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在數的認識教學中體現(xiàn)素質教育要求教育論文
1～10各數的認識在數學第一冊教材中占有一定的比重，教材在這些內容的安排上也有一種近乎固定的形式，這就往往使教師在教學這部分內容時陷入一種簡單化、程序化的教學模式。如何在數的認識教學中有所突破，從而體現(xiàn)羹質教育的要求呢？在《10的認識》一課中，我努力嘗試從三個方面尋求突破口：一是教學目標的全面科學，二是學法指導的細致人微，三是教學手段的現(xiàn)代化。
一、從素質教育出發(fā)，玩定課堂教學目標
教學目標是體現(xiàn)貫徹示質教育要求的一個重要方面，教學目標的確定，要讓學生達到教學大綱的基本要求，反映培養(yǎng)學生數學綜合紊質的目的。教師在教學數的認識是，一般制定的教學目標是：使學生能正確數出數量、會讀、會寫，掌握數的順序，告比較數的大小，掌握數的組成。這樣的數學目標弱化了知識間的聯(lián)系，偏于知識傳授，忽視了學生能力的培養(yǎng)，缺乏全面性，與紊質教育的要求有一定的差距。
我在構思《10的認識》這節(jié)課時，確定了如下教學目標：
（1）利用知識的遷移，使學生能正確數出數量是10的物體，會讀數字10；知道10以內數的順序，會比較10以 內數的大小，并掌握10的組成。
�。�2）通過直觀教學手段，初步滲透數位概念，讓學生在理解的基礎上掌握10的寫法。
�。�3）繼續(xù)培養(yǎng)學生有序觀察的能力。
�。�4）在知識的傳授過程中加強民族團結教育。
以上教學目標注意了知識教學上新舊知識的遷移、滲透，明確了能力培養(yǎng)上的目標——繼續(xù)培養(yǎng)有序觀察的能力，同時融人了對學生的思想教育。它涵蓋了知識、技能、思想教育等多方面的要求，更具科學性、全面性，從中反映了整堂課在教法、學法上的指導思想，展現(xiàn)了教師對素質教育內涵的理解、把握。
二、改革課堂教學，加強教法學法的研究
課堂教學是實施素質教育的主渠道，如果沒有高效的課堂教學就沒有完全的素質教育。要開展高效的課堂教學活動教師必須在教法、學法上展開更細致的研究。作為教師在研究教法、指導學法的過程中，要注意教材中的細微之處，挖掘教材中的寶貴資源進行教學。在《10的認識》一課中，我注意比較“十”和“10”的異同，而這往往是被忽略的細小知識。這節(jié)課中的主題畫蘊含了豐富的教學內容，在讓學生通過動手擺學具找出10的組成后，我安排學生從不同角度找主題畫中隱藏著的10的組成，訓練學生用三句話來表述，既是對新知識的鞏固，又是對學生觀察能力、表達能力的培養(yǎng)，這不僅調動了學生的積極性，更為今后教學應有題作好準備。針對低年級學生的特點，在《10的認識》一課中，我設計安排了課前游戲、課間游戲，努力營造一個讓全體學生愉快學習數學知識的課堂教學氛圍，使學主生動、活潑、主動地發(fā)展，索質得到全面的提高。利用擺數字卡片上說三句話的課前游戲刨設一個學習數學知識的氛圍。通過“坐聰明椅”的游戲讓學生明白了“什么是數位？為什么寫10要占2格”，學生在理解的基礎上掌握了10的寫法，初步滲透了數位的念，為今后進一步的學習作好鋪墊。正是由于重視了教法的研究學法的指導人10的認識》一課才取得了較好的效果。
三、運用現(xiàn)代化的教學手段貫徹示質教育
素質教育的實施對教學手段的運用提出更高、更新的要求，計算機等現(xiàn)代化教學工具為教學帶來了無限生機。教師在教學中運用現(xiàn)代化的教學工具是實施素質教育的需要，是時代的需要。在《10的認識》一課中，我運用計算機輔助教學，在軟件的設計上注意發(fā)揮計算機輔助教學的優(yōu)勢，取得了令人滿意的效果。當學生從不同角度觀察主題畫時計算機在教師的操作下將不同的情況進行圖案閃爍；－10的寫法”在計算機動態(tài)演示下一目了然；計算機迅速以美麗的花朵的畫面將“10的組成”全部呈現(xiàn)于屏幕；計算機的隨機性提高了課堂練習的效果；富有童趣的游戲畫面提高了學生學習的興趣，鮮艷的色彩，逼真的動感，迅捷的切換吸引了學生，大大提高了課堂教學的效果。我想：無論是數的認識的教學，還是其他知識的教學，只要教師從實施素質教育這個大處著眼，從教學目標、教法學法、教學手段小處著手，課堂教學效率必定會提高。
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