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淺談民間音樂教學(xué)在公共藝術(shù)教育的創(chuàng)新作用論文
摘要：高校公共藝術(shù)課主要是對(duì)地方性的民族傳統(tǒng)文化進(jìn)行傳承和賞析的一種教育，它不僅實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代學(xué)生之間的精神對(duì)接，同時(shí)對(duì)于古老文化本身而言，也是一種人類文明的傳承和發(fā)展。民間音樂是我國(guó)音樂文化中的重要一脈，其發(fā)展歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。是一種由勞動(dòng)人民在生活勞作中提煉出來的文化符號(hào)，不僅具有豐富的藝術(shù)性，同時(shí)還承載著厚重的人文價(jià)值。民間音樂進(jìn)入高校公共藝術(shù)課堂的實(shí)踐，不僅可以有效培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)能力，同時(shí)在一定程度上對(duì)于民間音樂的發(fā)展也是一次再創(chuàng)新。
關(guān)鍵詞：公共藝術(shù)教育；高校課堂；民間音樂；創(chuàng)新發(fā)展
高校公共藝術(shù)教育的設(shè)置主要傾向于對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行我國(guó)傳統(tǒng)文化的傳播與普及，讓學(xué)生在了解本民族文化的同時(shí)保護(hù)和傳承人類文明�，F(xiàn)如今，很多中華傳統(tǒng)文化由于無人問津，已經(jīng)面臨瀕臨滅絕的境況。近年來，民間音樂的發(fā)展雖然引起了社會(huì)上的關(guān)注，但從高校學(xué)生的角度來看，很多大學(xué)生對(duì)于民間音樂的發(fā)展知之甚少。即使是音樂專業(yè)的學(xué)生，對(duì)于這種傳統(tǒng)的音樂文化興趣也不大�；谶@種情況，高校的公共藝術(shù)教育通過課程和教學(xué)模式的改革，將民間音樂合理有效地融入課堂，在傳播和普及的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)以及個(gè)人的音樂創(chuàng)作能力。
1民間音樂教學(xué)的迫切性及教學(xué)現(xiàn)狀
第一，民間音樂屬于我國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的重要組成部分，通過音樂的形式將人們?cè)谏罟ぷ髦械男睦砘顒?dòng)、精神內(nèi)涵與文化藝術(shù)形式有效地結(jié)合起來，在民間廣為流傳的一種民間藝術(shù)。它不僅承載著特定地域的人類精神價(jià)值，同時(shí)也是我國(guó)民族文化的一種集體認(rèn)同。［1］但從近年來民間音樂教學(xué)的現(xiàn)狀來看，再次提出這個(gè)問題的迫切性十分重要。隨著我國(guó)現(xiàn)代化的不斷發(fā)展，高校作為推進(jìn)現(xiàn)代化的前沿陣地，很多大學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)的民間音樂文化提不起興趣，愿意潛心研究民間藝術(shù)的人少之又少。對(duì)于我國(guó)各地的民間音樂種類而言，這種現(xiàn)狀不得不令人擔(dān)憂。
第二，如我國(guó)河南省的民間音樂，雖然已經(jīng)有大量的種類被列入“非遺”保護(hù)名錄，但在高校教學(xué)中，很多學(xué)生并不喜歡這些音樂類型。在教學(xué)研究過程中，大部分學(xué)生依然認(rèn)為傳統(tǒng)的民間音樂形式較為落后，無法與時(shí)代接軌。此外，河南省還有眾多民間音樂分支，雖然經(jīng)歷了千百年的傳承與發(fā)展，但在現(xiàn)代社會(huì)中面臨著傳承斷代的重大危機(jī)，如南陽(yáng)市申報(bào)的傳統(tǒng)曲中板頭曲、笙管樂、開封盤鼓等等。很多歌曲音樂和民間樂器無法引起高校學(xué)生的共鳴，在教學(xué)中遇到大量的阻礙和排斥。
第三，高校公共藝術(shù)課程民間音樂的教師隊(duì)伍也存在很多問題。由于民間音樂的形式多樣，而高校公共藝術(shù)教育與民間音樂教學(xué)的結(jié)合屬于一門新興課堂，很多教師對(duì)于民間音樂的種類和特點(diǎn)，還存在知識(shí)結(jié)構(gòu)不全面、研究力度不深、表演經(jīng)驗(yàn)不豐富等教學(xué)缺陷。因此在實(shí)際教學(xué)中，很多高校教師自身的專業(yè)素養(yǎng)和能力水平較低，難以在授課過程中形象生動(dòng)地進(jìn)行傳播和解讀。很多民間音樂的種類教師都不會(huì)示范，其教學(xué)效果就可想而知了。
2高校公共藝術(shù)教育中民間音樂教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展之路
隨著公共藝術(shù)教育與民間傳統(tǒng)音樂的有效結(jié)合，現(xiàn)如今很多高校都進(jìn)行了課程改革。從傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)和提高學(xué)生審美能力的角度出發(fā)，不斷進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，充分展示民間音樂的獨(dú)特藝術(shù)魅力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和水平。
2.1加強(qiáng)民間音樂與現(xiàn)代多媒體的結(jié)合教學(xué)
多媒體教學(xué)的方式是現(xiàn)階段高校課堂最常用、最有效的一種教學(xué)方式。其直觀、豐富的視聽體驗(yàn)在教學(xué)課堂上最為有效。民間音樂要想在高校學(xué)生中獲得傳播的可能，就需要以觀眾喜聞樂見的形式出現(xiàn)在學(xué)習(xí)生活中。比如，河南省很多區(qū)域內(nèi)的民間音樂，沁陽(yáng)的嗩吶、西峽縣的西平民歌，這些民間音樂的唱腔器樂特色較為鮮明，需要反復(fù)欣賞，才能進(jìn)一步理解其內(nèi)涵。而多媒體教學(xué)可以從現(xiàn)代科技的角度出發(fā)，豐富其藝術(shù)形式。在民間音樂的熏陶下，學(xué)生才能真正達(dá)到精神與藝術(shù)的契合。
2.2根據(jù)民間音樂特色，構(gòu)建音樂類別體系
民間音樂的發(fā)展受阻，很大程度上受其多樣化、復(fù)雜化和碎片化特點(diǎn)的影響。我國(guó)民間音樂的種類多樣，并且存在很大的地域差異。目前，在高校公共藝術(shù)課程中，民間音樂的教學(xué)依然側(cè)重于介紹和賞析。很多富有地域性的民間音樂只是進(jìn)行了簡(jiǎn)單的講解和賞析，這種橫向的教學(xué)方法在很大程度上不利于學(xué)生知識(shí)體系的構(gòu)建。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，無法對(duì)民間音樂的特色和內(nèi)涵進(jìn)行系統(tǒng)的挖掘和理解。因此，改革教學(xué)課程的設(shè)置，對(duì)民間音樂進(jìn)行分門別類的劃分和選擇。對(duì)于優(yōu)秀的民間音樂類別進(jìn)行細(xì)化分析和重點(diǎn)賞析，從時(shí)代性、民族性等方面入手，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于音樂藝術(shù)本身的感知力。這種目標(biāo)明確、方向清晰的教學(xué)課堂，有利于學(xué)生更好地進(jìn)行縱向深入了解和創(chuàng)新發(fā)展。
3結(jié)語(yǔ)
高校公共藝術(shù)教育不僅是提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要課程，同時(shí)也應(yīng)該主動(dòng)承擔(dān)起民族傳統(tǒng)文化傳承與發(fā)展的大旗。對(duì)于民間音樂教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展，要從現(xiàn)代技術(shù)和課程改革入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，作為一種傳統(tǒng)藝術(shù)，民間音樂教學(xué)的創(chuàng)新還需要和人文教育融合發(fā)展。在“教”與“學(xué)”的基礎(chǔ)上，學(xué)生還需要提升自身“賞”與“創(chuàng)”的能力。高校作為社會(huì)人才的重要輸出陣地，加強(qiáng)學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)，不僅需要過硬的專業(yè)知識(shí)技能，同時(shí)在人文培養(yǎng)過程中，更要注重學(xué)生個(gè)體的精神價(jià)值。通過民間音樂的教學(xué)，使學(xué)生在了解中國(guó)傳統(tǒng)文化的同時(shí)，也加入傳承與創(chuàng)新的發(fā)展行列，為中國(guó)民間音樂文化奉獻(xiàn)自己的一分力量。
參考文獻(xiàn)：
�。�1］…詹一虹，周雨城.中國(guó)民間音樂類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)分類研究［J］.湖北民族學(xué)院學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2014（03）：24-27+57.
�。�2］…王艷.論藝術(shù)類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)與傳承［J］.文藝爭(zhēng)鳴，2012（3）：145-146.
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