《鯨》的教案(15篇)
作為一位杰出的教職工,總不可避免地需要編寫教案,教案有助于順利而有效地開展教學活動。那要怎么寫好教案呢?下面是小編整理的《鯨》的教案,希望對大家有所幫助。
《鯨》的教案1
學生匯報自學情況,師相機點撥。
1.朗讀第一自然段,引導其余學生評議。
2.鯨是世界上最大的動物。為了說明它的,‘大”,作者采用數(shù)字的說明方法,最大的鯨有16萬公斤重,最小的也有20oo公斤。我國捕獲過一頭4萬公斤重,17米長的.鯨。
師小結:舉數(shù)字說明方法,讓人覺得真實可信。
3.為了說明鯨的“大”,作者運用了比較的說明方法:
、儆闽L和人們熟悉的認為很大的象比較,說明鯨很大;
②一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重,是用鯨的舌頭與人們熟悉的大肥豬比較,說明鯨的重;
、塾萌伺e起手,還摸不到它的上腭,和四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書,還顯得很寬敞,說明鯨的大。
師小結:鯨對于我們來說;本是很陌生的事物,但作者拿陌生的事物和我們熟悉的事物像大肥豬、人作比較,通過比較,陌生的事物我們的頭腦中漸漸變得清晰了。于是,陌生的事物不再陌生了,所以,拿熟悉的事物作比較,是一種很好的說明方法。
4.“寬敞”的反義詞“狹窄”。
四、讀練二——自學程序與方法三(自學課文第二段)
投影顯示:
學生根據(jù)投影的表格和課文旁批,讀、想、批、說、寫,自學自二腎
教師巡回輔導。
《鯨》的教案2
教學目標: 1、了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習慣,培養(yǎng)學生對科學研究的興趣。
2、學習“抓住事物特點,將事物寫具體”的方法,并領會“用具體數(shù)字”和“相比較”的方法去說明事物特點的好處。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學重、難點:
重點:了解鯨的種類和生活習性,學習作者抓住事物特點描寫的.寫作方法。
難點:鯨的進化過程。
教具準備:
電腦軟件
教學過程:
設置懸念,喚起求知欲。
軟件顯示“深海中的鯨”提問:你們知道這是什么嗎?
按鼠標,課題出。生齊讀:鯨。
設問激趣,引入新課。師:你們知道它為什么叫“鯨”而不叫“鯨魚”呢?看上去明明是魚,怎么又不叫魚呢?你們想知道嗎?這節(jié)課我們一起來解謎。
創(chuàng)設情境,講授新課。
1、學習第一段
。1)讓學生看軟件,問:你覺得它的體形怎樣?從哪些地方可以看出?用筆畫下來。
(2)出示習題一
最大的鯨有重,最小的也有。我國捕獲捕獲過一頭
的鯨,有長,一條舌頭就有大肥豬那么重。
要求學生口答,隨著學生的回答,用鼠標按出答案,并引導學生說說作者用“舉數(shù)字”和“相比較”的方法來說明鯨的大的好處。
。3)學生朗讀以上的句子。
(4)小結。
作者抓住鯨“非常大”這個特點,運用了舉數(shù)字、做比較、舉例子的方法來說明這個特點,具體清楚,給讀者留下深刻印象。
2、學習第二段
(1)設問:大家看,鯨的身體十分像魚,又在海洋里生活,那它為什么不叫“鯨魚”呢?
。2)學生默讀第二段,思考上述問題。
。3)指名生回答。
。4)鯨是魚類還是哺乳動物,它為什么會在海洋里生活?
告訴學生什么叫哺乳動物,并舉例說明
請看鯨的進化過程——(軟件顯示)。
抓住“陸地”——“淺海”——“海洋”三個詞,讓學生懂得鯨為了生存下來,就得適應這個變化的環(huán)境,隨著生活環(huán)境的改變,自身體形及器官也發(fā)生相應的變化,所以鯨漸漸地變成了魚的樣子。
(出示習題二)
在,鯨的祖先生活在。后來環(huán)境發(fā)生了變化,鯨的祖先生活在靠近陸地的里。又經(jīng)過了,鯨適應了的生活。
學生填空。抓住“很遠的古代”、“經(jīng)過很長的年代”、“漸漸”等詞語,讓學生看出鯨進化的'過程是非常漫長的。
。5)把習題齊讀一次。
(6)學生看軟件提示練習復述“鯨的進化過程”,再指名學生復述。
3、學習第三段
(1)指名讀第三段。
(2)說說鯨可以分幾類,是根據(jù)什么來分的?
4、學習第四段
。1)自由讀第四段,看看課文是從哪幾方面來介紹鯨的生活習性的,并給段落分層。
。2)學生回答。(從吃食、呼吸、睡覺、成長四個方面介紹了鯨的生活習性。)
。3)齊讀第四自然段,思考:須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同?引導學生體會兩種鯨吃食的方法、過程。
。4)前面課文提到,鯨不是魚類,是哺乳動物,哪些習性可以說明?請認真看書找一找。
①用肺呼吸?窜浖J識須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。
、谔ド。這一節(jié)在寫法上有什么特色?(作者運用了具體數(shù)字來說明鯨的胎生情況和壽命之長。)認真讀讀有關句子。
(5)鯨睡覺時有什么特點?輕聲讀讀課文,找出鯨睡覺最明顯的特點,并畫下來。
挑選畫得好的,在實物投影儀上顯示出來,再出示軟件,使學生更清楚鯨睡覺的特點。
指導朗讀。
想想鯨有哪些特點。讀課文的時候,通過語氣、速度的變化,突出和強調鯨的這些特點。
板書設計:
體形特點:像魚、大、長
進化過程:陸地——淺!Q
須鯨
種類
鯨齒鯨
吃食
生活 呼吸 肺
習性 睡覺 哺乳動物
生長 胎生 哺乳
鯨
教學目標:1、了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習慣,培養(yǎng)學生對科學研究的興趣。
2、學習“抓住事物特點,將事物寫具體”的方法,并領會“用具體數(shù)字”和“相比較”的方法去說明事物特點的好處。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學重、難點:
重點:了解鯨的種類和生活習性,學習作者抓住事物特點描寫的.寫作方法。
難點:鯨的進化過程。
教具準備:
電腦軟件
教學過程:
設置懸念,喚起求知欲。
軟件顯示“深海中的鯨”提問:你們知道這是什么嗎?
按鼠標,課題出。生齊讀:鯨。
設問激趣,引入新課。師:你們知道它為什么叫“鯨”而不叫“鯨魚”呢?看上去明明是魚,怎么又不叫魚呢?你們想知道嗎?這節(jié)課我們一起來解謎。
創(chuàng)設情境,講授新課。
1、學習第一段
。1)讓學生看軟件,問:你覺得它的體形怎樣?從哪些地方可以看出?用筆畫下來。
。2)出示習題一
最大的鯨有重,最小的也有。我國捕獲捕獲過一頭
的鯨,有長,一條舌頭就有大肥豬那么重。
要求學生口答,隨著學生的回答,用鼠標按出答案,并引導學生說說作者用“舉數(shù)字”和“相比較”的方法來說明鯨的大的好處。
(3)學生朗讀以上的句子。
(4)小結。
作者抓住鯨“非常大”這個特點,運用了舉數(shù)字、做比較、舉例子的方法來說明這個特點,具體清楚,給讀者留下深刻印象。
2、學習第二段
。1)設問:大家看,鯨的身體十分像魚,又在海洋里生活,那它為什么不叫“鯨魚”呢?
。2)學生默讀第二段,思考上述問題。
。3)指名生回答。
(4)鯨是魚類還是哺乳動物,它為什么會在海洋里生活?
告訴學生什么叫哺乳動物,并舉例說明
請看鯨的進化過程——(軟件顯示)。
抓住“陸地”——“淺!薄昂Q蟆比齻詞,讓學生懂得鯨為了生存下來,就得適應這個變化的環(huán)境,隨著生活環(huán)境的改變,自身體形及器官也發(fā)生相應的變化,所以鯨漸漸地變成了魚的樣子。
。ǔ鍪玖曨}二)
在,鯨的祖先生活在。后來環(huán)境發(fā)生了變化,鯨的祖先生活在靠近陸地的里。又經(jīng)過了,鯨適應了的生活。
學生填空。抓住“很遠的古代”、“經(jīng)過很長的年代”、“漸漸”等詞語,讓學生看出鯨進化的過程是非常漫長的。
。5)把習題齊讀一次。
。6)學生看軟件提示練習復述“鯨的進化過程”,再指名學生復述。
3、學習第三段
。1)指名讀第三段。
。2)說說鯨可以分幾類,是根據(jù)什么來分的?
4、學習第四段
。1)自由讀第四段,看看課文是從哪幾方面來介紹鯨的生活習性的,并給段落分層。
。2)學生回答。(從吃食、呼吸、睡覺、成長四個方面介紹了鯨的生活習性。)
。3)齊讀第四自然段,思考:須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同?引導學生體會兩種鯨吃食的方法、過程。
。4)前面課文提到,鯨不是魚類,是哺乳動物,哪些習性可以說明?請認真看書找一找。
、儆梅魏粑?窜浖J識須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。
、谔ド_@一節(jié)在寫法上有什么特色?(作者運用了具體數(shù)字來說明鯨的胎生情況和壽命之長。)認真讀讀有關句子。
。5)鯨睡覺時有什么特點?輕聲讀讀課文,找出鯨睡覺最明顯的特點,并畫下來。
挑選畫得好的,在實物投影儀上顯示出來,再出示軟件,使學生更清楚鯨睡覺的特點。
指導朗讀。
想想鯨有哪些特點。讀課文的時候,通過語氣、速度的變化,突出和強調鯨的這些特點。
板書設計:
體形特點:像魚、大、長
進化過程:陸地——淺!Q
須鯨
種類
鯨齒鯨
吃食
生活 呼吸 肺
習性 睡覺 哺乳動物
生長 胎生 哺乳
《鯨》的教案3
(一)教學要求:
1、學會本課7個生字,能正確讀寫下列詞語:鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。
2、朗讀課文,了解鯨的特點和生活習性,認識列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等說明方法。
3、培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣。
(二)教學重點:
1、了解課文介紹的鯨的知識。
2、體會所運用多種說明方法。
(三)教學難點:
理解鯨的進化過程。
(四)教學時數(shù):
一課時
(五)教學過程:
一、定向導入
1.師:同學們,在我們這個美麗的地球上,有許許多多、不同種類的動物在生息、繁衍。它們是我們人類的朋友。動物的世界是神秘有趣、搖曳多姿的,充滿了無窮無盡的奧秘。今天,就讓我們通過課文來了解海洋里的一種動物,那就是——鯨。
2.板書課題。
師:如果由你們來寫,你會寫些什么內容?
指多名學生說一說。
相機板書:寫些什么?
二、自讀課文,整體感知
1、用比較快的速度閱讀課文。
想一想:課文是從哪些方面介紹鯨的。
2、指名說一說。
師生共議,明確課文主要介紹了鯨的進化過程,說明它是哺乳動物,還介紹了鯨的形體、捕食、呼吸、睡覺等方面的內容。
相機讓學生列出各個部分的小標題。
三、創(chuàng)設情境,導讀課文
1、師:同學們,請看這樣一句話:“鯨是很大的動物!比绻銈儾⒉涣私怫L,看了這句話后,會知道鯨有多大了嗎?
2、指名說一說。明確:這句話說得不具體,不能讓人明確鯨到底有多大。
3、課文里介紹清楚了嗎?你從哪里體會了解到的?
引導學生抓住重點句子,如:
“我國捕獲過一頭四萬公斤重的鯨,有十七米長,一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重!
體會作比較的說明方法以及這樣寫的好處。
又如:
“它要是張開嘴,人站在它嘴里,舉起手來還摸不到它的上腭;四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書,還顯得很寬敞。”
體會舉例子說明的方法以及這樣寫的好處。
讀一讀,體會體會。
4.故事表演:有一天,太平洋地區(qū)舉行了各種魚類的運動會。鯨也興高采烈去參加,可是卻在賽場門口被蝦將軍攔住了,蝦將軍以鯨不是魚類為由不讓它參加比賽。兩個人為此產(chǎn)生了爭執(zhí)。
如果你是蝦將軍,你會怎樣說服鯨呢?
引導學生通過讀課文,從鯨的進化與它的生活習性理解鯨是哺乳動物。
明確理由
。1)鯨的進化是由陸地到淺海再到深海。
(2)鯨用肺呼吸。
(3)鯨是胎生的。
這些特征都說明了鯨是哺乳動物。指名用自己的話,聯(lián)系課文內容與在自然課上學到的知識或收集到的.有關哺乳動物的知識說明鯨是哺乳動物。
四、小組合作,研讀課文
1、師:課文還從鯨的種類、捕食、呼吸、睡覺等方面向我們介紹了海洋巨獸——鯨的生活習性。那么,你們最喜歡哪個部分呢?或者你們對鯨的哪方面最感興趣呢?請你們分四人小組,選擇一個或兩個方面進行小組合作學習。
2、四人小組選代表說一說自己準備選擇哪個內容進行自學,用什么方法進行。如:畫表格、畫圖、朗讀、表演等方法。
3、集體交流。
每個四人小組推選代表向老師和同學匯報自己這個小組的學習情況。
交流時注意說明自己介紹的是鯨的哪方面生活習性,用什么方法了解到的,作者用了哪些說明方法。
小組的其他成員可以進行補充,其他小組也可以進行補充說明。
明確:
(1)鯨的種類按有無牙齒,可以分為兩種:一類是須鯨,沒有牙齒;一類是齒鯨,有牙齒。
。2)須鯨主要吃蝦和小魚;齒鯨主要吃大魚和海獸。用了列舉數(shù)字、舉例子、列數(shù)字等說明方法。
(3)鯨用肺呼吸,須鯨噴出的水柱是垂直的,又細又高;齒鯨的則是傾斜的,又粗又矮。用了比喻等說明方法。
(4)鯨睡覺時頭朝里,尾巴向外。
五、課堂練習
1、請你們根據(jù)課文上介紹的有關鯨的知識以及所收集的資料,以“鯨的自述”形式給大家講一講。
2、評議。
板書設計:
22.鯨
寫些什么:怎樣說明的:
鯨的體形——十分巨大(列數(shù)字;作比較;舉例)
鯨的進化——由陸生到海生(作比較)
鯨的種類——須鯨和齒鯨
鯨的捕食——用須板或用牙齒(列數(shù)字;舉例子)
鯨的呼吸——肺;形狀不同的水柱(作比較;打比方)
鯨的睡覺——頭朝里,尾向外
鯨的生殖——胎生;長得快;壽命長(列數(shù)字;舉例子)
《鯨》的教案4
一、教學目標
1、情感目標
培養(yǎng)熱愛科學、探索自然奧秘的興趣。
2、能力目標
⑴學習作者抓住事物特點進行描寫的寫作方法。
、茖W習用列舉數(shù)字、舉例等方法來說明事物的特點。
、侵笇W生朗讀課文。
3、知識目標
學會本課生字,學習“垂直、捕獲、寬敞、傾斜、適應、比較、胎生、哺乳動物”等詞。
二、教學重點
學習并運用多種說明方法說明事物特點的表達方法。
三、教學難點
了解鯨的進化過程。
四、課前準備
.搜集一些有關鯨的文字、圖片或錄象.
五、教學課時:1課時
六、教學過程:
(一)導入新課,激發(fā)興趣。
同學們喜歡聽故事嗎?下面老師就給大家講一個故事:一天,太平洋地區(qū)舉行了規(guī)模盛大的魚類運動會。各式各樣的魚游到了指定的海峽,并順利通過了賽場大門。當鯨到達賽場大門中時,卻被蝦將軍擋在門外。鯨和蝦將軍發(fā)生了爭吵,蝦將軍說出了不準鯨參賽的理由,鯨覺得很有道理,就游回去了。同學們,你知道為什么嗎?相信學完了《鯨》這篇課文,你一定能找到答案。
。ǘ┙涣饔嘘P“鯨”的資料。
課前,老師請同學們通過讀書、看報、上網(wǎng)等途徑查閱有關“鯨”的資料,誰愿意把自己了解到的告訴大家?(出示課件后,生生交流)
。ㄈ┲笇С踝x課文,整體感知。
課文是怎樣介紹鯨的,你們想知道嗎?請大家用自己喜歡的讀書方式朗讀課文。老師給大家提幾點讀書的建議:
課件出示要求:
、虐焉值腵字音讀準。
、朴龅讲焕斫獾淖衷~查字典或聯(lián)系上下文想一想。
、窍胍幌胱约鹤x懂了哪些,把不懂的地方畫下來。
⑷在四人小組里交流一下自己的收獲或提出不懂的問題進行討論。
(學生自讀自悟,分組學習)
。ㄋ模⿲W習第1自然段
讀了課文,你們說鯨大嗎?那么鯨到底有多大呢?讓我們一起再來看看課文吧。
1、速讀第1自然段,你從哪兒看出鯨很大,畫出有關語句。
2、指名匯報,大家補充,讀出體會。
⑴和大象比,比大象大得多。(出示課件:與大象比較)
、拼蟮挠16萬公斤重,小的有20xx公斤重。(出示課件)
大的有16萬公斤重,小的有20xx公斤重。從這兩個數(shù)字我們體會到了鯨確實是太大了!這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎?
3、指讀有表示鯨很大數(shù)字的句子。然后自己試著讀一讀,想想應該怎樣讀,才能表達出鯨的確很大。指讀。(一頭4萬多公斤重的鯨,17米長,一條舌頭有十幾頭大肥豬那么重。)(出示課件)
4、你還能從哪兒看出鯨很大?把有關語句讀一讀。
、排e起手摸不到上腭。⑵四人在嘴里看書,很寬敞。(出示課件)
5、鯨真的很大!自由讀第1自然段,讀出自己的體會。
(五)學習第2自然段
師:鯨生活在海洋里,長得又像魚,許多人都叫它鯨魚。它是屬于魚類嗎?
1、自由讀第2自然段,畫出寫鯨是怎樣進化的語句。
2、把你自己當作鯨給同組同學說一說你的進化過程。
3、指名匯報,你是從哪兒了解到的,把這些讀給大家聽一聽。(出示課件幫助體會)
(六)學習第3自然段
速讀第3自然段,說說你知道了什么?指名說。(鯨分為兩類:須鯨,沒有牙齒;齒鯨,有鋒利的牙齒。)
。ㄆ撸⿲W習第4——7自然段
師:鯨生活在海洋里,可它又不是魚,真是太神奇了!它在生活習性方面又有什么特點呢?
1、默讀第4——7自然段,想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習性。(吃食、呼吸、睡覺、生長)
2、鯨分為兩類,它們在生活習性上有什么不同嗎?自由讀第4、5自然段。用“~~~”畫出須鯨的生活習性;用“——”畫出齒鯨的生活習性。讀一讀,填好表后在小組內交流。
3、鯨在睡覺和生長方面又有什么特點呢?哪位同學愿意把你讀文后的體會說給大家聽聽?(請生回答)
。ò耍﹦(chuàng)設情境,理解重點,學習寫作方法。
1、學完了課文,我們已經(jīng)詳細了解了鯨各方面的特點,收獲實在不小;仡^再想想剛才老師講的那個故事,誰能說說蝦將軍不讓鯨參加比賽的原因是什么嗎?
2、作者為了讓我們能詳細地了解鯨的特點,在介紹鯨時采用了不少方法。你能說說哪些寫作方法值得你學習嗎?(生談體會)
。ň牛┎贾米鳂I(yè)
1、根據(jù)課文的介紹,畫出鯨呼吸和睡覺時的樣子。
2、以“鯨的自述”為題,圍繞某一方面的內容寫一篇短文.
板書設計:
板書設計:
22鯨
形態(tài):大重長
哺乳動物:形狀像魚
特須鯨
種類
點齒鯨
吃食
生活習性呼吸
睡覺
《鯨》的教案5
【教學目標】
。、了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習慣,培養(yǎng)學生對于科學研究的興趣。
。、學習“抓住事物特點,將事物寫具體”的方法,并領會“舉數(shù)字”和“作比較”等方法去說明事物特點的好處。
。、正確流利地朗讀課文。
【教學重、難點】
1、重點:
了解鯨的種類和生活習性,學習作者抓住事物特點描寫的寫作方法。
2、難點:
鯨的進化過程。
【教具準備】
多媒體課件、鯨的圖片若干。
【教學過程】
一、設置懸念,喚起求知欲
。、課件顯示“深海中的鯨”,提問:
同學們,老師帶來了一些精美的圖片,大家想看嗎?好,那就讓我們欣賞一下。你們知道它們是什么動物嗎?
課題出示,學生齊說:“鯨”。
。、師:對!今天我們就來學習《鯨》。你們想知道關于鯨的什么知識呢?學生提問。
二、初讀課文,了解大概內容
過渡:同學們提的問題都很好!下面,就讓我們一起走進課文看看作者向我們介紹了鯨的那些知識?
。、師:請同學們快速閱讀課文,想想課文從哪幾方面介紹鯨?文中運用了我們以前學過的那些說明方法?并且把你的發(fā)現(xiàn)講給同桌聽聽。
。病別發(fā)言,教師總結:
誰來說說課文從那幾方面介紹了鯨?我們把鯨的這種變化稱為進化。食物、呼吸、睡覺、生長,我們可以概括為鯨的生活習性。
板書:
形體、進化、種類、生活習性(食物、呼吸、睡覺、生長)
三、學習難點──進化部分
過渡:
師:你最感興趣的是鯨的什么問題呢?(學生自說)鯨雖然生活在海洋中卻不是魚類,老師就特別想知道它怎么進化的',我們一起來看看好不好?
。薄煟赫埻瑢W們自讀課文第二段,想一想生活在海洋中的鯨為什么不是魚類?
2、指名說,因為它是哺乳動物。
。场⑹裁唇胁溉閯游锬?學生回答。
。▽,孩子從媽媽肚子里生出來以后,吃媽媽的奶長大的就叫哺乳動物。)
。、出示填空及進化示意圖:
老師這有一道填空題誰能根據(jù)京的進化過程把它填好?
在很遠的古代,鯨的祖先跟牛羊的祖先一樣,生活在____。后來環(huán)境發(fā)生了變化,鯨的祖先生活在______;又經(jīng)過了_____的年代,他們的前肢和尾巴漸漸變成了__,后肢完全__,整個身子成了魚的樣子,適應了___的生活。
先個別說,再一起說。最后齊讀段落。
師:作者用文字敘述了鯨的進化過程,同學們想不想親眼看看鯨究竟是怎么從陸地來到海洋生活的?那就讓我們一起來看一看。播放視頻片斷。
四、學習重點段落──體形,了解說明方法
剛才我們一起學習了鯨的進化,在這之前同學們看了很多鯨的圖片,你有什么感覺?
1、對,鯨是世界上最大的哺乳動物:
現(xiàn)在,就請同學們默讀課文第一自然段,文中哪些地方可以看出鯨很大?用筆畫下來,并想一想作者用了哪些說明方法?
。病⒄埬阏務劊
。ㄗ寣W生試讀,體現(xiàn)大。)出示段落。
板書:
列數(shù)字、作比較、舉例子
。、你還知道什么方法也能把事物說明得更具體形象嗎?
。ù虮确。)
。、現(xiàn)在讓我們比較直觀地看一下鯨到底有多大。
(可見展示1)
我們現(xiàn)在知道了,鯨的確是世界上最大的動物了,現(xiàn)在讓我們一起來讀一讀,把鯨的大通過朗讀體現(xiàn)出來。
同學們讀得真不錯!
五、探究學習
1、提問:
師:剛才我們研究了鯨的進化和鯨的外形的它們都是鯨的共同特點,那么不同種類的鯨的生活習性是否相同呢?
。▽W生回答。)
。病⑼瑢W們各有各的看法,那么不同種類鯨的生活習性是否相同呢?我們就以“不同種類鯨的生活習性是否相同”為題做一個研究報告好不好?下面,讓我們到書中和你們自己收集的資料中去尋找答案,共同完成這項報告。
。ㄕn件出示報告表格。)
。场W生收集和分析信息資料,進行調查研究:
誰來讀一下活動要求?
、 組長負責,分工協(xié)作。
⑵ 邊讀邊討論,整理歸納資料。
、 認真填寫研究報告,語言精練。
現(xiàn)在就開始吧!
。、交流評議:
同學們的報告都做完了嗎?
學生代表匯報,其他小組補充。
5、得出結論:
不同種類的鯨生活習性有相同之處也有不同之處。
六、學習方法,朗讀課文
剛才我們做了鯨的生活習性的報告。關于鯨的吃食、呼吸、睡覺、生長這四方面的生活習性,你愿意當解說員賢達及介紹一下嗎?怎樣才能生動、形象地講解,吸引觀眾呢?還是讓我們先來向作者學習學習吧!
。、熟讀課文,選擇自己想介紹的習性,自由練習。
2、同位相互交流、聽取意見。
。场⒆寣W生指這課件結合課文與課外資料進行創(chuàng)造性的復述。
。、你認為他解說地好嗎?為什么?好在哪?
。ㄖ笇W生結合多種說明方法的運用進行評議。)
七、拓展學習
同學們,通過學習,你知道了什么?
八、作業(yè)
搜集有關鯨或像鯨這樣的生活在海洋的哺乳動物的資料,運用多種說明方法介紹給大家。
《鯨》的教案6
教學目標:1、認識3個生字,會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識,激發(fā)學生探索海洋動物的興趣,培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。
4、認識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。
教學重點: 在理解課文內容的基礎上,學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。
教學難點:明白鯨不是魚類,而是哺乳動物。
教學準備:1、搜集一些有關鯨的文字、圖片或錄像。 2、媒體資源(課文朗讀)
課時安排: 2課時
教學過程:
第一課時
一、情境導入
教師出示(鯨魚的錄像)(在寬闊的海面;深海中各種海底動物自由自在地生活、嬉戲,一只龐大的巨鯨浮出海面。)在這美麗的藍色海洋中,蘊含著極為豐富的寶藏,生活著各種各樣的海洋生物。其中有一種號稱“海中之王”的動物,他的形體特別龐大,比大象還要大很多呢。知道這是什么動物嗎?(教師板書:鯨)
課前同學們已經(jīng)搜集了不少關于鯨的圖文資料,下面請大家借助資料在小組內交流對鯨的認識,然后將資料進行匯總,推選一名同學在全班交流。
看來同學們已經(jīng)了解鯨的很多知識,對鯨非常感興趣。下面我們一起來學習“鯨”這篇文章,學生齊讀課題。
二、初讀課文,抓住要點
1、同學們打開書,自由讀課文,注意讀準字音,讀通句子。并思考:課文中每個自然段都向我們介紹了什么?
剛才你們在讀的時候,有沒有注意到這兩個詞,誰來讀讀?
結合剛才的學習我們來聽一下課文范讀,思考剛才的問題。
教師播放媒體資源
2、交流:課文每個自然段都向我們介紹了什么?試著用最簡潔的詞語來概括。
教師適時書寫:大小演變種類吃食呼吸睡覺胎生
引導學生把“吃食、呼吸、睡覺”這三部分概括為鯨的生活習性。
3、鼓勵學生提出不懂的問題
詞語理解難點:胎生哺乳動物
4、選擇自己感興趣的內容反復讀。教師相機指導點撥讀通,讀出特點。
三、合作學習,發(fā)現(xiàn)特點
1、下面我們要召開一個關于鯨的“科學新聞發(fā)布會”。在座的各位都是小小科學家,在發(fā)布會上向大家介紹有關鯨的研究成果。為了搞好本次新聞發(fā)布會,咱們首先得讀懂課文。
2、分組合作學習研究,根據(jù)自己的興趣特長選擇朗誦家、小畫家、演說家、表演家、小作家中的角色,采用演一演,畫一畫,讀一讀,說一說,比一比,寫一寫等方法,選擇其中一項來研究。
3、各組可以補充課外搜集到的資料,做好充分準備,下節(jié)課我們接著開“科學新聞發(fā)布會”。
四、教師小結,布置作業(yè)
1、學生自主讀課文,抄寫生字新詞。
2、繼續(xù)搜集關于鯨的資料,根據(jù)自己的選擇,擬好自己的研究報告。
第二課時
一、創(chuàng)設情境,走進“鯨”的世界
上節(jié)課,我們分組研究了鯨的特點,這節(jié)課,我們就來召開“科學新聞發(fā)布會”。老師來當主持人,每個學習就是一個“鯨研究專家組”,圍繞一個方面有重點地匯報鯨的研究成果。
二、召開“新聞發(fā)布會”,研究“鯨”的特點
師:在美麗的藍色海洋中,蘊含著極為豐富的寶藏,生活著各種各樣的海洋生物。其中有一種號稱“海中之王”的動物,它的形體特別龐大,比大象還要大很多呢。我們都知道這種動物叫做“鯨”。今天,我們就要召開“科學新聞發(fā)布會”,請“研究專家組”來匯報研究成果。在座的既是現(xiàn)場的記者,又是評委,可以隨時向“研究專家組”提問題,并評價其匯報成績。
1、“鯨”的大小。
。1)師:都說鯨很大很大,到底怎樣大?下面有請“專家”介紹一下鯨的大小。
。2)引導學生讀課文中的相關句子,發(fā)現(xiàn)寫作特點。
(3)師:你們覺得“專家”匯報得怎么樣 ?請評委發(fā)表評論。
引導學生發(fā)現(xiàn)正因為“專家”在介紹鯨的大小時,用上了列數(shù)字、舉例子、作比較的方法,生動而富有條理地介紹出了鯨的大。
。4)指名讀。
朗讀點撥預設:聽出來了,你強調了數(shù)字,讀出了鯨的大!
全班齊讀體會鯨的大。
2、鯨為什么不是魚。
。1)聯(lián)系上下文從哪可以看出鯨是哺乳動物?
從鯨的演變過程,用腮呼吸,胎生,用母乳喂養(yǎng)。
。2)為什么形體像魚?
進化過程:“陸地”——“淺!薄昂Q蟆
。3)鯨是怎樣由陸地生活逐漸適應了在海洋生活的?
。4)從鯨的進化過程可以看到什么?想到什么?
鯨的進化過程與人類由類人猿進化而來一樣需要很長時間,找出描寫時間的詞。
3、鯨的生活習性:吃食、呼吸、睡覺
。1)鯨的生活習性有什么特點?請采用你喜歡的方式來介紹。
呼吸出的水珠形狀可以描述,可以畫圖。
。2)作者用哪些方法來說明鯨的生活習性?
列數(shù)字、舉例子、比較法、打比方
通過語氣、語速的變化,朗讀體會,突出和強調鯨的這些特點。
三、研究文本,領悟說明方法
1、剛才我們美美地當了一回研究員,我們知道鯨是哺乳動物,而且還了解了鯨的生活習性。作者為了給我們介紹鯨,用了很多說明方法。引導學生回憶說明方法:作比較、舉例子、列數(shù)字、打比方。
2、結合文中一處內容,讓學生談談作者用這種說明方法有什么好處或者告訴我們什么?
列數(shù)字:
目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重,最小的也有兩千公斤。
這句話的意思是什么/(鯨很大很重)這樣寫有什么好處?朗讀體會說明文用詞講究準確、科學。
像這樣用詞準確的地方,還有很多,請大家讀讀課后第3題練習。
作比較:
不少人看過象,都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物,那就是鯨。(和象作比較有什么好處?)一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。
舉例子、列數(shù)字:
它要是張開嘴,人站在它的嘴里,舉起手來還摸不到它的上腭;四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書,還顯得寬敞。
有一種號稱“海中之虎”的虎鯨,常常好幾十頭結成一群,圍住一頭三十多噸的.長須鯨,幾個小時就能把它吃光。
長須鯨剛生下來就有十多米長,七千公斤重,一天能長三十公斤到五十公斤,兩三年就可以長成大鯨。
打比方:
鯨的鼻孔長在腦袋頂上,呼氣的時候浮出海面,從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱,就像花園里的噴泉一樣。
同學們讀書真仔細,我們自己發(fā)現(xiàn)了這么多的說明方法,我們在寫作時,靈活運用這些方法,文章會寫得更富有說服力和感染力。
3、鏈接課后“資料袋”。
交流:讀了這段資料,你有什么感受?作者是采用哪些說明方法寫的?
引導學生明白這段話是采用“列數(shù)字、舉例子”等方法來寫出鯨瀕臨滅絕的可怕情景。
四、拓展延伸,靈活運用表達方法
1、學完課文,相信同學們對鯨又有了更為具體的了解。通過查閱資料,我們知道鯨有很多種。請大家一起觀賞鯨家族中的部分成員。
播放課件,出示白鯨、虎鯨、藍鯨、座頭鯨等不同種類的鯨的圖片,
2、看來同學們已經(jīng)整整領悟了列數(shù)字、作比較等說明方法。下面請大家也來扮演某一種類鯨(如白鯨、虎鯨)的口吻做一個自我介紹,要注意運用一些說明方法。
3、全班交流
五、課后練筆
通過學習課文,我們對鯨已經(jīng)有了一些了解。其實,我們對鯨還有很多地方不夠了解,這些都等待著同學們去探索。請同學們繼續(xù)搜集課外資料,為海洋館寫一段關于鯨的解說詞。提示在解說詞的書寫過程中注意運用學到的表達方法。
教學反思:《鯨》這篇課文是一篇說明文,課文介紹了鯨的形體特點,種類和生活習性等方面知識,本課的教學重點是了解課文介紹的鯨的知識,體會所運用的多種說明方法。鯨的進化過程是學生理解的難點。經(jīng)過精心的準備,我信心十足地上了《鯨》這篇課文?墒巧贤暾n之后,還是漏洞百出。下面是上完課之后我的一些反思。因為說明文比較枯燥無味,為了激發(fā)學生的學習積極性,我以有趣的故事引入課堂上學生的積極性還蠻不錯個個都很踴躍,只是講的不夠生動。在上課過程中我也注意到了讓學生用各種方法來讀課文如:分角色讀,只名讀,齊讀等。在學習鯨的進化過程時讓學生以鯨的身份講述自己的進化過程。這個方法很好,但在教學鯨的生活習性時,我尊重了學生的選擇,以小組學習的形式讓學生選擇自己喜歡的部分讀。通過小組學習來理解課文只是在這個環(huán)節(jié)花了太多的時間,學生匯報時,沒有注意到學生的傾聽情況。在這個環(huán)節(jié)應該要在指名匯報的基礎上,讓其他同學來評價,這樣才能達到全班同學共同進步的目的。
這篇課文寫于二十世紀八十年代。如今,隨著人們對海洋的不斷探索,對鯨的認識已經(jīng)愈來愈全面。因而,課前可以布置學生搜集有關鯨的文字、圖片資料,使學生走近鯨的世界,對鯨有所了解。教師也應準備一些有關鯨的圖片、聲像資料或制作出相關課件,在課前及課中穿插運用,以激發(fā)學生的學習興趣,開闊學生的視野,拓展課程資源。
李桂英老師:在小學語文教材中,有如《鯨》、《蟋蟀的住宅》、《只有一個地球》、《太陽》等常識性的課文,較其他類型的課文知識性更強。教學這類課文,不僅要拓展學生的知識面,還要讓學生學習作者介紹這些知識所運用的方法,培養(yǎng)學生探索世界、探索自然的興趣,以實現(xiàn)語言、知識和精神在學生心理上的同構。在此基礎上,還可以變換形式,讓學生把了解到的知識,學到的語言及表達方法進行重構,轉化為新的語言,讓語言、知識和精神在轉換過程中再一次得到同構。
教學研討:
校長:這是一篇說明文,就要引導學生在了解課文內容的同時,也要引導學生體會作者的說明方法,學習作者用多種方法說明事物的特點,應把此項內容作為本課的教學重點。在這節(jié)課中,我認為還要重視讀寫結合,使學生在讀中理解和吸收,又在寫中加以運用, 以便學生加深對課文內容的理解和對表達方法的領悟。以后學生再寫說明文時會更輕松一些。
主任:要重視讀寫有機結合,使學生在讀中理解吸收,又在寫中練習運用,以加深對課文內容的理解和對表達方法的領悟。在感悟課文內容、體會作者的表達方法之后,可以讓學生再補充介紹一些課前搜集的有關鯨的資料,教師也可以為學生展示白鯨、虎鯨、藍鯨、座頭鯨等不同種類的鯨的圖片。
主任:授課完出示一些隨文練筆,請學生任選其一完成。①以某一種類的鯨(如白鯨、虎鯨)的口吻做一個自我介紹;②以“我不是魚”為題寫一篇短文。③利用課后資料袋中提供的材料寫一篇保護鯨的倡議書。學生練筆時,教師提示學生注意運用學到的表達方法。完成練筆后,可以先讓學生在組內讀一讀、議一議,然后推選優(yōu)秀習作在全班進行交流評議。
《鯨》的教案7
學習目標
1.認識本課3個生字,會寫10個生字.
2.朗讀課文,了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性.
3.培養(yǎng)同學熱愛科學,探索自然奧妙的興趣.
課前準備
1.搜集一些有關鯨的文字、圖片或錄象.
2.有生字、新詞和重點語句內容的課件.
教學過程
第一課時
激發(fā)興趣,導入新課
出示鯨的圖片:同學們你們認識這種動物嗎?你們對它有什么了解嗎?請和同桌談一談,自由發(fā)言.
今天,我們就來一起學習《鯨》這篇課文,看看通過學習,你對鯨有了什么更深的了解.
學習生字,讀順課文
自由讀課文,認準本課生字,不認識的字查字典解決.有些字的音容易讀錯,需要注意.
出示要求寫的字11個,注意重點指導容易寫錯的字.如:“肺”字右邊不是“市”,而是“市”,右半邊的筆順是一、廣、斤、市.
認識生字后再讀一遍課文.看看哪些詞語的意思不理解,就把它畫出來,一會兒提出來大家討論.教師根據(jù)同學討論的情況,再根據(jù)講讀課文的需要,提出一些重點詞語,請同學們查字典或聯(lián)系上下文來理解.
自讀課文,看看課文一共有幾個自然段?每段主要講了什么?指名朗讀課文,檢查是否讀得正確、流利,重點指導難讀的句子.
整體感知,了解內容
默讀課文,邊讀邊考慮,你對鯨有了哪些了解?
精讀課文.體會寫法
自由讀第l自然段,你從哪兒看出鯨很大,畫出有關語句,然后讀一讀.指名匯報,大家補充,讀出體會.
出示句子:目前已知最大的`鯨約有十六萬公斤重,最小的也有兩千公斤.
從這兩個數(shù)字我們體會到了鯨確實很大,這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎?
出示句子:我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨,約十七米長,一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重.
自身試著讀一讀,想想應該怎樣讀,才干表達出鯨的確很大.體會用列舉數(shù)字方法來說明的好處.
你還從哪兒看出鯨很大,把有關語句讀一讀.自由讀第1自然段,讀出自身的體會.
小結寫作方法:作者運用了作比較和舉數(shù)字的方法把鯨的大描寫得非常具體.
引導同學找出課文中還有哪些地方運用了舉數(shù)字的方法.
全班交流,試著用舉數(shù)字的方法說明一事物.
第二課時
圍繞重點,全班研討
自由讀第2自然段,說一說鯨是怎樣進化的?把你自身當作鯨,給同組同學說一說“你”的進化過程.
同學匯報:我們鯨在很遠古的時代,和牛、羊一樣生活在陸地上.后來環(huán)境發(fā)生了變化,就生活在了靠近陸地的淺海里.又經(jīng)過了很長時間,我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭,后肢完全退化,就成了現(xiàn)在的樣子,適應了海里的生活.所以,我們并不是魚,而是哺乳動物.
快速讀第3自然段,說說你知道了什么?指名匯報,你是從哪里了解到的,把這些讀給大家聽一聽.
鯨生活在海洋里,可它又不是魚,這真是太神奇了,它在生活習性方面又有什么特點呢?默讀4~7自然段,想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習性?(課文從吃食、呼吸、睡覺、生長這四個方面介紹了鯨的生活習性.)
鯨分為兩類,它們在生活習性上有什么不同嗎?自由讀第4、5自然段用“——”畫出須鯨的生活習性;用“~~~~~”畫出齒鯨的生活習性.填好表后在小組內交流.
吃食(吃什么,怎么吃,特點)呼吸(用什么怎么呼吸)
一起點都吃魚蝦用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣
須鯨小魚小蝦吞進吃的多噴出的水柱垂直細高
齒鯨大魚海獸咬住兇猛噴出的水柱傾斜粗短
鯨在睡覺時是什么樣呢?學習第6自然段,想像一下鯨睡覺的樣子,并把它畫下來.
輕聲讀一讀第7自然段,說一說你還知道了什么?
回顧內容,朗讀記憶
我們對鯨的生活習性已經(jīng)有了一些了解,哪個方面給你留下的印象最深,你就把這局部讀給小組的人聽,看看哪個同學能把自身喜歡的內容背下來.
出示資料,延伸擴展
出示“資料袋”的內容,自由朗讀,談談感受.
通過學習課文,我們對鯨已經(jīng)有了一些了解.其實,我們人類對鯨還有許多地方都不夠了解,這些都等待著同學們去探索.安排同學搜集課外資料,以“鯨的自述”為題,圍繞某一方面的內容寫一篇短文。
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《鯨》的教案8
1.朗讀自學程序與方法二。
自學提示:①查字典,讀準字音,掌握方法,理解字義;②通過查帶點字的意思,理解詞語:鯨。捕獲、上腭、前肢、后肢、鰭。通過查詞典,理解兩個詞語:垂直、傾斜。③完成課后習題一、二。
2.學生自學,教師行間輔導。
《鯨》的教案9
教學目標
1、學會本課7個生字,能正確讀寫下列詞語:鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷
2、朗讀課文,了解鯨的特點和生活習性,認識列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等說明方法。
3、培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣。
4.學習作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法,體會作者用詞的準確生動。
5、通過小組合作學習,開展綜合性學習活動,使讀書真正進入學生的生活中。
教學重點、難點:
課文是從哪幾個方面介紹鯨的,是用什么方法介紹的。
教學準備:
學生準備:查閱有關鯨的資料。
教師準備:有關鯨的圖像資料。
教學過程:
第一課時
一、提出學習目標
1、教師講故事導入:一天太平洋地區(qū)舉行了規(guī)模盛大的魚類運動會。各式各樣的魚游到了指定的海峽,并順利通過了賽場大門。當鯨到達賽場大門口時,卻被蝦將軍擋在門外。鯨與蝦將軍發(fā)生了爭吵。同學們,你們知道為什么嗎?相信學完了本課,你們會有滿意的答案的。(板書課題)
2、交流有關鯨的資料。
師:課前讓同學們去搜集有關鯨的資料,誰愿意說一說?
(1)生上臺介紹自己收集到的有關鯨的資料。(師獎勵"小調查員"激勵卡一張)
(2)師:感謝小調查為我們介紹了這么多有關鯨的資料,讓我們把掌聲和激勵卡送給他們。老師這里也收集了部分鯨的資料。瞧! (教師出示有關鯨文字資料)
3、提出學習目標
。ǎ保┌颜n文讀通讀順,難讀的字詞和較長的句子多讀幾遍。
。ǎ玻┱n文介紹了鯨的哪些情況?這些內容可分為幾個部分?
( 3 )課外資料收集展示
(4)能結合對課文的理解,展示自己的學習成果
二、展示學習成果
(學生自主學習、解決問題)要求:小組內按學困生——中等生——優(yōu)等生的順序進行展示;別人在展示時,其他同學要學會傾聽,并做好點評。
。ㄒ唬┗A知識展示。(小組內——抽查情況)
。、小組內學習展示。
(1)、這節(jié)課,我會讀寫了“ 目前上腭哺乳退化垂直經(jīng)驗判斷胎生壽命”等詞語.理解了垂直 捕獲 寬敞 傾斜適應
的意思。
。ǎ玻、我會用其中的一些詞語造句。
(3)、我能夠流利地讀通讀順課文。
。4)、整體感知這篇文章主要介紹了鯨的哪些內容.解決了一些課后的思考題或每課一練中的題目等。
。病⒊椴閷W習情況。
抽查生字的.讀,說或寫的情況。(主要是針對中差生)
。ǘ、學文悟情展示。
。ǎ保┝私庹n文的主要內容。
我知道了課文主要介紹了鯨的形體、進化過程、種類和主要生活習性。
(2)從重點詞句的學習中感受鯨的特點和作者的寫作方法.
生:我通過反復朗讀,讀懂了第一自然段介紹鯨很大.
生:我抓住了描寫鯨大的句子展開學習,知道鯨比大象大很多,最大的有十六萬公斤,最小的也有兩千公斤.四萬公斤重的鯨就有十七米長,一條舌頭就有十幾頭大肥豬重.
生:鯨的嘴巴也很大,人舉起手還摸不到上腭…..
生:課文運用了列數(shù)字,作比較的說明方法把鯨是世界上最大的動物寫得具體,讓我們下子就有深刻的印象.
生:我還能用列數(shù)字,作比較的方法說一句話.
。ㄈ┘ぐl(fā)知識沖突(與學習成果展示合為一體)
(四)知識拓展延伸.
1、展示自主收集的資料.
(1)學生補充介紹課前收集的有關鯨的資料.
(2)老師為學生展示白鯨、虎鯨、藍鯨、座頭鯨等不同種類鯨的圖片.
2、為海洋館寫一段關于鯨的解說詞.
第二課時
一、回顧課文,提出更高的學習目標
1、上節(jié)課,我們學習了《鯨》的第一部分,知道鯨是一種很大的動物。
2、提出學習目標。
(1)課文還介紹了鯨的哪些特點?
(2)用了哪些說明方法介紹介紹鯨的特點
(3)能結合對課文的理解,展示自己的學習成果
二、展示學習成果
1、針對學習目標,小組內互相交流、幫助、教師及時到學生之中指導。
2、展示朗讀。
。1)小組內共同來練讀,個人讀;把自己找出來的語段讀給大家聽;可以邀請其他同學和你一起讀。
(2)從重點詞句的學習中感受鯨的特點和作者的寫作方法.
生1:我們小組選擇的是鯨的吃食部分,我們把自己當作鯨,來向大家作自我介紹。
生2:我們小組選擇的是鯨的睡覺。這是我們小組畫的鯨魚睡覺的樣子。(學生上臺展示圖畫)
生3:我們想用表演和朗讀的方式向大家介紹鯨的呼吸。(小組合作:邊朗讀邊表演)
師:課文中說鯨噴出的水柱"就像花園里的噴泉一樣"是這樣的嗎?
生A:鯨的種類、大小不同,噴出的水柱也各不相同。
生B:鯨不是固定的,它會不斷移動。
師:真是不比不知道,一比全明了,鯨呼吸噴氣形成的水柱,的確像花園里的噴泉,但更勝于花園里的噴泉,它是個天然的噴泉。讓我們一起讀一讀、贊一贊這美麗、奇特的"噴泉"吧!
生C:文章多次運用了列數(shù)字打比方作比較的方法來介紹鯨的特點.
三、激發(fā)知識沖突
鯨是怎樣退化的?
四、知識拓展延伸
.(1)根據(jù)課文內容和自己搜集的資料,以“鯨的自述”為題寫一篇短文。
(2)利用課后資料袋中提供的材料寫一篇保護鯨的倡議書.
(3) 現(xiàn)在你知道為什么樣蝦將軍不讓鯨參加比賽了嗎?
。ㄉ杂砂l(fā)言:因為鯨不屬于魚類,它用肺呼吸……)
《鯨》的教案10
《鯨》是一篇說明文,講了鯨的形體、進化、種類和生活習性。根據(jù)說明文的特點,可采用如下方法進行教學。
一、填一填
課文寫到了鯨很大,為了把這個特點說清楚,作者列舉了箐多數(shù)字來說明。教師可指導同學讀書,畫出描寫鯨很大的有關數(shù)字,然后完成如下填空練習:
鯨是一種很大的動物,最大的有( )萬公斤重,最小的也有( )公斤。俺國捕捉一頭( )公斤重的鯨,有( )米長,舌頭就有( )頭大肥豬重。( )個人圍著桌子坐在它的嘴里看書,還顯得寬敞。長須鯨剛生下來就有( )長,( )公斤重,一天能長( )公斤到( )公斤。兩三年就可以長成大鯨。
通過讀、畫、填讓同學體會到鯨確實很大。
二、說一說
課文第二自然段為了講清鯨是哺乳動物,不是魚這個問題,主要寫了鯨的進化過程。同學對這段不太容易理解。根據(jù)這一情況,俺讓同學仔細讀書,然后把自身當作是鯨魚,將這一段話轉述給同學聽,這樣同學興致盎然,效果頗佳。
三、比一比
課文第四、五自然段按鯨的種類寫了它的生活習性,可引導同學讀書并找出描寫須鯨和齒鯨生活習性的語句,并比較它們的不同,然后填寫下列表格:
通過填表比較,同學較清楚地了解了鯨的生活習性。
四、畫一畫
文章第六自然段寫了鯨怎樣睡覺。學習這一自然段可以讓同學仔細讀課文,想象一下鯨睡覺的樣子,然后根據(jù)腦中的形象把它們睡覺的.樣子畫下來。要求簡筆畫即可。只要能畫出幾條鯨“頭朝里,尾巴向外,圍成一圈”就行了。這樣讓同學把語言文字轉化為具體的形象,深化了同學對課文的理解。
五、寫一寫
“鯨不屬于魚類,是哺乳動物”,這一線索貫穿全文。根據(jù)這一特點,俺設計了如下訓練,讓同學讀書并展開想象的翅膀,然后讓同學動筆寫作,具體如下:
先讀下面的片段,再按要求寫一段話。
一天,東海龍王突然心血來潮,想搞個魚類競賽活動,比一比哪一種魚最大,哪一種魚重。得到名次的,龍王將給予重獎。到了競賽那一天,許許多多,各色各樣的魚都游到指定的海峽,并順利通過了蟹將軍的查驗進入了賽場。鯨得到這個消息,他也想趁機溜進去拿個大獎。當他正準備混進賽場時,被蟹將軍擋在了門外。鯨和蟹將軍發(fā)生了爭吵,蟹將軍說出不準他參賽的理由,鯨只好灰溜溜地游回去了。
要求:⒈想一想,鯨想靠什么混進去拿大獎的?蟹將軍說出了哪些理由讓鯨只好灰溜溜地游回去了?
、矊懗鲻L的想法和蟹將軍爭吵時的對話,并對它們爭吵時的動作、神態(tài)加以描寫。
這一訓練同學既要認真讀短文和課文,了解鯨的有關知識,又要展開想象、寫作,將讀、想、寫巧妙地融為一爐,調動了同學學習的積極性。
《鯨》的教案11
活動目標:
1、通過剪紙活動幼兒初步掌握平剪的方法,根據(jù)鯨魚的輪廓,保持線條光滑;
2、初步培養(yǎng)幼兒良好的剪紙習慣,保持地面干凈,及時收拾剪刀,小心保管作品。
3、能創(chuàng)造性地進行主題剪紙,培養(yǎng)學生對民間美術的興趣。
4、促進幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調發(fā)展。
5、培養(yǎng)幼兒的觀察力和動手操作能力。
活動準備:
1、背景音樂
2、范例一副
3、藍色卡紙若干
4、藍色A4卡紙若干
5、剪刀
6、膠棒
7、水彩筆
8、圓形氣球
活動過程:
一、開始部分
出示謎語引起幼兒的興趣。
二、欣賞示范作品,激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣。
1、請幼兒說出的鯨魚的外形特征。
2、教師小結并示范用平剪的.方法剪鯨魚,通過手的控制使鯨魚的線條飽滿光滑。
三、實踐操作
1、發(fā)放作品材料,要求幼兒:保持地面干凈,及時收拾剪刀,小心保管作品
2、幼兒剪紙,教師巡回指導。
3、把剪好的鯨魚用膠棒粘貼到A4藍色紙上。
四、幼兒討論如何裝飾海底世界
五、結束部分
拍照留念,并發(fā)放圓形氣球進行獎勵。
《鯨》的教案12
教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓住要點,了解鯨的生活習性。
3、在感受作者語言通俗、生動和準確的同時學習列數(shù)字、舉例子、做比較、打比方等多種說明方法。
4、嘗試著運用恰當?shù)恼f明方法說明一事物。。
教學重點:
1、抓住要點了解鯨的生活習性。
2、學習運用一些說明方法說明事物。
教學難點:
使用說明方法說明事物。
教學準備:
生字詞卡片,。
教學時間:
兩課時
教學過程:
一、師生互動,交流動物常識。
1、教師可以先進行示范引導
我說一句“哈羅”,你說一句“哈羅”, 只會模仿別人講話,這是什么動物?
有一身奇妙的輕功,能攀巖走壁,會斷尾逃生,它是誰?
2、再啟發(fā)學生說一說,答一答。
3、教師出個謎語讓大家猜
一條大船海上飄,什么燃料都不燒,白色浪花海上冒,貨不載來客不捎。(打一水種生物)
二、揭示課題,介紹鯨魚。
1、根據(jù)學生猜出的答案,隨機板書課題“鯨”
2、朗讀課文,抓住要點了解鯨。
提示:反復朗讀課文,看看從作者的介紹中你對鯨有哪些了解?
3、在學生回答的過程中教師抓住兩點進行引導
一方面要引導學生抓住要點進行概括,如
。1)鯨特別大
(2)鯨是哺乳動物,不是魚
。3)鯨的種類
。4)鯨的生活習性
另一方面在歸納要點的過程中,學習相關生字,如:哺、肺、胎等
三、細讀要點,學習說明方法。
1、分段朗讀。讀出鯨的特點。
2、在反復品讀的'過程中,點撥說明方法。
如:作比較,拿鯨和人們熟悉的象比列數(shù)字,以我國捕獲的一頭鯨為例,列舉具體數(shù)字打比方,用“花園里的噴泉”來比喻鯨呼吸時噴出來的氣形成的水柱。
四、說話指導,拓展延伸。
1、選擇自己熟悉的事物,用你學到的一種或多種方法來說明一下。
關注動物,交流一些動物常識,引導學生親近自然,親近動物。
互動起來,活躍氣氛,互相學習。
為順利過渡到本節(jié)課作準備。
這里教師要做到心中有數(shù),在學生說到要點的時候,教師適時點撥,有預設但要因學生的生成而定。
這里教師引導學生先把作者的描寫的準確、生動讀出來,然后在點撥方法。
《鯨》的教案13
【教學設計的依據(jù)】
一、教材簡析
人教版義務教育課程標準實驗教科書五年級上冊第三組第九課《鯨》是一篇說明文。課文圍繞鯨的種類、形態(tài)特點和生活習性,介紹了一些有關鯨的知識。文中采用列數(shù)字、打比方、作比較的說明方法,便于讀者理解,加深了對鯨的印象。學習該篇文章,要抓住文章要點,了解基本的說明方法,并試著加以運用。
二、理論依據(jù)
新課標指出:語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點,關注學生的個體差異和不同的學習需求,愛護學生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神,積極倡導自主、合作、探究的學習方式。因此,我在《鯨》這一課的教學設計中讓學生在認真閱讀和積極思考的基礎上,通過合作探究學習,讓學生充分發(fā)表看法,培養(yǎng)學生的閱讀理解能力。
三、學情分析
五年級學生已經(jīng)具備了一定的閱讀基礎,通過查找資料了解到一些有關鯨的知識。因此,教師在本課的教學中應為學生營造一個寬松和諧的學習氛圍,適時發(fā)揮引導、點撥的作用,讓學生在充分閱讀和思考的基礎上進行合作探究學習,在積極思考和交流中感受成功的快樂以及合作的愉快,讓學生的智慧之光在課堂上閃耀,從而理解文章內容,了解文章的基本說明方法。
【教學目標】
1、知識及能力目標:
⑴ 引導學生了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性。
、 了解本課的說明方法,并試著運用。
、 學會本課 個生字。掌握由生字組成的詞語。
2、情感目標:
、 讓學生感受鯨和大自然和諧相處,進而熱愛動物,熱愛大自然。
⑵ 引導學生發(fā)現(xiàn)科學之美。熱愛科學。
【重點難點】
1、重點:
了解鯨的生活習性;學習作者抓住事物的特點寫的方法;總結出本課所用的說明方法。
2、難點:
感受鯨和大自然和諧相處,進而熱愛動物,熱愛大自然。
【學生課前準備】
學生通過網(wǎng)絡或書籍查找有關鯨的資料,用自己的話概括出所查資料的主要內容;準備字典或詞典。
【教具準備】
多媒體課件(優(yōu)美的音樂聲中展現(xiàn)鯨的.各種生活情境:呼吸、睡覺、跳躍、嬉戲、歌唱等。)
【教學過程】
一、交流資料,引入新授
學生用簡短的話交流搜集到的有關鯨的資料。
師:這一課介紹了哪些有關鯨的知識呢?
引入新授,板書課題:9、鯨
搜集、處理信息是現(xiàn)代人必備能力之一。讓學生用簡練的語言介紹出搜集到的資料,對資料進行再加工,既可培養(yǎng)學生的語言表達能力,又能培養(yǎng)學生處理信息的能力。
二、兩讀課文,初談感悟
1、學生自由朗讀課文,要求讀準生字的字音,借助字典或詞典,理解不懂的詞語。
教師出示含有本課生字的詞語,檢查生字的讀音。重點指導易讀錯的字和難寫的字。
2、再讀課文,想想你讀懂了什么?邊讀邊把自己的感悟記在書上。
3、匯報交流:
把你讀懂的內容講一講。
多數(shù)學生通過讀書知道鯨是哺乳動物和鯨的種類。此時,教師要尊重不同程度學生的讀書感悟,根據(jù)學生的回答適時板書。
全國小語會副理事長吳立崗教授在《不容忽視的兩種傾向》一文中指出:閱讀課應該有個自讀──淺悟──質疑──深悟的過程。學生兩讀課文,先自學生字詞再初步感悟主要內容,由自讀向淺悟過度。
三、引導點撥,總結學法
1、鯨是地球上什么樣的動物呢?
2、指名朗讀第一段,思考這一段講了什么?你是從哪些句子中讀懂的?作者使用了哪些說明方法?你能用三個字概括出來嗎?
教師板書:
非常大:列數(shù)字、舉例子、作比較。
3、齊讀第一自然段。
吳立崗教授在《辨證地處理好閱讀教學中的幾個關系》一文中指出:學生的自主和教師的指導是相互依存、相互作用的雙向關系。教師指導的著眼點是學生自主,而學生自主的必要條件是教師指導。教師根據(jù)學情,重點指導學習第一自然段,總結出說明方法,突破了教學重點。教師授之以法,為學生的后續(xù)學習做了鋪墊。
四、合作探究,共同提高
1、借助第一自然段的學習方法,合作學習4~8自然段:
四人小組同學分段朗讀4~8自然段,把讀懂的和自己的疑問記在書上。
2、小組內匯報交流:
先把你讀的自然段讀給同學聽,再說說這段講了什么?運用了哪些說明方法?不懂的地方提出了,和組員一起討論。
3、議一議:
4~8自然段講了鯨的什么?是從哪幾個方面進行介紹的?運用了哪些說明方法?每一小組做好發(fā)言記錄。
4、教師給每一小組發(fā)放練習題,要求同學們合作完成以下練習:
⑴ 想想下列句子使用了哪些說明方法,用線連起來:
、 鯨的鼻孔長在腦袋頂上,呼氣的時候浮上海面,從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱,就像花園里的噴泉一樣。(打比方)
、 長須鯨剛生下來就有十多米長,七千公斤重,一天能長三十公斤到五十公斤,兩三年就可以長成大鯨。(列數(shù)字)
⑵ 讀下列句子,說說有無加點的詞語,句子的意思有什么不同:
① 須鯨主要吃蝦和小魚。
② 鯨隔一定的時間必須呼吸一次。
、 鯨每天都要睡覺,睡覺的時候,總是幾頭聚在一起.
⑶ 判斷對錯,在對的句子后面打√。如果句子中有錯誤,請在原句上修改。
、 鯨用鰓呼吸。( )
、 鯨睡覺的時候,總是幾頭聚在一起,找一個比較安全的地方,頭朝里,尾巴向外,圍成一圈,靜靜地浮在海面上。( )
、 鯨是胎生的,幼鯨靠吃母鯨的奶長大。( )
每一小組推薦一名代表在班上匯報交流。
教師板書:生活習性 吃食 呼吸 睡覺 生長特點 打比方
讓學生在合作學習中讀書、思考、質疑和交流,相互啟發(fā),共同探究,感受到了成功的快樂;通過完成練習,理解了該部分文章的主要內容。
五、齊讀課文,整體回顧
1、生齊讀課文,整體回顧文章的主要內容。
2、多媒體出示練習:
填空:
本篇課文主要介紹了鯨非常__、是__、有__類以及它的__,使用了__、__、__和__四種說明方法。
教師可提醒學生參照板書填空。
讓學生朗讀全文、做填空練習,對課文內容進行了整體回顧。
六、閱讀練筆,拓展延伸
1、播放多媒體課件,讓學生觀看鯨的資料片。
2、閱讀:
座頭鯨
鯨類王國中,座頭鯨是一種非常神奇的鯨。它不僅外貌奇異、歌聲悅耳,而且智力出眾、聽覺敏銳。因此受到海洋生物學家、音樂家、攝影師的鐘愛。
座頭鯨還是個表演能手。幾個拿手的節(jié)目都非常激動人心。
第一個節(jié)目是高垂直上升:只見,座頭鯨在海面上突然破水而出,高高上升。然后,身體徐徐向后彎曲,好似雜技演員的后滾翻動作,體態(tài)優(yōu)美極了。
第二個節(jié)目是翹尾下潛:一頭十幾米長,幾十噸重的龐然大物,僅僅幾秒鐘功夫,就能迅速潛入水中;潛水時,總是先翹起尾葉,然后頭部直入水中,身后帶著很多漩渦,漸漸消失在大海中。第三個節(jié)目是合唱:大海就像一個神圣的音樂殿堂,它們就像一個樂團,演奏的交響樂節(jié)奏分明、抑揚頓挫、交替反復、旋律優(yōu)美。1977年春天,美國將座頭鯨的歌聲同古典音樂、現(xiàn)代音樂和聯(lián)合國60個成員國55種不同語言錄進同一張唱片里,足見它們的歌聲身價之高!
課后資料袋:
鯨的繁殖能力很差,平均每年才產(chǎn)下一頭幼鯨。由于人類的捕殺和海洋環(huán)境的污染,鯨的數(shù)量已經(jīng)急劇減少。例如:鯨類中體型最大的藍鯨,在二十世紀有近36萬頭被殺戮,目前僅存不到50頭,在地球上生存了5000多萬年的鯨,許多種類已瀕臨滅絕。
3、根據(jù)課文內容和自己搜集到的資料,以鯨的自述為題寫一篇短文。
新課標指出:培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度,是語文教學的重要任務。讓學生通過觀看影片和閱讀短文,感受到鯨和大自然和諧共處及科學的美麗;通過閱讀課后資料袋,了解到由于人類對鯨魚的濫捕濫殺,使這一物種很多種類瀕臨滅絕。為學生寫作短文積累了素材,拓寬了思路。在此基礎上讓學生進行小練筆,真正實現(xiàn)了讀寫結合,學以致用。
【板書設計】
非常大 說明方法:
是哺乳動物
兩類(須鯨 齒鯨) 列數(shù)字
9、鯨 吃食 舉例子
呼吸 作比較
生活習性 睡覺 打比方
生長特點
《鯨》的教案14
教學目標:
1、有感情的朗讀課文,培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛科學的情感。
2、引導學生品味語言,在研讀課文中了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。
3、認識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法,體會說明文語言的.嚴謹、準確。
教學重難點:
重點:引導學生品味語言,認識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法,領悟說明方法的好處,體會說明文語言的準確嚴謹。
難點:從鯨的體型發(fā)生變化和經(jīng)歷里漫長的環(huán)境變化,兩方面的關系來理解鯨的進化過程。
教學準備:多媒體課件
教學過程:
第一課時
一、導入:
1、你們見過鴕鳥嗎?(出示圖片及介紹)輕聲讀預習時你已經(jīng)讀過《鯨》了,相比較而言,這些介紹鴕鳥的文字你喜歡嗎?為什么?
。ú蝗纭饿L》介紹的清楚具體形象)
2、指名讀單元導語,將本單元學習的要求和重點畫下來,說說你讀懂了什么?(明確學什么,怎樣學。)
3、過渡:今天我們學習的《鯨》就是一篇說明文。讓我們看看文章是怎么向我們清楚具體形象地介紹這種動物的?
二、初讀課文,檢查預習:
1、指名課文,正音,指導讀好難讀句子。
2、檢查預習
音:哺濾形:肺
義:上腭哺乳動物胎生退化——進化
你還知道那些哺乳動物?
3、出示詞語、準確讀出
鯨魚肥豬魚鰭上腭寬敞胎生垂直哺乳捕獲過濾目前比較經(jīng)驗判斷適應壽命特征用肺呼吸
三、整體感知、理清文脈
1、默讀課文,看看每個自然段講了什么?
2、歸納:通常把動物吃飯、睡覺等日;顒雍退鼈兊纳L繁殖過程等稱作“生活習性”。哪些自然段寫的是鯨的生活習性?從哪幾個方面寫的?
3、梳理:從全文看,課文是從哪幾方面介紹鯨的?
4、把你最感興趣的那個方面讀給同桌聽。
5、鯨是哺乳動物還是魚?從課文中找出證據(jù)說一說。(哺乳動物:用肺呼吸、胎生、哺乳;魚:用腮呼吸、卵生)
四、作業(yè):
思考:作者是怎樣來介紹鯨的?
選作:你還對鯨有哪些了解?
《鯨》的教案15
學習目標
1.認識本課3個生字,會寫10個生字.
2.朗讀課文,了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性.
3.培養(yǎng)學生熱愛科學,探索自然奧秘的興趣.
課前準備
1.搜集一些有關鯨的文字、圖片或錄象.
2.有生字、新詞和重點語句內容的課件.
教學過程
第一課時
激發(fā)興趣,導入新課
出示鯨的圖片:同學們你們認識這種動物嗎?你們對它有什么了解嗎?請和同桌談一談,自由發(fā)言.
今天,我們就來一起學習《鯨》這篇課文,看看通過學習,你對鯨有了什么更深的了解.
學習生字,讀順課文
自由讀課文,認準本課生字,不認識的字解決.有些字的音容易讀錯,需要注意.
出示要求寫的字11個,注意重點指導容易寫錯的字.如:肺字右邊不是市,而是市,右半邊的筆順是一、廣、斤、市.
認識生字后再讀一遍課文.看看哪些詞語的意思不理解,就把它畫出來,一會兒提出來大家討論.教師根據(jù)學生討論的情況,再根據(jù)講讀課文的`需要,提出一些重點詞語,請同學們或聯(lián)系上下文來理解.
自讀課文,看看課文一共有幾個自然段?每段主要講了什么?指名朗讀課文,檢查是否讀得正確、流利,重點指導難讀的句子.
整體感知,了解內容
默讀課文,邊讀邊思考,你對鯨有了哪些了解?
精讀課文.體會寫法
自由讀第l自然段,你從哪兒看出鯨很大,畫出有關語句,然后讀一讀.指名匯報,大家補充,讀出體會.
出示句子:目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重,最小的也有兩千公斤.
從這兩個數(shù)字我們體會到了鯨確實很大,這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎?
出示句子:我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨,約十七米長,一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重.
自己試著讀一讀,想想應該怎樣讀,才能表達出鯨的確很大.體會用列舉數(shù)字方法來說明的好處.
你還從哪兒看出鯨很大,把有關語句讀一讀.自由讀第1自然段,讀出自己的體會.
小結寫作方法:作者運用了作比較和舉數(shù)字的方法把鯨的大描寫得非常具體.
引導學生找出課文中還有哪些地方運用了舉數(shù)字的方法.
全班交流,試著用舉數(shù)字的方法說明一事物.
第二課時
圍繞重點,全班研討
自由讀第2自然段,說一說鯨是怎樣進化的?把你自己當作鯨,給同組同學說一說你的進化過程.
學生匯報:我們鯨在很遠古的時代,和牛、羊一樣生活在陸地上.后來環(huán)境發(fā)生了變化,就生活在了靠近陸地的淺海里.又經(jīng)過了很長時間,我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭,后肢完全退化,就成了現(xiàn)在的樣子,適應了海里的生活.所以,我們并不是魚,而是哺乳動物.
快速讀第3自然段,說說你知道了什么?指名匯報,你是從哪里了解到的,把這些讀給大家聽一聽.
鯨生活在海洋里,可它又不是魚,這真是太神奇了,它在生活習性方面又有什么特點呢?默讀4~7自然段,想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習性?(課文從吃食、呼吸、睡覺、生長這四個方面介紹了鯨的生活習性.)
鯨分為兩類,它們在生活習性上有什么不同嗎?自由讀第4、5自然段用畫出須鯨的生活習性;用~~~~~畫出齒鯨的生活習性.填好表后在小組內交流.
吃食(吃什么,怎么吃,特點) 呼吸(用什么怎么呼吸)
共同點 都吃魚蝦 用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣
須鯨 小魚小蝦吞進吃的多 噴出的水柱垂直細高
齒鯨 大魚海獸咬住兇猛 噴出的水柱傾斜粗短
鯨在睡覺時是什么樣呢?學習第6自然段,想像一下鯨睡覺的樣子,并把它畫下來.
輕聲讀一讀第7自然段,說一說你還知道了什么?
回顧內容,朗讀記憶
我們對鯨的生活習性已經(jīng)有了一些了解,哪個方面給你留下的印象最深,你就把這部分讀給小組的人聽,看看哪個同學能把自己喜歡的內容背下來.
出示資料,延伸擴展
出示資料袋的內容,自由朗讀,談談感受.
通過學習課文,我們對鯨已經(jīng)有了一些了解.其實,我們人類對鯨還有許多地方都不夠了解,這些都等待著同學們去探索.布置同學搜集課外資料,以鯨的自述為題,圍繞某一方面的內容寫一篇短文.
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