余映潮語文閱讀教學藝術50講- 課型設計的藝術7

余映潮語文閱讀教學藝術50講—— 課型設計的藝術77．課型設計的藝術——學法指導課學法指導課，有效地訓練學習方法、思維方式和操作技能的高層次課型。學法指導課，不論是指導學習方法，還是培養(yǎng)操作技能，實際上都是著眼于思維方式的訓練。學法指導課注重學生語文素養(yǎng)的整體提高。它是以閱讀材料作為載體，在完成文本閱讀教學任務的過程中突現(xiàn)方法訓練的課型。因此，它能從知識與能力、過程與方法、情感與態(tài)度等幾個方面多維地實現(xiàn)教學的目標。從理論上看，從現(xiàn)實教學改革與創(chuàng)新的要求看，從新教材的使用看，技能訓練課應該是語文閱讀教學中的強勢群體。因為教學新理念中，有太多太多的理由需要我們運用這種課型，如：l．語文課程的重要目的之一是實現(xiàn)學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。這是學生學好其他課程的基礎，也為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展起著奠基作用。而在人的終身發(fā)展中，學習方法、思維方式和操作技能起著極為重要的支撐作用。2．語文課程積極倡導自主、合作、探究的學習方式。這種方式中除了方法訓練成分外，更多的是表現(xiàn)在對人的培養(yǎng)上，表現(xiàn)在語文教育在為造就一代新人而發(fā)揮的重要作用之上--現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野。3．現(xiàn)代語文教學要求拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用，在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊學生的視野，讓學生初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。4．現(xiàn)代語文教學鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，要求學生掌握最基本的語文學習方法并初步掌握科學的思想方法，在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能�！�…但從實際上看從語文教學的現(xiàn)狀看，學法指導課卻實實在在是語文閱讀教學中的弱勢群體，由于傳統(tǒng)的語文教學重在教師，重在教師的講析，重在知識的系統(tǒng)性，重在語文知識的考查，由于這種傳統(tǒng)的觀念與作法的巨大慣性，以及由于這巨大慣性導致的語文教師的觀念、視野與技能的狹窄，大面積的語文教學基本上不運用這種課型。作為語文教師，應該盡快更新觀念、提高素質，在這個方面的研究與實踐已經是時不我待。設計、運用學法指導課，可綜合考慮如下層面的指導訓練內容：第一層面：文體閱讀的基本方法。如朗讀和默讀的方法，誦讀的方法，精讀、略讀和測覽的方法，品讀與欣賞的方法，整體把握文意的方法，各種文體的閱讀方法等。第二層面：文章閱讀的基本技能。如運用工具書的方法，圈點、勾畫、批注的方法，摘錄、制表格或制卡片的方法，寫提綱、寫閱讀提要、寫讀書筆記的方法，概括或者延展的方法等等。第三層面：立足發(fā)展的學習方式。如查找資料、引用資料特別是利用網絡、音像制品、學習軟件和圖書館搜集信息和資料的基本方法，運用現(xiàn)代技術整理資料、處理信息的方法，帶有個性特點的積累資料的方法，制訂閱讀計劃的方法，以及對適合自己的學習方式進行選擇的方法等等。第四層面：執(zhí)行學習方法與操作技能時的基本思維角度與思維方法。如綜合、歸納、提煉、組合、鏈接、發(fā)散、分類、比較、印證、辨析、置疑、聯(lián)想、想象等等。第五層面：學生終身發(fā)展所必須的最優(yōu)秀的學習品質。如多角度處理信息資料、連續(xù)發(fā)現(xiàn)、跳躍性聯(lián)想、多方位探究、獨立創(chuàng)意、反向思考等等。下面是筆者設計的《敬畏生命》學法指導課教案：一、教學目的1．理解課文主旨，加深對生命意識的感悟。2．學會閱讀寫物抒情類的短文。二、課型設計1．課時：一節(jié)課。2．課型：學讀課。三、教學過程（一）導入：今天我們一起來學習臺灣女作家張曉風的抒情短文《敬畏生命》。作者在文中對生命現(xiàn)象充滿了敬重，充滿了折服，充滿了贊嘆。我們學習這篇課文，有兩個步驟：首先是學讀如何閱讀這樣的文章，然后是擴讀，進行讀法實踐。（二）先來學讀課文。第一步：整體感知課文。1．同學們輕聲地充滿感情地朗讀課文，了解課文內容。2．這篇課文主要寫了些什么呢？請同學們用簡潔的語言進行表述。（同學們活動）3．板書：一讀課文，了解內容第二步：理解課文層次。（6分鐘左右）1．提問：下面我們來分析、品讀課文。有沒有同學能夠告訴老師，在遇到這一類文章時，應該怎樣進行閱讀分析呢？2．點撥：這是一篇寫物抒情的文章，這樣的文章一般分兩大層，一層重在描寫，一層重在抒情。3．請同學們讀課文，看課文這五段如何分為兩個層次。同學們先自讀，再商議著讀，然后男生讀描寫這一層，女生讀抒情這一層。4．板書：二讀課文，理清層次第三步：體會課文情感。1．點撥：寫物抒情的短文，貫串全文的就是一個情字，這個情，在描寫這一塊中，主要是將情感滲透在字里行間，下面我們就來看一看作者用了哪些詞句來深情地描寫景物。①聽老師朗讀課文，同學們用橫線標出描寫、贊嘆種子飄散景象的詞句。（大團大團渾然不覺小型的云朵無限的云庫整個下午整個晚上漫天豪華的、奢侈的、不計成本的投資不分晝夜的飄散驚心動魄的壯舉）②聽同學朗讀課文，其他同學用圓圈圈出抒寫我的強烈的心理感受的詞句。（情況簡直令人吃驚感到詫異和震撼滿心所感到的是一種折服，一種無以名狀的敬畏我感到那云狀的種子在我心底強烈地碰撞上什么東西，我不能不被生命豪華的、奢侈的、不計成本的投資所感動）（感到吃驚詫異震撼折服敬畏感動強烈地碰撞）③討論交流。2．同學們帶著驚嘆與贊頌朗讀描寫的句子，要求讀出重音。3．同學們再讀課文，體驗作者對生命意識的感悟，滲透自己的情感。4．板書：三讀課文，品評情味第四步：理解課文主旨。1．點撥：寫物抒情的短文，在抒情這一塊中，主要是直接抒情，將情感傾瀉于字里行間，下面我們就來看一看作者用了哪些語句來深深地抒發(fā)情感。2．請同學們朗讀課文的抒情部分，要求讀出深深回味的語調。3．借風力傳播種于不過是一種生物現(xiàn)象，作者何以有這樣繁復的情愫呢？（學生結合自己的生活體驗發(fā)言）4．教師激情評點（緊扣生命），學生激情朗讀課文第4、5兩段。5．板書：四讀課文，領會主旨（三）再來實踐學法。第一步：教師小結學法。我們前面所學到的閱讀方法，表現(xiàn)在三個方面：1．是要把握閱讀步驟，即一讀明內容、二讀理層次、三讀品情味、四讀悟主旨。2．是要知道寫物抒情文章的大致結構，即一層重在描寫，一層重在抒情議論。3．三是要注意品讀方向，即品讀文章情味，主要在描寫這個層次內進行，感悟文章主旨，主要在抒情議論這個層次內進行。4．品味文中的情感可以這樣進行：品味作者在詞語中滲透的情感，品味作者在句子中表達的情感，品味作者在重要段落中抒發(fā)的濃重情感。第二步：學生實踐學法。1．老師下發(fā)閱讀材料《青菜》。請同學們運用上面的方法，學讀這篇材料。2．一位同學大聲地朗讀課文，全班同學聽讀，然后齊說課文的內容是什么。3．同學們快速朗讀材料。4．請同學們用朗讀的方式讀出文章的層次。5．請同學們用這一個詞充滿感情地寫出了……的句式發(fā)言，品味描寫中的情感。6．請同學用深情朗誦的方式，感受短文的主旨。7．回扣教法學法，進行教學小結。附閱讀材料《青菜》：可愛的青菜，土地美麗的女兒，請用你樸素的光輝照耀我。你感人的色彩是生命的象征。生動與純粹，簡潔與豐潤，這些高貴品質的融匯，于人何等艱難，于你何等自然。我不知道哪一種綠色能像你一樣始終放射著家園的溫馨。你緊緊依靠土地，又向天空緩緩伸展自己的身軀，以更好地承接陽光和雨水的恩澤。你的姿態(tài)永遠是謙卑的，這謙車決不是出于某種動機的表演，而是與生俱來，并隨著成長而逐漸完美的一種精神形態(tài)。孩子們任意拔掉狗尾巴革那根高高翹起的尾巴，笑嘻嘻地摘下燈籠草上那自我炫耀的燈籠，又在凌空懸掛的黃瓜上輕率地刻下伙伴的綽號，但所有的孩子在菜畦間割草的時候，卻總是那么小心翼翼。你的根雄健而沉著，土地的血液從四面八方涌入你的根，然后上升到所有粗粗細細的脈管中，在你的全身汩汩流動，向世界顯示著你綠色的活力。你翩然走過土地的胸膛，順著陽光的導引來到我的身邊。你清澈的目光像泉水洗去我的煩惱和疲倦。我這個自以為高大的人，情不自禁地彎下腰來向你致敬。我的手輕輕撫摸你漾溢青春活力的軀體，漸漸感到自己的靈魂也在長出根來，努力扎入土地內部。我會像你一樣既生動又純粹，既簡潔又豐潤，既樸素又高貴嗎？啊，可愛的青菜，土地忠誠的女兒，請賜給我你蓬勃的生機和一切的美德！

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