中學(xué)生作文【合集5篇】

　　無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。那要怎么寫(xiě)好作文呢？以下是小編精心整理的中學(xué)生作文5篇，希望對(duì)大家有所幫助。

中學(xué)生作文 篇1

　　不要陶淵明“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南”山的隱居生活——太孤獨(dú)了；不要曹操“老驥伏櫪，志在千里”為理想奔波的生活——太辛苦了，陽(yáng)光燦爛的日子作文。想要的只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單而不乏味，有你，有他而不喧鬧的學(xué)習(xí)生活。

　　——題記

　　我理想中的學(xué)習(xí)生活三部曲是：

　　早晨，金黃色的太陽(yáng)從地平線上升起的時(shí)候，我的學(xué)習(xí)生活也開(kāi)始描繪。聽(tīng)，那一間間富有文化氣息的`教室里傳來(lái)了同學(xué)們的瑯瑯書(shū)聲，“風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲聲聲入耳，家事國(guó)事天下事事事關(guān)心。”這難道不是我們莘莘學(xué)子的真實(shí)寫(xiě)照嗎？看，那一間間整潔明亮又富有歡樂(lè)的教室里傳來(lái)了老師的ABC，XYZ。老師們開(kāi)心的授課，學(xué)子們快樂(lè)的學(xué)習(xí)，共同為美好的生活歡唱，譜寫(xiě)出一個(gè)個(gè)美麗的音符。

　　中午，和煦的太陽(yáng)高掛在那湛藍(lán)的天空中。聽(tīng)，宿舍里傳來(lái)了優(yōu)雅的歌聲，琴聲同學(xué)們愉快的嬉戲著�？�，操場(chǎng)上，籃球，排球，羽毛球同學(xué)們你爭(zhēng)我?jiàn)Z，盡享體育的歡樂(lè)，友誼的可貴，團(tuán)結(jié)的力量，唯美好的生活而歡呼，譜寫(xiě)出一曲動(dòng)感的旋律。

　　傍晚，“勞累”了一天的太陽(yáng)慢慢地“躲”在地平線下了。一群群學(xué)生拉著同學(xué)的手在那美麗的街道上瀟灑地走著。校園里，同學(xué)們和老師在美麗柔軟的草坪上談著天，說(shuō)著地，盡享和諧的歡樂(lè)。

　　一天的學(xué)習(xí)生活就這樣快樂(lè)的結(jié)束了，莘莘學(xué)子帶著一天的感悟與新知進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。留著希望，等待著明天的到來(lái)。

　　美麗的校園，我的家，我的學(xué)習(xí)生活因你而絢麗多彩，燦爛輝煌！

　　一直以來(lái)，喜歡寫(xiě)一些憂(yōu)傷的或者稱(chēng)之為有些寂寞的文字，在自己的世界里怡然自得。某一天，突然想起一些凌亂的思緒，寫(xiě)那么一篇有些陽(yáng)光張揚(yáng)的文字，在這個(gè)盛夏的光影無(wú)處不在的季節(jié)，讓我也唱一首贊美詩(shī)吧，盡管我是個(gè)天生五音不全的人。

中學(xué)生作文 篇2

　　從小學(xué)到中學(xué)，我曾經(jīng)遇到過(guò)很多老師，自然有喜歡和不喜歡。小學(xué)時(shí)候我，最喜歡兩個(gè)老師都是很和藹很親切老師。而現(xiàn)在最喜歡地理老師，他是我心目中的地理老師。

　　印象很深刻第一節(jié)地理課地理老師一走進(jìn)來(lái)就開(kāi)始講課條件反射性我立刻判斷這個(gè)老師一定是做事保證速度人果然不出五分鐘班興趣就被調(diào)動(dòng)起來(lái)所有人都很興奮突然很佩服這新老師可以在如此迅速地將一群學(xué)生興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)絕對(duì)不是一件容易事情就好像舞臺(tái)如果主持人煽動(dòng)哪來(lái)全場(chǎng)熱烈氣氛？我相信地理課一定是很有趣

　　我想：能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣老師那么她就成功了一半

　　當(dāng)然最令我佩服便是地理老師知識(shí)當(dāng)一堆復(fù)雜名詞從她嘴里吐出來(lái)時(shí)我甚至懷疑當(dāng)初要多辛苦才能有今天滔滔不絕從國(guó)家講到大洲講到大洋講到世界每一步都極為流暢不僅如此而且她方法從來(lái)都不會(huì)是死記硬背“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)快樂(lè)一生”便是曾老師航標(biāo)

　　“地理地和理重在這個(gè)‘理’字每現(xiàn)象都是有道理是要死記硬背”確實(shí)學(xué)習(xí)要懂得利用而死記硬背根本任何意義

　　我想：懂得教學(xué)生記住知識(shí)老師也成功了另一半

　　曾老師還讓同學(xué)們上臺(tái)講課從備案上臺(tái)中間需要是勇氣是信心是智慧許多同學(xué)都是第一次上臺(tái)一定很緊張但是相信這一定是有趣有意義它訓(xùn)練了同學(xué)勇氣更有了更深一步提高

　　“小老師上臺(tái)”活動(dòng)帶著同學(xué)們學(xué)會(huì)第一次講課磨礪著你就像是沙子總有一天會(huì)磨成珍珠一樣只是需要過(guò)程機(jī)會(huì)

　　既會(huì)營(yíng)造氣氛老師又懂得方法老師必定是成功好老師

　　而曾老師追求速度追求方法追求質(zhì)量成功好老師

　　她熱愛(ài)不斷地學(xué)習(xí)新東西；她深信能教好學(xué)生也深信學(xué)生有能力學(xué)好知識(shí)；她有責(zé)任感；她不但是權(quán)威同時(shí)也愿意虛心地向?qū)W生學(xué)習(xí)；她是學(xué)生既可敬也可近樂(lè)于傾心交往好朋友

　　她有愛(ài)心會(huì)愛(ài)學(xué)生會(huì)制造溫暖、親密學(xué)習(xí)環(huán)境；她嘗試新教學(xué)方法為學(xué)生提供有花樣、多彩多姿學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)；她是愛(ài)生活、有激情、幽默感充足、幸福感滿(mǎn)滿(mǎn)人；而且她還不僅是學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)引路人更是學(xué)生精神境界開(kāi)拓者與提升者

　　老師——我心目中好老師

中學(xué)生作文 篇3

　　那棵銀杏樹(shù)，靜靜地站在那里，幾千年的風(fēng)花雪月在婆娑的樹(shù)冠里濃縮。

　　他來(lái)自于遠(yuǎn)古的一顆種子，偶然落在商朝的那片水與月，然后就生根發(fā)芽，慢慢粗壯，他的根蔓延了幾千年，一直延伸突兀到了今天。

　　那是一棵滄桑的樹(shù)，瘦瘦的枝，嶙峋的骨，三千多年的風(fēng)霜，它的身子幾經(jīng)僵硬，粗大的石柱支撐著他僵直地伸了幾千年的手臂，將身體繁茂延展一片，遮了日，懷了月，將宇宙幾千年的故事傾聽(tīng)，看人間車(chē)水馬龍，除了瑟瑟的風(fēng)聲，幾千年卻不曾妄作一評(píng)。

　　那棵樹(shù)，曾經(jīng)新鮮過(guò)紂王鹿臺(tái)的燕語(yǔ)鶯聲，好奇過(guò)周武王的獵獵人馬，悲傷過(guò)秦軍坑趙幾十萬(wàn)人馬的血行，楚漢相爭(zhēng)，三國(guó)稱(chēng)雄，大唐盛世，大宋的悲聲，胡兒的揮戈，明朝的中興，清朝幾百年的歲月，早已將他的眼睛看累，將他的記憶模糊：去的去了，來(lái)的來(lái)著，來(lái)去的世間，又是怎樣的變遷呢?幾千年的盛衰興亡，在他的耳邊，早就化作了昨日的云煙。寵辱何在?不如且聽(tīng)那山間瑟瑟的風(fēng)聲!

　　站在他的身邊，感受著他樹(shù)干的.瘦削，我渴望著他懷抱著我，讓我融入他的血液，悄悄地流到他根的深處，去歷時(shí)空穿梭，給我一點(diǎn)葉脈的鮮活。

　　他是一位老者，從刀砍斧削的遠(yuǎn)古一直到車(chē)水馬龍的喧囂，我不知道他的年輪里記錄了多少故事。多少金戈鐵馬曾在耳邊回響，多少文人的文字載葉片間翻過(guò)，多少年的風(fēng)霜雪雨，多少朝的悲歡離合，傾聽(tīng)過(guò)多少人的愛(ài)情吟詠，見(jiàn)識(shí)過(guò)多少家的人間溫情，你卻只是默默，無(wú)言處只有葉片翻飛，風(fēng)聲吟哦。

　　你本身就是一部書(shū)，年輪就是你的文字。每一根枝條，每一條刀砍斧鑿的脈絡(luò)都藏著故事，我多么想啊，每年每天每日每晚依在你的身邊，聽(tīng)你訴說(shuō)。

　　你自己就是佛，人間最明爭(zhēng)暗斗的是什么?名，利。我這么說(shuō)吧：假若你也是千百年間形形色色的俗子一個(gè)，那么你如今你不會(huì)站立在這里，你早已化作了一截樹(shù)樁，你的根也早已腐朽湮滅。

　　你成就著你，只以無(wú)言的沉默，讓所有的有形之物隨風(fēng)去吧，你巍峨粗壯的存在，就是生命價(jià)值的訴說(shuō)。

　　樹(shù)啊，你這三千多年的軀干，我曾經(jīng)一懷一懷地丈量過(guò)，我的臂膀量過(guò)了商周，量過(guò)了秦漢，量過(guò)了唐宋，量過(guò)了明清，七摟八抱一媳婦的身軀里的血脈，從遠(yuǎn)古一直延續(xù)到今朝。

　　再過(guò)多少年，我也走了，樹(shù)啊，你可否記得我也曾來(lái)過(guò)?如同劉勰在你的樹(shù)下將《文心雕龍》雕刻?我想你依舊是不作聲，只以千百年來(lái)一貫的姿勢(shì)向我輕輕搖曳。

　　樹(shù)啊，我相信你茂密了千年的枝葉，一定會(huì)留一份緣給我，因?yàn)槲夷菭繝坷@繞的紅線線，因?yàn)槲以��?jīng)幻化為你，在你的心里逗留過(guò)。

中學(xué)生作文 篇4

　　“在驚濤駭浪中，拿穩(wěn)著舵，雖千轉(zhuǎn)百折，仍朝著正確的方向前進(jìn)，就終會(huì)有到達(dá)彼岸的時(shí)候”。這句名言出自那位名家之后，我已記不清，可就是這句名言讓我嘗到了成功的喜悅，也讓我收獲到了成長(zhǎng)！

　　那天，我與媽媽在體育場(chǎng)散步看見(jiàn)那兒人熱熱鬧鬧的，有許多老奶奶在跳廣場(chǎng)舞，有許多大哥哥在打籃球，也有許多孩子在騎自行車(chē)，哇！我也想有一輛屬于自己的自行車(chē)呀！我即刻將我的想法告訴了媽媽?zhuān)瑡寢尰卮穑盒邪�，只要你肯學(xué)的話(huà)，我就給你買(mǎi)！“”太棒了“我歡呼起來(lái)。

　　第二天，我們一起到超市買(mǎi)自行車(chē)，到了那兒，我們買(mǎi)了一輛梅紅色的自行車(chē)，我們來(lái)到廣場(chǎng)，媽媽對(duì)我說(shuō)：“這樣的'車(chē)可跟以前的不同嘍！只有兩個(gè)輪子，先試試看，我先給你扶著！”然后，我座上坐墊，用腳用力一蹬，沒(méi)幾秒鐘我就連車(chē)帶人重重的倒了下去，媽媽說(shuō)重新來(lái)一次，你要把好車(chē)把，不能往車(chē)下看，要向前看。我再?lài)L試了多次還是不行，回到家，我獨(dú)自座在邊十分難過(guò)，媽媽進(jìn)來(lái)了，語(yǔ)重心長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)：“孩子，還記得學(xué)過(guò)的嗎？在驚濤駭浪中，拿穩(wěn)著舵，雖千轉(zhuǎn)百折，仍朝著正確的方向前進(jìn)，就終會(huì)有到彼岸的時(shí)候。所有的事都不要?dú)怵H，相信自己能做到，知道嗎？”我點(diǎn)點(diǎn)頭，后來(lái)我反思自己為何不成功，第二天我獨(dú)自下樓推著車(chē)子，按著媽媽說(shuō)的向前看不要怕，手不要抖。功夫不負(fù)有心人我學(xué)會(huì)了，我為自己學(xué)會(huì)騎車(chē)特別高興。

　　通過(guò)這句名言讓我收獲成功地真理。

中學(xué)生作文 篇5

　　八詠公園。秋高氣爽的下午。我騎著自行車(chē)，在公園中漫游。我獨(dú)自一人，卻并不孤單，那一抹綠，始終默默地陪伴我。

　　我停下車(chē)來(lái)，輕輕地與它聊天�！�…秋天來(lái)了，冬天就要到了……你們不冷嗎？不畏懼不害怕嗎？……我聽(tīng)到那一抹綠中滿(mǎn)樹(shù)的樹(shù)葉齊聲回答：“我們不畏懼。我們不害怕。我們明白生命的輪回。我們走了，樹(shù)枝上卻長(zhǎng)出更多的新芽！”

　　它們生機(jī)勃勃地展開(kāi)雙臂，絲毫不遜色于春天的綠。春綠稚嫩、天真、單純；秋綠則含有一種滄桑，更多的人生經(jīng)歷使它們毫不畏懼地迎接漸近蕭瑟的秋風(fēng)，即使每時(shí)每刻每分每秒都有葉子無(wú)聲地飄落，它們手挽著手，高聲唱起汪峰的《存在》：“是否找個(gè)借口/繼續(xù)茍活/或是展翅高飛/沖破牢籠/我該如何/存在。”這是生命最后的吶喊！

　　我抬起頭，那一座高大的沈約塑像微笑著凝視著我。他已經(jīng)站在這兒很久很久了。他經(jīng)歷了許多生命的輪回，歲月的變化，時(shí)代的改革。他也看見(jiàn)了許多葉子隨風(fēng)而逝，許多葉子又在雨露的滋潤(rùn)下好奇地來(lái)到這個(gè)奇妙的世界。我重新蹬起自行車(chē)，慢慢的'，慢慢的。我不再專(zhuān)注于享受秋風(fēng)拂面的清爽，而把全身心都沉浸在這一抹綠中了。

　　騎著，騎著，這一抹綠漸漸注入我的心田，充斥著心田，溫暖著我已被蕭瑟的秋風(fēng)凍僵了的心田——那是一抹怎樣的生命的秋綠呀！

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