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中美基礎(chǔ)教育比較
基礎(chǔ)教育、高等教育和科技環(huán)境三方面決定人才的優(yōu)劣。中國(guó)大學(xué)培養(yǎng)不出大師級(jí)創(chuàng)新人才的根源首先要在基礎(chǔ)教育找，因?yàn)?2年基礎(chǔ)教育是前期塑性加工，此后的大學(xué)生已經(jīng)是科研人才的半成品。下面是小編給大家整理的關(guān)于中美基礎(chǔ)教育比較，歡迎閱讀！
中美基礎(chǔ)教育比較 1
12年基礎(chǔ)教育包括小學(xué)（中國(guó)6年，美國(guó)5年）、初中、高中（中國(guó)3年，美國(guó)4年）3個(gè)階段，中國(guó)、美國(guó)基礎(chǔ)教育的差異表現(xiàn)在許多方面。
美 國(guó)公立基礎(chǔ)教育全部免費(fèi)，按學(xué)區(qū)上學(xué)，小學(xué)開(kāi)始至高中結(jié)束書(shū)本和練習(xí)免費(fèi)供應(yīng)，免費(fèi)校車(chē)每天接送至家門(mén)口。只要付學(xué)校的中午餐和郊游費(fèi)用。私立學(xué)校要交學(xué) 費(fèi)，沒(méi)有接送學(xué)生的免費(fèi)校車(chē)。我的孩子在美國(guó)東部公立學(xué)校上學(xué)，州內(nèi)最好的公立高中進(jìn)入全美前30名，可以說(shuō)所在州在美國(guó)教育處于較高水平。每年學(xué)校要請(qǐng) 家長(zhǎng)參加開(kāi)放上課，因而我對(duì)課程內(nèi)容和教學(xué)方式有直接的了解。
1．小學(xué)
1）知識(shí)內(nèi)容
中國(guó)小學(xué)6年，美國(guó)小學(xué)5年，學(xué)習(xí)和考試內(nèi)容相差不大，考試間或進(jìn)行，包括平時(shí)測(cè)驗(yàn)和每學(xué)期州內(nèi)統(tǒng)考。中國(guó)30-40的大班，講課為主。美國(guó)15-25的小班，講課討論各半。
美國(guó)有社交課，涉及一些政治內(nèi)容。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和應(yīng)用差別不大，美國(guó)對(duì)閱讀強(qiáng)調(diào)較多。數(shù)學(xué)中國(guó)內(nèi)容多且快，雖然最近幾年美國(guó)加強(qiáng)了數(shù)學(xué)教學(xué)，但與中國(guó)相比還是進(jìn)度慢，內(nèi)容少。美國(guó)小學(xué)3年級(jí)加法和減法還沒(méi)結(jié)束，中國(guó)來(lái)的學(xué)生往往可以跳級(jí)。
美國(guó)鼓勵(lì)寫(xiě)作創(chuàng)新，比如5年級(jí)會(huì)要求寫(xiě)個(gè)小說(shuō)并加插圖，內(nèi)容不限，打印下來(lái)裝訂成冊(cè)，貼在空白筆記本上，很象一回事。1-2年級(jí)有手工課，4年級(jí)開(kāi)始，每個(gè)學(xué)生選修一項(xiàng)樂(lè)器，可以租也可以買(mǎi)，或先祖后買(mǎi)。
2）科研興趣和能力培養(yǎng)
中國(guó)有一些課外興趣小組，美國(guó)的科學(xué)研究訓(xùn)練是考試科目，前后長(zhǎng)達(dá)2-3個(gè)月。
在 小學(xué)3年級(jí)始，每年美國(guó)小學(xué)生要求做科學(xué)實(shí)驗(yàn)。作為考試科目，雖然比較簡(jiǎn)單，但科學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容十分廣泛，涵蓋物理、化學(xué)、生物、市場(chǎng)商品質(zhì)量等門(mén)類(lèi)，題目 自選。具體的：物理的熱、光、熔點(diǎn)、冰點(diǎn)等，化學(xué)涉及酸堿反應(yīng)，氣體生成等，生物涉及種子發(fā)芽的溫度、適度等。市場(chǎng)商品涉及不同市售垃圾袋的容量、牢度， 尿布的吸水量比較等。
孩子做這些實(shí)驗(yàn)基本不讓家長(zhǎng)代勞，當(dāng)然出出主意是可以的。 科學(xué)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果需要寫(xiě)成文字和多媒體報(bào)告，分：題目、前言介紹、問(wèn)題、方法、結(jié)果、討論、結(jié)論。整個(gè)與自然科學(xué)的論文格式幾乎一模一樣。其中要求有圖、表等記錄原始數(shù)據(jù)。
學(xué)校每年組織科學(xué)展示會(huì)(Science Fair)，每個(gè)學(xué)生自愿參加。學(xué)生實(shí)驗(yàn)做工考究，展示不亞于國(guó)內(nèi)的產(chǎn)品促銷(xiāo)會(huì)，記得獲得冠軍的展臺(tái)，精致的塑料模型和講義，令人嘆為觀止。
3）學(xué)習(xí)時(shí)間
中國(guó)一般上學(xué)每天8小時(shí)，家庭作業(yè)1-3小時(shí)，暑假2個(gè)月，往往用于家教與補(bǔ)課。美國(guó)上學(xué)每天5.5小時(shí)（9：00-3：00），家庭作業(yè)0.5-1小時(shí)，公立學(xué)校家庭作業(yè)州內(nèi)有統(tǒng)一規(guī)定，私立學(xué)校家庭作業(yè)家庭作業(yè)稍長(zhǎng)。暑假2個(gè)月，其中半個(gè)月用于參加各種夏令營(yíng)。
2．初中
1）知識(shí)內(nèi)容
中 美中學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容各有千秋，中國(guó)講的深，難，內(nèi)容經(jīng)典。美國(guó)一般稍淺，7門(mén)課包括數(shù)學(xué)，閱讀，寫(xiě)作，音樂(lè)/藝術(shù)（雙周間隔），科學(xué)，世界文化，體育， 6年級(jí)下半學(xué)期（初中一年級(jí)）開(kāi)設(shè)人類(lèi)遺傳學(xué)（Human Genetics)，類(lèi)似國(guó)內(nèi)的生物，與物理化學(xué)等屬于科學(xué)科目。
2）科研興趣和能力培養(yǎng)
科 學(xué)實(shí)驗(yàn)依然是考試內(nèi)容，最后競(jìng)賽的方式按學(xué)科分組，在展臺(tái)上放置POSTER。格式與小學(xué)類(lèi)似，包括介紹/引言、材料與方法、結(jié)果、結(jié)論幾部分，以文字、 圖表、照片及實(shí)物描述研究。一般自己設(shè)計(jì)題目、完成研究。也有一張參賽者操作或觀測(cè)的照片，證明是他(她)獨(dú)立進(jìn)行的。內(nèi)容比較豐富，五花八門(mén)，有介紹香 蕉保存方法，常溫下好還是擱冰箱里好，也有冰塊不同形狀融化時(shí)間的差別，也有燃燒吸水試驗(yàn)證明空氣中有氧氣�？傊蚵秃�(jiǎn)，輕松有趣。
初中生評(píng)選要求有些提高，裁判逐個(gè)考察相關(guān)知識(shí)的理解、研究思路和方法的嚴(yán)密性、邏輯推理能力，最后定出優(yōu)勝名次。
3）學(xué)習(xí)時(shí)間
中國(guó)每天上學(xué)8小時(shí)，家庭作業(yè)2-3小時(shí)。美國(guó)每天上學(xué)6小時(shí)（8：00—2：30），家庭作業(yè)1-1.5小時(shí)。
3．高中
1）知識(shí)內(nèi)容
中 國(guó)往往文理分科，用兩年時(shí)間學(xué)完所有課程，最后一年為高考作應(yīng)試準(zhǔn)備。美國(guó)文理不分，一般第3年完成SAT1和SAT12 (類(lèi)似于中國(guó)的高考)，總共可以考7次，取最好成績(jī)。為了進(jìn)入好的大學(xué)，學(xué)生需要選學(xué)一些大學(xué)課程和外語(yǔ)，課余或暑假做義工。文理分科主要看自己的興趣選修。
中國(guó)的學(xué)習(xí)很明確，考試和學(xué)習(xí)完全以高考為目的，一切為了高考，其他讓路�？荚嚪绞讲煌夂跛烙浐途毩�(xí)，考題和答卷都比較機(jī)械單一，沒(méi)有必須的課余活動(dòng)。
美國(guó)考試很靈活，除了簡(jiǎn)單答案的考題，很多是沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案的評(píng)述。比如評(píng)述中國(guó)文明的歷史，評(píng)論美國(guó)毒品種類(lèi)、政策及預(yù)防措施。厚厚地一本書(shū)你必須從頭看完理解了才能寫(xiě)，學(xué)了法語(yǔ)語(yǔ)要用法語(yǔ)設(shè)計(jì)對(duì)話和演出話劇�？荚嚊](méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，學(xué)生的能力和潛力比較容易發(fā)揮。
美 國(guó)的高中生能否獲得畢業(yè)證書(shū)，除了學(xué)分、成績(jī)等要求外，還要求無(wú)償?shù)貫樯鐣?huì)服務(wù)數(shù)十個(gè)小時(shí)。例如一所學(xué)校對(duì)義務(wù)服務(wù)的要求如下：高一需要5小時(shí)，高二需要 10小時(shí)，高三需要10小時(shí)，高四需要35小時(shí)。這只是最基本的”畢業(yè)”要求 至于申請(qǐng)大學(xué)時(shí)，要在這方面打動(dòng)招生辦的審核人員，有時(shí)從事60、70個(gè)小時(shí)的無(wú)償貢獻(xiàn)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。有些高中生的學(xué)業(yè)非不突出，就因?yàn)椤皩W(xué)雷鋒”非常突 出，而被大學(xué)錄取了。
2）科研興趣和能力培養(yǎng)
高中生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，往往是他們假期在本地和鄰近的研究所、大學(xué)的課題，基本上是真正科研的一部分，我也帶過(guò)這樣的學(xué)生。POSTER的寫(xiě)作更專(zhuān)業(yè)。有的裁判度看不懂，只好請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人員評(píng)，原創(chuàng)性就差了些。
3）學(xué)習(xí)時(shí)間
中國(guó)每天上學(xué)8小時(shí)，家庭作業(yè)4-5小時(shí), 沒(méi)有寒暑假。美國(guó)每天上學(xué)6.5小時(shí)（7：30—2：30），家庭作業(yè)平均2-2.5小時(shí)，暑假2個(gè)月，寒假1星期。
國(guó) 內(nèi)我有兩個(gè)親戚的子女，分別在東部不同的省份。每天6；30出門(mén)，9：00回家。暑假每天6；30出門(mén)，6：00 回家。臺(tái)灣的情況類(lèi)似，每天6；30出門(mén)，6：00 回家，7：00—9；30上私立學(xué)校補(bǔ)課，沒(méi)有休閑的暑假�，F(xiàn)在的日本稍好，每天6；30出門(mén)，6：00 回家，晚上2小時(shí)左右的功課。
4．基礎(chǔ)教育點(diǎn)評(píng)
概括起來(lái)，與科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)最為相關(guān)的中美教育差別主要在4個(gè)方面：
1）中國(guó)往往重視知識(shí)的積累而忽略能力培養(yǎng)及獲得知識(shí)和能力的動(dòng)力（興趣），而美國(guó)把興趣和能力放在第一位，而把知識(shí)本身放在相對(duì)次要的位置。
2）中國(guó)學(xué)校每個(gè)學(xué)生所學(xué)內(nèi)容幾乎一樣，實(shí)行教育平均化，而美國(guó)一個(gè)學(xué)校每個(gè)學(xué)生所學(xué)可以不同，因才施教,例如6年級(jí)學(xué)生可以選6年級(jí)的英語(yǔ)課及7年級(jí)的數(shù)學(xué)課，同一年級(jí)分天才班和普通班。
3）中國(guó)重視解題的機(jī)械訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)解題速度和數(shù)量，為了積累足夠知識(shí)和提高答題速度，只好延長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間至13小時(shí)/天，美國(guó)不太強(qiáng)調(diào)答題速度，而著重思考思路、邏輯性和解決問(wèn)題的能力。
4）中國(guó)喜歡上榜排名次，互相比學(xué)，競(jìng)爭(zhēng)壓力大。美國(guó)學(xué)校學(xué)生分?jǐn)?shù)不公開(kāi)，每個(gè)學(xué)生只知道自己的分?jǐn)?shù)以及在班里和州里的相對(duì)位置，學(xué)生壓力小。
無(wú)論時(shí)代如何變化，無(wú)論家境多么不同，孩子們的好奇心都是一樣的。好奇是創(chuàng)造力的主要?jiǎng)恿χ唬@種好奇心如果受到鼓勵(lì)，可能引導(dǎo)一個(gè)人走上科學(xué)研究的道 路。美國(guó)的基礎(chǔ)教育，要求孩子從小做科學(xué)實(shí)驗(yàn)，既激發(fā)了孩子對(duì)自然科學(xué)的興趣，又鍛煉了動(dòng)手能力。反觀中國(guó)的孩子，小學(xué)和初中階段沒(méi)有激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)研究的 興趣，中國(guó)高中階段的大負(fù)荷量應(yīng)試訓(xùn)練和超時(shí)灌輸知識(shí)又扼殺了學(xué)生探索的興趣�？�，效果如何？我懷疑他們長(zhǎng)大后有人會(huì)說(shuō)：讀書(shū)毫無(wú)用處，科學(xué)毫無(wú)用處。
中國(guó)全民的科研素質(zhì)怎么提高，美國(guó)小學(xué)開(kāi)始科學(xué)實(shí)驗(yàn)作為考試科目是個(gè)不錯(cuò)的嘗試，過(guò)程比結(jié)論更重要。目的不在與得出的結(jié)論，在于思考的思路、科學(xué)研究的做 法、獲得結(jié)果的過(guò)程。寓教于學(xué)中培養(yǎng)了學(xué)生基本的科研素質(zhì)和探索興趣。無(wú)論法官還是記者都不會(huì)對(duì)科研的基本問(wèn)題產(chǎn)生誤解。
中美基礎(chǔ)教育比較 2
1、認(rèn)識(shí)問(wèn)題
美國(guó)基礎(chǔ)教育的問(wèn)題，根本上是教育的不公平。富裕社區(qū)與貧困社區(qū)，白人與有色人種之間所享受到的教育資源差距極大，許多有色人種學(xué)生高中甚至不能夠畢業(yè)，致使很多人一出校園就失業(yè)。
當(dāng)下來(lái)看，持續(xù)了一年多的網(wǎng)絡(luò)課堂，被證明效率低下，學(xué)生浪費(fèi)了大量的學(xué)習(xí)時(shí)間，現(xiàn)在需要重回課堂。
中國(guó)基礎(chǔ)教育的問(wèn)題，從本質(zhì)上講，應(yīng)試教育非常嚴(yán)重，教育唯分?jǐn)?shù)論，學(xué)生學(xué)習(xí)方式機(jī)械，教育存在著明顯的短板，擅長(zhǎng)復(fù)制粘貼，缺乏獨(dú)立創(chuàng)新，在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型中，缺乏創(chuàng)新的問(wèn)題尤為明顯。并且唯分?jǐn)?shù)論的現(xiàn)象愈發(fā)嚴(yán)重，家長(zhǎng)為了提高孩子分?jǐn)?shù)而“無(wú)所不用其極”，各個(gè)教育機(jī)構(gòu)抓住家長(zhǎng)的焦慮心態(tài)，強(qiáng)化課后輔導(dǎo)提分，當(dāng)資本融入進(jìn)這些大型的教育機(jī)構(gòu)，使得教育成本直線上升，動(dòng)輒上萬(wàn)的補(bǔ)課費(fèi)，極大的加重了家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)�，F(xiàn)在的教育離教育的初衷愈來(lái)愈遠(yuǎn)，學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行著惡性競(jìng)爭(zhēng)，成本投入越來(lái)越大，教育的收益越來(lái)越小。
2、解決問(wèn)題
兩國(guó)的應(yīng)對(duì)策略：
�。�1）美國(guó)
美國(guó)，最簡(jiǎn)單粗暴的方法，給錢(qián)、給錢(qián)，大概要給2000多億。其主要著重于安全開(kāi)學(xué)、擴(kuò)充師資、硬件施舍、學(xué)前教育、教育多元化、豐富課程、保障學(xué)生安全等多各方面。
安全開(kāi)學(xué)，頭等大事。在新冠肺炎還在瘋狂擴(kuò)散的條件下，急急忙忙的開(kāi)學(xué)，實(shí)在是基礎(chǔ)教育不能夠再拖了，否則這些孩子都快成廢人了。
師資最重要，教師在教育中占據(jù)了決定性作用，現(xiàn)美國(guó)非常缺乏有資質(zhì)、經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，美國(guó)決定給教師大幅度增加工資，加強(qiáng)教師的培訓(xùn)，讓教師們留得下、用得上。
提高貧困社區(qū)的教學(xué)條件，新建、維修教室，完善教育基礎(chǔ)設(shè)施，提供充足的營(yíng)養(yǎng)餐。為貧困家庭提供免費(fèi)的學(xué)前教育，解放父母時(shí)間的同時(shí)，為孩子今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
豐富教學(xué)內(nèi)容，（貧困）有色人種普遍自然科學(xué)成績(jī)差，導(dǎo)致難上大學(xué)，難就業(yè)。現(xiàn)在要增加自然科學(xué)的課程，編制優(yōu)秀的自然科學(xué)課程，如如計(jì)算機(jī)、數(shù)學(xué)、物理學(xué)等課程。
多元化教育，豐富教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)，如增加有色人種、不同宗教信仰、不同性取向等這些老師的占比，并且讓白人、黑人、拉美裔、亞裔等學(xué)生混在一起，在學(xué)生時(shí)代彼此融合，出身社會(huì)后，才能減少彼此的仇恨。
保護(hù)學(xué)生的安全，如學(xué)生的鉛中毒問(wèn)題，校車(chē)的安全性問(wèn)題，給學(xué)生有序注射疫苗，推動(dòng)學(xué)校安全健康復(fù)課。
保障殘障學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)利，撥付提供專(zhuān)門(mén)的款項(xiàng)。
增加課后服務(wù)的質(zhì)量，發(fā)揮社區(qū)的教育作用，把在新冠肺炎中失去的教育補(bǔ)回來(lái)。
�。�2）中國(guó)
中國(guó)，理性的處理方法，規(guī)范化管理。中國(guó)和美國(guó)基礎(chǔ)教育的不同之處在于，中國(guó)基礎(chǔ)教育中投入了太多的資本，美國(guó)的基礎(chǔ)教育則非常缺錢(qián)。中國(guó)教育缺的是方向，不清楚教育是為了什么，便任由資本操縱�，F(xiàn)在中國(guó)的教育，很大程度上是為了切割有限的社會(huì)資源，并不是推動(dòng)整個(gè)社會(huì)的進(jìn)步創(chuàng)新，所以教育形式主義嚴(yán)重，教育行業(yè)充滿著極度內(nèi)卷，讓許多學(xué)生、家長(zhǎng)身心疲憊。因此，規(guī)范化管理只是解決教育問(wèn)題的前瞻指引，解決社會(huì)怎樣看待教育的問(wèn)題，才是核心所在。
解決基礎(chǔ)教育的問(wèn)題主要有這些措施，作業(yè)管理、課后服務(wù)、規(guī)范校外培訓(xùn)、提升教育質(zhì)量。
作業(yè)管理：大幅度減少課后作業(yè)的數(shù)量，減少學(xué)生、家長(zhǎng)的課后負(fù)擔(dān)，提高課后作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，給學(xué)生課后留出足夠的空閑時(shí)間。
課后服務(wù)：根據(jù)學(xué)生的不同需求，提供不同的課后服務(wù)，擴(kuò)寬學(xué)生的興趣愛(ài)好，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)思考，再是熱愛(ài)學(xué)習(xí)。
規(guī)范校外培訓(xùn)：正所謂是“釜底抽薪”，課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不能夠占據(jù)學(xué)生的休閑時(shí)間，進(jìn)行課后培訓(xùn)。不允許培訓(xùn)公司成為上市公司，切斷資本對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的掌控。從嚴(yán)審批培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，減少培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的數(shù)量。合理進(jìn)行培訓(xùn)，注重學(xué)生的勞逸結(jié)合。
提升教育質(zhì)量：學(xué)生重回課堂之后，注重學(xué)生的德智體美勞的均衡發(fā)展，以夯實(shí)基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)為出發(fā)點(diǎn)，有序分梯度進(jìn)行考試選拔。
3、兩國(guó)的問(wèn)題與措施評(píng)價(jià)
美國(guó)基礎(chǔ)教育問(wèn)題，簡(jiǎn)單講就是過(guò)懶。沒(méi)有政府的引導(dǎo)，底層美國(guó)人對(duì)于教育完全不上心，最后導(dǎo)致大多數(shù)的學(xué)生受教育質(zhì)量越來(lái)越差。許多美國(guó)人的數(shù)學(xué)、歷史、物理等基礎(chǔ)知識(shí)知識(shí)出奇的差，正是因?yàn)橐环降膽卸瑁艑?dǎo)致國(guó)內(nèi)基礎(chǔ)教育的不平衡愈來(lái)愈大�，F(xiàn)在通過(guò)投入大量資金，給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)，是否是亡羊補(bǔ)牢，有待驗(yàn)證。
中國(guó)基礎(chǔ)教育問(wèn)題，簡(jiǎn)單講就是過(guò)勤。缺乏有序的規(guī)制，使得中國(guó)人的“勤奮”不可收拾，學(xué)生、家長(zhǎng)都被綁進(jìn)提分的籠子里，無(wú)所不用其極。當(dāng)然，許多中國(guó)學(xué)生的數(shù)學(xué)、歷史、物理等基礎(chǔ)知識(shí)出奇的好，但是也正是這種“拔苗助長(zhǎng)”式的教育，讓好多學(xué)生在初高中時(shí)代就學(xué)傷了，在大學(xué)期間再難以提起十二分的興趣�，F(xiàn)在釋放他們的壓力，讓學(xué)習(xí)的強(qiáng)度在整體上降低，回歸教育的本質(zhì)—興趣引導(dǎo)，培育中國(guó)的創(chuàng)造力，是否有奇效，值得觀察。
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