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關(guān)于黑龍江省公共體育課整體模式的研究論文
【論文關(guān)鍵詞】：普通高校；整體設(shè)計模式；課程結(jié)構(gòu)
【論文摘要】采用文獻資料和問卷調(diào)查法通過對黑龍江省幾所高等院校公共體育課的調(diào)查研究，提出了公共體育教學(xué)改革的整體構(gòu)思．結(jié)合健康體育、終身體育、快樂體育制訂一種既適合東北特點又結(jié)合本校的具體實際的一種深受師生歡迎體育課整體設(shè)計。
0引言
我國普通高校體育教育所遵循的教育、教學(xué)理論自上世紀(jì)50年代以來基本上沒有脫離凱洛夫體育教育的理論框架。8O年代初，日本和歐美的體育教育、教學(xué)理論和方法進人了我國，但從整體的現(xiàn)狀來說，體育教育理念、課程設(shè)置、教材內(nèi)容、教學(xué)方法及體育教學(xué)的組織形式等方法的變化并不明顯，就公共體育課教學(xué)的整體模式來說仍存在許多弊端．隨著我國高等教育改革的不斷深化，公共體育的教學(xué)目的，任務(wù)，模式等也都發(fā)生了變化．探索論證和設(shè)計新的教學(xué)模式已經(jīng)成為當(dāng)前高等院校公共體育教學(xué)改革的熱點，重點和新深題。因此公共體育改革如何結(jié)合自身的基礎(chǔ)，適應(yīng)新形勢，使體育真正深人實質(zhì)，如何結(jié)合健康體育、終身體育、快樂體育的需要要求，將人本思想和人文精神落實到體育的教學(xué)中，已勢在必行。筆者通過對黑龍江省12所高等院校公共體育的調(diào)查研究，提出了公共體育教學(xué)改革的整體構(gòu)思，試圖創(chuàng)造一種既適合東北特點又結(jié)合本校的體育設(shè)施，一種深受師生歡迎的整體設(shè)計。
1研究的對象與方法
1．1研究的對象
以12所黑龍江省普通高等學(xué)校的體育教師和學(xué)生作為調(diào)查對象，以這幾所黑龍江省普通高等學(xué)校開展的體育課作為研究對象，參考美國、德國的體育教學(xué)模式及其特點進行研究．
1．2研究的方法
1．2．1文獻資料法
查閱體育類權(quán)威刊物，以及國內(nèi)大學(xué)體育學(xué)院學(xué)報，論文期刊網(wǎng)，就其中刊載的有關(guān)，教學(xué)改革、體育深模式、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容組合等相關(guān)論文作綜述性分析。
1．2．2問卷調(diào)查法
依據(jù)本課題所需要研究信息，主要針對黑龍江省普通高校體育教學(xué)的現(xiàn)狀，場地設(shè)施，學(xué)生的基本狀況、師資力量、體質(zhì)測試、體育的興趣、鍛煉時間、鍛煉方法等問題設(shè)計的問卷，并對幾所院校的1200人發(fā)放了問卷，問卷函蓋了一至四年級的需要學(xué)生．其中，對教師發(fā)放問卷100份，回收96份，有效問卷95份有效率為98．7％，對學(xué)生發(fā)放問卷1200份，回收1187份，有效問卷1180份，有效率為99．1％。
2研究的結(jié)果與分析
2．1黑龍江省普通高校公共體育課教學(xué)的結(jié)果與分析
從12所體育高等院校的調(diào)查結(jié)果來看，共有以下三種模式，一是在大一時開設(shè)普修課，多以球類滑冰為主，第二學(xué)期開設(shè)武術(shù)，傳統(tǒng)體育和田徑，三、四學(xué)期開設(shè)專選課；二是從大一時就根據(jù)學(xué)生的選擇開設(shè)專選課，選課內(nèi)容多數(shù)是以競技體育項目為主結(jié)合一些民族傳統(tǒng)體育項目，到大二是不允許重復(fù)選項，到冬季一律開設(shè)冰上課，碩士研究生開設(shè)一年的體育課，內(nèi)容是根據(jù)學(xué)生的意愿統(tǒng)選擇；三是普修課從大一上到大二內(nèi)容統(tǒng)一多以田徑、球類為主，目標(biāo)明確必修課．三、四年級開設(shè)體育選修課，研一開設(shè)健身體育課。
從調(diào)查中可以看出黑龍江省普通院校公體的形式以第三種據(jù)多占所調(diào)查的50％，它的優(yōu)點是體育課函蓋整個大學(xué)的學(xué)習(xí)期間，為健康工作5O年，快樂生活一生打下了良好的基礎(chǔ)，從形式上看也比較靈活，第三種形式最小，所占的比例為8．7％，這種形式繼續(xù)了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，雖然比較強化，但對增強體質(zhì)，掌握三基起到了很好的作用．第三種形式占所調(diào)查的20％占次席這種形式突出了學(xué)生的體育興趣，在學(xué)生所喜歡的體育項目中去從事運動既有興趣又有樂趣，在快樂中掌握一些體育的知識和方法，為養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣提供了條件．第一種形式占所調(diào)查的16．7％，它是從第三種形式演變過來的這種形式既兼顧增強體質(zhì)、三基教學(xué)又可根據(jù)學(xué)生的選擇靈活的去培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。
2．2黑龍江省普通院校公共體育教學(xué)形式的結(jié)果與分析
我國高校體育教育所遵循凱洛夫體育教育理論的框架．上世紀(jì)80年代初，雖然引進了不少國外的體育教育，教學(xué)理論和方法(其中以日本的為多)但從整體上說，體育教育理論、課程設(shè)置、教材內(nèi)容、教學(xué)方法及教學(xué)組織形式等方面的發(fā)展變化并不明顯，仍存在許多弊端．下面就是我們設(shè)計了一個新型的公共體育課的整體構(gòu)思，即一、二年級開設(shè)選修課，三、四年級以體育俱樂部形式開設(shè)體育課，研究生開設(shè)保健體育科目，內(nèi)容包括運動科學(xué)保健和運動實踐三部分，一般要求學(xué)生在1—2級完成規(guī)定學(xué)分的必修保健體育課，同時把早操、課外活動列人體育考核的內(nèi)容之一，形成課內(nèi)外一體化，我們把這一設(shè)想與前面的四種一同以問卷的形式向?qū)W生做了調(diào)查。
通過調(diào)查可以看出廣大學(xué)生都非常喜歡第5種教學(xué)形式該形式問卷調(diào)查中占66。2％，因為這種教學(xué)形式極大的提高了學(xué)生的極積性和主動性，在學(xué)生自主選擇的項目中去從事體育活動，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其教學(xué)思想主張讓學(xué)生在掌握運動技能和進行身體鍛煉的同時體驗到運動的樂趣，并通過對運動樂趣的體驗逐步形成學(xué)生終身參加體育實踐的志向和習(xí)慣．另外它與以往體育課程只把體育課教學(xué)列入課程范圍，課外體育活動被視為體育課的延伸和發(fā)展的看法不同，它是以整體的觀點，將課內(nèi)，課外教學(xué)活動統(tǒng)一于同一課程范圍，并將選修課與體育俱樂部兩種不同性質(zhì)和特點的體育課程有機結(jié)合起來的新的課程思想，其目的是更有效地達到全面發(fā)展學(xué)生的身心，培養(yǎng)學(xué)生的能力。
在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)第三種教學(xué)形式只占2．3％說明多數(shù)學(xué)生不太喜歡普修課，它的教學(xué)內(nèi)容不是符合所有的學(xué)生，就教學(xué)內(nèi)容來說普修課仍然主要以球類、田徑、武術(shù)等主要內(nèi)容來安排教學(xué)活動而大部分學(xué)生在從小學(xué)到高中的體育課教學(xué)中連續(xù)地接觸這些內(nèi)容，容易產(chǎn)生厭煩情緒，降低了學(xué)生對體育教學(xué)在整個高等教育中的地位。 2．3黑龍江省普通院校選修體育教學(xué)內(nèi)容的結(jié)果與分析
就黑龍江省來說，最早開設(shè)體育選修的學(xué)校有二十幾年的歷史了，當(dāng)時所開設(shè)的項目無非就是足、籃、排、武術(shù)、田徑．后來隨關(guān)社會的發(fā)展，更多的體育項目逐漸走人大學(xué)校園，為大學(xué)的體育選修課注人了活力，但從調(diào)查結(jié)果看出很多陌生的項目在學(xué)校開展的并不好，有的脫離了本校的實際、有的不知如何開展，有的所報人數(shù)甚少，各別的學(xué)校為了充數(shù)開了不具備開課條件的課，結(jié)果事與愿違。
從調(diào)查的結(jié)果可以看出健美操、足、籃、排、乒乓球、羽毛球是開展的非常普及的項目，這其中足、籃、排是開展的比較早的項目，而在較早的項目中武術(shù)和田徑落到了次席，說明這兩個項目的趣味性不如足籃排，而健美操、乒乓球、羽毛球深受同學(xué)們歡迎，說明這三個項目已深深的被中國民族文化所包容，輪滑在調(diào)查中依據(jù)4位，是因為它的技術(shù)特點與滑冰近似學(xué)生愛屋及烏，很自然的對它產(chǎn)生了興趣．處在后幾位的有的是因為該項目競技性太強，與學(xué)生的自身基礎(chǔ)、身體素質(zhì)和個人能力有關(guān)，有的是項目很好，趣味性也很強，但缺少該項目的教師，如蹴球集娛樂與競技于一身，場地簡單，設(shè)備低廉，易于普及又有深厚的文化低蘊，但是懂這個項目的教師太少。
2．4普通高校俱樂部運動的分析
高校俱樂部是采取按運動項目設(shè)置的，它是對運動項目進行管理的方法．一般來說高校體育俱樂部主要分為三種類型，即課外體育俱樂部、課內(nèi)體育俱樂部和課內(nèi)外結(jié)合的體育俱樂部，課外體育俱樂部是比較早就形成的．它是以拓展學(xué)校體育功能，培養(yǎng)良好的體育習(xí)慣和行為為主要目標(biāo)，它主要以課外體育活動的形式出現(xiàn)，一直被各大學(xué)普遍采用，表現(xiàn)出較強的生命力；課內(nèi)體育俱樂部是近幾年來高校教學(xué)改革的熱點，它以現(xiàn)代的教育思想和教學(xué)理念為依托，廣泛的借鑒國外的一些模式，結(jié)合本地的具體情況而形成；課內(nèi)外結(jié)合的俱樂部是伴隨著素質(zhì)教育的興起提出的，它是以終身教育的思想為指導(dǎo)，課內(nèi)外一體化的培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會的能力，我們在調(diào)查中了解到成立俱樂部的大學(xué)逐年增加，有的隸屬公共部，有的隸屬學(xué)工部，有的隸屬團委，但發(fā)揮的作用是相同的，它有著非常重要的意義．首先高校體育俱樂部蘊含著豐富的教育內(nèi)涵，打破了傳統(tǒng)的相對落后的教學(xué)模式，使整個高校的體育教學(xué)具有連續(xù)性和整體性，把體育課堂與課外體育活動有機地結(jié)合起來，極大的拓展了高校體育教育的空間；第二，高校體育俱樂部的教學(xué)模式視學(xué)生為體育活動的主體，尊重學(xué)生的選擇，認(rèn)為教學(xué)活動的過程就是為學(xué)生提供教學(xué)服務(wù)的過程這種方式可以滿足學(xué)生個性化的需要，使學(xué)生的個性可以在行為中展示出來．可以極大地發(fā)揮學(xué)生的主體創(chuàng)造性；第三，高校體育俱樂部的實施對教師的素質(zhì)提出了更高的要求，有待于進一步地加強高校的師資隊伍建設(shè)。
2．5與日本東京大學(xué)教學(xué)的對比分析
東京大學(xué)是日本高等教育的龍頭，設(shè)有法學(xué)、文學(xué)、理農(nóng)，經(jīng)濟，藥教育教養(yǎng)等十學(xué)部(院)共有教職員各約4000人，學(xué)生24000人，東京大學(xué)的保健體育課由東京大學(xué)生命環(huán)境系下屬的身體運動科學(xué)研究室負(fù)責(zé)，該研究室目前共有22名教師和2名教務(wù)人員，開設(shè)各1年的身體運動和健康科學(xué)講義必修課程以及運動實技必修課，其中面向一年級學(xué)生的運動計劃設(shè)計和人體的基本運動主要講授體力測定的基本方法利進行體力測定實習(xí)，類似于我國的學(xué)生體質(zhì)健康評價，第二學(xué)期的呼吸循環(huán)與健康有關(guān)的生理學(xué)知識，這些科目稱為“共通授業(yè)”，為一年級學(xué)生的必選科目，面向二年級學(xué)生開設(shè)運動實技科目，學(xué)生可以根據(jù)身體的情況選擇運動項目．如2006年東大冬季學(xué)期的運動實技科目有13個運動項目，兩個綜合課程(體能訓(xùn)練，在方傳統(tǒng)體育)。除此之外，作為學(xué)生活動課程的體育會或俱樂部是日本東大體育課的重要組成部分，東大的在校生，研究生、畢業(yè)生和教職員都可以加人運動會．會員有權(quán)參加各種項目講習(xí)會和其他運動會組織的活動，場地設(shè)施的使用，運動器材的租用等．目前東大運動會共有48個正式注冊的運動部，而我們的整體構(gòu)思是一、二年級開設(shè)選修課，開設(shè)選修課為學(xué)生提供2O左右個運動項目，其中民族項目不少于四項，因為我們的基礎(chǔ)體育教育不如發(fā)達國家，必須從體育興趣愛好的角度去開發(fā)學(xué)生的體育潛能，另外，我們必須結(jié)合我們本省的實際情況，如場地設(shè)施不能滿足大多數(shù)學(xué)生的需要，我們就在冬春之交和秋冬之交去完成1O學(xué)時的理論課，主要講授運動處方的制訂，人體的基本運動，專項的規(guī)則，才判方法和技戰(zhàn)術(shù)，在三、四年級以俱樂部的形式開設(shè)體育課，俱樂部以體育部牽頭，由教務(wù)處來注冊。每個俱樂部必須有l(wèi)一2名體育教師做指導(dǎo)，每年有2—4學(xué)分，學(xué)生的成績，主要根據(jù)出勤率，學(xué)習(xí)態(tài)度，運動的體會努力和進步程度進行綜合評價，有時也包括技能評定，每個俱樂部每年要有內(nèi)部比賽二、三次，專題講座1—2次，每周的下午都有活動．研究生開設(shè)保健體育科目，內(nèi)容有運動科學(xué)保健和實踐，在實踐課中我們選擇了10項左右的運動項目供學(xué)生選擇，主要以本地開設(shè)的比較普及的具有地方特色的體育項目，在保健方面主要講授民族傳統(tǒng)養(yǎng)生內(nèi)容，從而更具有地方特色，突出了民族體育在普通高校中應(yīng)有的地位。
3結(jié)論與建議
(1)普通高校公共體育課教學(xué)沒有跟上教育改革的大潮有的教學(xué)模式已不受學(xué)生歡。
(2)有的學(xué)校也進行改革的試嘗但沒有與本校的具體實際結(jié)合起來，在項目的設(shè)計上求多，求新求異，脫離北方特點。
(3)公共體育課的整體設(shè)計即考慮了東北的特點突出了能力培養(yǎng)，素質(zhì)教育和終身體育的思想。
(4)黑龍江省大學(xué)體育應(yīng)采取綜合課程和分科課程相結(jié)合，必選和自選相結(jié)合，理論和實踐相結(jié)合等多種形式，構(gòu)成具有地域和學(xué)校特色，豐富合理的學(xué)科課程結(jié)構(gòu)而不應(yīng)局限于運動項目的多樣化。
(5)黑龍江省普通高校應(yīng)重視體育俱樂部和社團的建設(shè)把學(xué)生體育俱東部和社團活動納入體育課程建設(shè)的軌道，拓寬體育學(xué)科課程時空的局限。
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