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談美術(shù)教育與基礎(chǔ)教育課程改革論文
上世紀(jì)末開始進(jìn)行的新課程改革將素質(zhì)教育的理念貫穿于基礎(chǔ)教育之中，表明了新時(shí)代對于人才培養(yǎng)的要求在于促進(jìn)人的全面發(fā)展。新課改條件下，美術(shù)教育在基礎(chǔ)教育中的作用日益為人們所重視并且成為改革的重點(diǎn)之一。
一、美術(shù)教育課程改革的內(nèi)容
美術(shù)教育課程是此次新課程改革的科目之一，但是美術(shù)課程有它自身的特點(diǎn)與特有的教育規(guī)律，這決定美術(shù)教育課程改革有其自身的重點(diǎn)內(nèi)容，教育改革實(shí)施者必須按照美術(shù)教育的藝術(shù)特性與情感教育規(guī)律推動(dòng)改革。
（一）美術(shù)教育重在培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)
與傳統(tǒng)的美術(shù)教育將知識(shí)傳授作為教育目的不同，新的美術(shù)教育更加注重的是美術(shù)素養(yǎng)的形成，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)美與創(chuàng)造美的能力。在美術(shù)教育活動(dòng)中，最重要的不是讓學(xué)生知道哪些美術(shù)知識(shí)，而是需要讓學(xué)生在不斷的知識(shí)汲取與欣賞、動(dòng)手探索等活動(dòng)中具備鑒賞與創(chuàng)造的能力，因此，教師需要引導(dǎo)學(xué)生去努力探索美術(shù)作品中的藝術(shù)之美，啟迪他們發(fā)揮想象力進(jìn)行思考與創(chuàng)造。
（二）區(qū)別對待美術(shù)教育課與其它課程
美術(shù)教育作為一門培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)能力的課程，更多的事與想象力等人的非智力因素相關(guān)，所以與數(shù)學(xué)、語文等更加注重科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n程不同。所以，美術(shù)教師與學(xué)生應(yīng)該采取不同的方式來進(jìn)行教與學(xué)的活動(dòng)。尤其是教師需要把握美術(shù)欣賞的情感性，在教學(xué)過程中要充滿感情地進(jìn)行講授，用自己的感情與藝術(shù)魅力去感染學(xué)生審美，啟發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，只有這樣才能真正引發(fā)學(xué)生的審美情趣，達(dá)到美術(shù)教育的素質(zhì)教育目的。具體來說，美術(shù)教育課不在于對于教學(xué)語言的挑剔，而必須在審美的渠道上，如果課堂上的主要內(nèi)容是關(guān)于美術(shù)作品的背景故事等內(nèi)容，那這一堂課也不會(huì)是有價(jià)值的美術(shù)課，所以說美術(shù)教育課程的主旋律在于美術(shù)欣賞，教師在進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)時(shí)必須把握這一點(diǎn)，才能真正達(dá)到提高學(xué)生美術(shù)素質(zhì)的目的。
（三）美術(shù)教育方式多樣靈活
在課堂講授、情景設(shè)置等傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)之上，美術(shù)教師需要保證給學(xué)生一個(gè)輕松與活躍的課堂氣氛，這樣才能讓他們能夠靈活地發(fā)揮自己的想象力，最大限度地開發(fā)其美術(shù)潛能。所以這就要求美術(shù)教師采取多樣靈活的教育方式，如“交互式”的教學(xué)方法。所謂“交互式”就是在教師需要在藝術(shù)鑒賞時(shí)注重與學(xué)生的相互交流，改變以往教師的灌輸式講解，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生對于美術(shù)的興趣。
（四）教師需要把握課堂深度
美術(shù)素養(yǎng)的提高需要領(lǐng)會(huì)作品的內(nèi)在品質(zhì)才能實(shí)現(xiàn)。因此教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)欣賞的時(shí)候要保證欣賞具有一定的深度，這樣才能一步一步讓學(xué)生真正理解作品的內(nèi)涵，從而為其創(chuàng)作提供可能性。真正的藝術(shù)欣賞需要做到形神共通，更加注重作品意義、社會(huì)意義、精神內(nèi)涵等，也就是領(lǐng)會(huì)作品的“神”。
二、促進(jìn)美術(shù)教育課程改革的措施
改革就是不斷地在原來的不足之處進(jìn)行完善，為推動(dòng)美術(shù)教育課程的改革，發(fā)揮其素質(zhì)教育的本質(zhì)精神，筆者提出以下幾點(diǎn)改進(jìn)措施：
（一）加強(qiáng)對美術(shù)教師的培訓(xùn)
新的美術(shù)教育課程對美術(shù)教師的美術(shù)專業(yè)水平與教學(xué)水平都提出了新的、更高的要求。這就需要教師的培訓(xùn)水平也跟上這個(gè)要求，培養(yǎng)出適應(yīng)當(dāng)前美術(shù)教育需求的專業(yè)教師。因此，為幫助教師能夠在較快的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)這種新的教學(xué)環(huán)境，就需要加強(qiáng)對美術(shù)教師的專業(yè)知識(shí)水平的培養(yǎng)，促進(jìn)其專業(yè)水平的提高，此外還需要組織教師不斷進(jìn)行教學(xué)能力與評價(jià)能力的訓(xùn)練，從而在培養(yǎng)與實(shí)踐中不斷促進(jìn)教師的轉(zhuǎn)型，成為新時(shí)代的新型教師。
（二）教師需要深入研究教材，加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)
由于教材內(nèi)容的改革，加上當(dāng)前新的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)要求，這都對教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力與教學(xué)實(shí)施能力提出了新的要求。教師在實(shí)施教學(xué)之前，必須認(rèn)真研究教材，如與其它教師進(jìn)行交流等，這樣才能理解教材，必須深入研究教材，這樣才能保證美術(shù)課程的欣賞深度。
（三）明確基本的教學(xué)內(nèi)容
雖然新課程要求豐富教學(xué)內(nèi)容，使得課堂更加靈活生動(dòng)，但是這必須保證是在基本教材的基礎(chǔ)之上的優(yōu)化整合，而非毫無頭緒的隨意教學(xué)，所以教學(xué)內(nèi)容必須把握教材重點(diǎn)，不可斷章取義，偏離教材的基本內(nèi)容，這些內(nèi)容主要是奠定學(xué)生關(guān)于美術(shù)的基本常識(shí)，例如美術(shù)語言、美術(shù)基本知識(shí)、美術(shù)創(chuàng)作方法和美術(shù)發(fā)展規(guī)律等基礎(chǔ)性的內(nèi)容。
（四）倡導(dǎo)教育資源共享
針對配套的教參輔助材料缺乏的問題，建議實(shí)現(xiàn)共同區(qū)域教育資源共享，因地制宜地利用各種當(dāng)?shù)卣n程資源，開發(fā)出具有本校特色或者本人特色的美術(shù)課程。
（五）提高美術(shù)教育課堂的開放性
當(dāng)前時(shí)期，政府對于公益文化事業(yè)投入也越來越多，比如一些博物館、藝術(shù)館等的修建。這些地方具有豐富的藝術(shù)資源，可以成為美術(shù)教育的外部課堂。教師應(yīng)該不斷開放自己的課堂，而不能把課堂僅僅局限在教室里，書本上。不僅要走出去，而且還要引進(jìn)來，例如，當(dāng)前有許多家庭的孩子都會(huì)自己進(jìn)行藝術(shù)培訓(xùn)，且這些學(xué)生的藝術(shù)技術(shù)水平也都頗高，教師可以讓她們也成為小老師，講授自己的所見所聞與所思所想。
（六）建立多元化的評價(jià)體系
對于美術(shù)教學(xué)的評價(jià)也是教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。它直接反饋了教學(xué)效果，對于學(xué)生的下一步發(fā)展具有一定的總結(jié)與啟發(fā)作用。所以做好教學(xué)評價(jià)在教學(xué)過程中具有承上啟下的作用。針對當(dāng)前新課程提出的開放、啟發(fā)等要求，學(xué)校需要建立一定的評價(jià)準(zhǔn)則，教師根據(jù)個(gè)人教學(xué)風(fēng)格形成具體的可操作性的評價(jià)機(jī)制，并且形成體系，運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)評價(jià)中。
新課程要求美術(shù)教育發(fā)揮培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的作用，強(qiáng)調(diào)從美術(shù)欣賞的角度去傳授知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生，訓(xùn)練學(xué)生，從而具備審美情趣和各種藝術(shù)能力，提高生活品質(zhì)。但是在推動(dòng)改革的過程中，仍然存在無法把握課堂深度等問題，這些都需要加強(qiáng)教師培訓(xùn)，建立相關(guān)體制等來進(jìn)行不斷的改善，從而推動(dòng)美術(shù)教育的前進(jìn)，進(jìn)而促進(jìn)藝術(shù)的發(fā)展，人的發(fā)展。
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