現(xiàn)代信息技術(shù)，積極開展多元化的教學(xué)活動和教學(xué)手段，從而營造出良好的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)氛圍，促進學(xué)生全面發(fā)展。另外，在開展終身體育的教學(xué)活動時，教師應(yīng)當(dāng)注重短期效益與長期效益的有效結(jié)合，將教學(xué)重點放在身體素質(zhì)教育與心理教育的結(jié)合點上，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣，樹立終身體育意識。
�。�2）充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。眾所周知，興趣是最好的老師。在開展終身體育教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，這樣才能更為深入地開展體育教學(xué)活動。一方面，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生形成良好的體育運動習(xí)慣，在日常的生活和工作中能夠主動自覺進行鍛煉，從而逐漸養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣；另一方面，教師應(yīng)當(dāng)深入挖掘?qū)W生的潛能，使學(xué)生體會到體育運動的樂趣及終身體育對自身發(fā)展的積極影響。
（3）不斷培養(yǎng)并提高學(xué)生的終身體育能力。在終身體育的背景下，高職院校相關(guān)體育教師應(yīng)當(dāng)意識到體育教學(xué)的必要性，立足于終身體育的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，最終提高學(xué)生的身體素質(zhì)和綜合素養(yǎng)。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握體育相關(guān)技能技巧，規(guī)范運動行為和姿勢，從而為后期的體育教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。
（4）有針對性地開展終身體育教育。高職院校應(yīng)不斷提高學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，為社會培養(yǎng)全能型人才，滿足社會和企業(yè)的實際需求�；诖�，要充分實現(xiàn)終身體育教育，高職院校及體育教師應(yīng)當(dāng)有針對性地開展終身體育教育，針對學(xué)生的專業(yè)發(fā)展方向開展體育活動，使學(xué)生從真正意義上體會到終身體育的作用。
�。�5）科學(xué)合理對體育教學(xué)進行評價。健全良好的終身體育評價體系，可引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀念，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，從而促進終身體育教學(xué)的深化。一方面，教師應(yīng)當(dāng)立足于終身體育理念，結(jié)合學(xué)生的實際需求和學(xué)習(xí)特征，制定出詳細的教學(xué)大綱，規(guī)定每日的體育運動量。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好，選擇自己感興趣的運動項目；另一方面，教師應(yīng)當(dāng)定期對學(xué)生的身體素質(zhì)和鍛煉情況進行評價考核，評價策略和措施可以比賽的形式，對學(xué)生的技能進行考核，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，積極主動參與到活動中。
3結(jié)語
綜上所述，高職體育教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想和教育理念，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，不斷培養(yǎng)并提高學(xué)生的終身體育能力，有針對性地開展終身體育教育，科學(xué)合理對體育教學(xué)進行評價。
參考文獻
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