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基于學(xué)生社團(tuán)的物流管理專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基物流管理論文
物流管理專業(yè)教學(xué)需要負(fù)責(zé)面向物流行業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理一線提供具有高素質(zhì)以及技能型特點(diǎn)的人才。高校實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與運(yùn)行正是專業(yè)辦學(xué)方向、教學(xué)資源、以及核心能力的集中體現(xiàn)。生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地需要積極為物流管理專業(yè)所服務(wù)，在全面促進(jìn)本專業(yè)教學(xué)教育改革的基礎(chǔ)之上，帶動專業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)力。本文基于學(xué)生社團(tuán)，對物流管理專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)作模式進(jìn)行分析與探討，望引起重視。
1、實(shí)訓(xùn)基地中依托學(xué)生社團(tuán)存在的問題
第一，在當(dāng)前高校學(xué)生社團(tuán)所展開的各項(xiàng)活動中，多是學(xué)生自主進(jìn)行策劃、安排與運(yùn)作，堅(jiān)持自主性原則。這樣的做法一方面能夠積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、組織協(xié)調(diào)方面的能力，以及人際交往方面的能力，但同時也使學(xué)生社團(tuán)所策劃開展的各項(xiàng)活動僅僅以學(xué)生的興趣為目標(biāo)，忽略了必要的職業(yè)技能訓(xùn)練。同時，學(xué)生社團(tuán)中所展開的活動與實(shí)訓(xùn)基地以及社團(tuán)教師的監(jiān)督指導(dǎo)相分離，教師無法及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在社團(tuán)活動開展中出現(xiàn)的問題，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師難以對學(xué)生社團(tuán)活動實(shí)踐的全過程進(jìn)行監(jiān)督管理，進(jìn)而導(dǎo)致了學(xué)生社團(tuán)活動質(zhì)量受到影晌；
第二，學(xué)生社團(tuán)活動的開展必須與學(xué)生的身心特點(diǎn)相適應(yīng)，同時還需要以學(xué)生的職業(yè)發(fā)展需求為出發(fā)點(diǎn)，逐步形成具有梯度性以及一貫性特點(diǎn)的社團(tuán)活動模式，與學(xué)生的職業(yè)發(fā)展需求相適應(yīng)，以更好的適應(yīng)學(xué)生未來崗位的能力需求。但目前學(xué)生社團(tuán)中所開展的活動還相對比較分散，缺乏整體性、層次性，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐能力與水平的提高受阻；
第三，現(xiàn)階段社團(tuán)活動的成果主要由校方負(fù)責(zé)人進(jìn)行考核與驗(yàn)收，管理部門多是采取查看記錄、聽總結(jié)匯報(bào)等方式對社團(tuán)活動的成果進(jìn)行驗(yàn)收，雖然考核方式簡單可行，但驗(yàn)收成果難免存在片面性，難以對教師的總結(jié)評價起到輔助作用，進(jìn)而也對學(xué)生社團(tuán)下一階段的活動開展產(chǎn)生了不良影響。
2、校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)作模式
物流管理專業(yè)具有非常強(qiáng)的實(shí)踐性特點(diǎn)，要求學(xué)生具備物流操作的成熟技能，依托于學(xué)生社團(tuán)下的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，完善各方面的技能構(gòu)成，同時促進(jìn)單向操作技能以及整體職業(yè)素養(yǎng)的提升。生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地中，對物流管理專業(yè)學(xué)生的能力培養(yǎng)包括①單項(xiàng)操作能力；②綜合分析處理能力；③社會成長力；④職業(yè)素養(yǎng)這幾個方面的內(nèi)容。
其中，對單項(xiàng)操作能力的要求是培養(yǎng)學(xué)生對物流管理專業(yè)相關(guān)操作的技能性以及重復(fù)性水平，滿足本專業(yè)基層工作崗位實(shí)際需求。相對應(yīng)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目主要是對單項(xiàng)操作技能，如庫房理貨，填寫單證，以及叉車操作等能力的實(shí)訓(xùn)；對綜合分析處理能力的要求是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對復(fù)雜性、綜合性問題的處理能力，滿足本專業(yè)基層主管工作崗位的能力需求。相對應(yīng)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目是以學(xué)生社團(tuán)或小組為單元，展開物流市場分析、客戶關(guān)系管理等綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目；對社會成長力的培養(yǎng)是提高物流管理專業(yè)學(xué)生的環(huán)境適應(yīng)性以及對崗位變遷的應(yīng)對能力。相對應(yīng)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目包括物流管理專業(yè)創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)以及學(xué)生社團(tuán)內(nèi)部實(shí)訓(xùn)崗位輪換等。對職業(yè)素養(yǎng)的要求是具備溝通協(xié)調(diào)的能力，有責(zé)任新，有團(tuán)隊(duì)工作意識，具備良好的抗壓能力，具備吃苦耐勞的優(yōu)良品質(zhì)。相對應(yīng)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目主要是在物流管理行業(yè)特定崗位工作中做好對學(xué)生社團(tuán)整體的配合、協(xié)調(diào)、溝通工作。對實(shí)訓(xùn)效果的考核采取多元化考核指標(biāo)，包括實(shí)訓(xùn)態(tài)度，質(zhì)量監(jiān)控，以及實(shí)訓(xùn)產(chǎn)能三個部分，按照6:1:3的比例計(jì)算最終考核成績。
3、實(shí)訓(xùn)基地中依托學(xué)生社團(tuán)的改善措施
在生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地中通過社團(tuán)活動的模式提高學(xué)生職業(yè)技能水平，必須遵循分階段、分步驟、以及按專題的基本原則。即學(xué)生社團(tuán)活動的開展應(yīng)當(dāng)以實(shí)訓(xùn)基地實(shí)訓(xùn)專題為依據(jù)，確定不同時間段內(nèi)的中心活動項(xiàng)目，使社團(tuán)活動可以從不通側(cè)面確定活動主題，一方面能夠讓學(xué)生根據(jù)自身的需求以及興趣提高職業(yè)技能，另一方面對豐富學(xué)生社團(tuán)活動能力，促進(jìn)實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)整合有重要影響。
同時，在引入學(xué)生社團(tuán)的背景下，可以對生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的活動成果驗(yàn)收采取雙重性的評價方法。即由生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地現(xiàn)場專家以及校方指導(dǎo)老師分別對社團(tuán)活動開展情況進(jìn)行評價，也可對學(xué)生社團(tuán)成員的實(shí)戰(zhàn)技能進(jìn)行觀摩，重點(diǎn)評價職業(yè)技能的掌握情況，或?qū)?shí)訓(xùn)基地中所開展的社團(tuán)活動成果與相關(guān)職業(yè)技能資格聯(lián)系起來，將社團(tuán)活動與技能考核、驗(yàn)收相結(jié)合的同時，鼓勵學(xué)生獲得相關(guān)職業(yè)資格證書。
4、.結(jié)束語
為進(jìn)一步提高高等院校的教育教學(xué)質(zhì)量，教育部明確指出高等院校應(yīng)當(dāng)以遵循教育教學(xué)規(guī)律以及市場發(fā)展規(guī)律為大前提，基于建設(shè)主體多元化為原則，與行業(yè)企業(yè)形成密切聯(lián)系關(guān)系，對實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)習(xí)基地條件進(jìn)行持續(xù)改善，形成校企合作的全新模式--校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。具體到物流管理專業(yè)而言，在本專業(yè)建設(shè)中應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的職業(yè)綜合能力形成過程為前提，構(gòu)建一套依托于學(xué)生社團(tuán)的實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)作模式，以滿足對職業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)的要求。
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