對(duì)波羅尼亞進(jìn)程障礙性因素的批判性分析

自1999年<波羅尼亞宣言>提出在歐洲范圍內(nèi)創(chuàng)建"高等教育區(qū)"的目標(biāo)以來(lái),大多數(shù)歐洲國(guó)家的高等教育改革在不同程度上都受到了該目標(biāo)的引導(dǎo).從相關(guān)成員國(guó)在高等教育改革中面臨的各種困難來(lái)看,波羅尼亞進(jìn)程迄今取得的成果不容樂(lè)觀.筆者認(rèn)為,該進(jìn)程的設(shè)計(jì)者與實(shí)施者之間在利益上存在一種張力,這種張力從根本上威脅到進(jìn)程的實(shí)際進(jìn)展;各國(guó)在調(diào)整高等教育結(jié)構(gòu)中所面臨的各種困境,則主要在于教育制度本身對(duì)傳統(tǒng)所產(chǎn)生的文化依附性,以及高等教育部門(mén)在社會(huì)中所享有的不同程度的學(xué)術(shù)自治.

作 者： 許竟 XU Jing   作者單位：   刊 名： 中國(guó)高等學(xué)校學(xué)術(shù)文摘·教育學(xué)  英文刊名： FRONTIERS OF EDUCATION IN CHINA  年，卷(期)： 2008 3(4)  分類(lèi)號(hào)： B0  關(guān)鍵詞： 波羅尼亞進(jìn)程   歐洲國(guó)家   高等教育改革   Bologna Process   European countries   higher education reform  

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