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小學六年級閱讀課程綱要
小學六年級《閱讀課程綱要》
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背景
蘇霍姆林斯基說：“三十年的經(jīng)驗使我深信，學生智力的開發(fā)決定于良好的閱讀能力�！毙W閱讀教學是通過對學生進行初步的閱讀訓練，為日后大量的閱讀、獲取知識、發(fā)展智力做準備。學生通過課內(nèi)外閱讀，必然帶來智力的發(fā)展。閱讀使學生見多識廣，為聽說讀寫提供廣闊的智力背景。由此可見，閱讀的深入，對孩子們的發(fā)展起著不可替代的作用。
目標
1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀文章。
2.默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。
3.能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩。
4.聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達效果。
5.在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。 課程名稱：閱讀 適用年級：小學六年級 教學課時：課內(nèi)16課時+課外自主閱讀 設(shè)計者： 馬峰
6.閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。
7.閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。
8.學習瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。
9.在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。
10.誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文60篇(段)。
11.利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。
內(nèi)容
實施
（一）課程資源
1、義務(wù)教育課程標準實驗教科書六年級語文下冊，人民教育出版社
2、課內(nèi)資源：下冊選讀課文8篇。
3、課外資源。利用班級圖書、報刊、校圖書館藏書、多媒體輔助教學等進行閱讀學習，從而拓寬閱讀學習的途徑和領(lǐng)域。
（二）教與學活動
1、古詩背誦擂臺賽。 定期進行古詩文背誦擂臺賽。擂臺賽的形式一方面吸引更多學生參與進來；另一方面，擂臺賽也能培養(yǎng)學生的膽量、理解力、記憶力等。因此，競賽的形式容易讓學生間相互找到差距，激發(fā)他們閱讀的熱情。
2、開好文、好書推薦會。會上，或是學生聯(lián)系課文內(nèi)容朗讀原著，或是介紹自己閱讀的同一作家的其他作品，或是推薦自己喜歡的名著。
3、閱讀自己定的報刊、雜志。
4、讀書筆記。摘抄好詞、好句。鼓勵學生養(yǎng)成積累語言的良好習慣。從閱讀中感悟生活、感悟美。
5、寫讀后感。讀后感是孩子經(jīng)過心靈的體驗、感悟、升華，從而有所發(fā)現(xiàn)并獨創(chuàng)的精神產(chǎn)品。學生讀過一篇優(yōu)秀作品，鼓勵他們寫點感想，哪怕是一、兩句話。鼓勵學生大膽地想，大膽地議。
評價
（一）評價內(nèi)容
1.綜合考察學生閱讀過程中的感受、體驗、理解和價值取向，考察其閱讀的興趣、方法與習慣以及閱讀材料的選擇和閱讀量。重視對學生多角度、有創(chuàng)意閱讀的小學六年級閱讀課程綱要評價。
2.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，從語音、語調(diào)和感情等方面進行綜合考察，還應(yīng)注意考察對內(nèi)容的理解和文體的把握。
3.重點評價學生對讀物的綜合理解能力，要重視評價學生的情感體驗和創(chuàng)造性的理解。考察學生在詞句理解、文意把握、要點概括、內(nèi)容探究、作品感受等方面的表現(xiàn)。
4.評價略讀，重在考察能否把握閱讀材料的大意；評價瀏覽能力，重在考察能否從閱讀材料中捕捉重要信息。
5.根據(jù)文學作品形象性、情感性強的特點，著重考察學生對形象的感受和情感的體驗，對學生獨特的感受和體驗應(yīng)加以鼓勵。
6.評價學生閱讀古代詩詞和淺易文言文，考察學生記誦積累的過程，考察他們能否憑借注釋和工具書理解詩文大意。
（二）評價方式
1、表格反饋。
2、課堂評價
3、用讀書交流會進行評價
（三）評價結(jié)果
1.閱讀記錄卡評價：優(yōu)、良、中、差。
2.課堂評價：很好、可以、有偏差、不合適、繼續(xù)努力等。
3.實踐活動評價：張貼、公布，獎勵優(yōu)秀作品。小組互評等級制（很積極、較積極、積極、不積極等）
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