高中英語語法板塊教學策略論文

　　摘 要：隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，國際貿(mào)易往來愈發(fā)頻繁，導致經(jīng)濟的發(fā)展需要大量的英語人才。當前，盡管許多學校都制定了明確的英語人才培養(yǎng)方案，制定了本學校的人才培養(yǎng)計劃。但是在實際的教學過程中，由于語法教學存在問題，這樣就導致學生掌握了一定的詞匯    

　　關鍵詞：高中英語論文

　　隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，國際貿(mào)易往來愈發(fā)頻繁，導致經(jīng)濟的發(fā)展需要大量的英語人才。當前，盡管許多學校都制定了明確的英語人才培養(yǎng)方案，制定了本學校的人才培養(yǎng)計劃。但是在實際的教學過程中，由于語法教學存在問題，這樣就導致學生掌握了一定的詞匯量，但是不能夠連成句子，說不出英語。所以，想要為社會培養(yǎng)更多的英語人才，打好高中生英語學習基礎，就需要我們在不斷發(fā)現(xiàn)和解決問題的過程中提高英語教學的質量，加強語法教學，保證學生的英語綜合素質。本文以高中英語語法板塊的教學策略探討為主題，展開了一系列的探討與分析，希望能對大家有所幫助。

　　1.高中英語語法教學存在的問題分析

　　1.1教師對于語法知識缺少重視力度當前，在高中英語教學過程中存在著這樣的問題，教師和學生都淡化了語法的作用，所以最終影響了學生對于語法知識的掌握情況。因為現(xiàn)在學校有許多年輕的教師，他們有的人會認為語法不重要，因為在于外國人對話的時候很少按照我們學習的語法知識進行學習，這樣就會影響他們在教學過程中對于語法知識的重視程度。一旦他們的這種思想影響到學生，就會使學生的語法學習積極性受到很大的影響。同時，教師這種淡化語法的思想會直接影響其在日常教學中語法知識的教學，最終將影響學生的英語綜合能力。1.2教學方式和內(nèi)容比較單一有的教師在教學過程中比較重視語法知識，所以會強化學生對于語法知識的學習。教師在教學過程中講解更多的語法知識，在布置作業(yè)的時候也會給學生安排更多的語法背誦的作業(yè)。這樣就會導致教學方式和內(nèi)容單一，學生對于語法知識倒背如流，但是在實際應用的時候就會出現(xiàn)問題。學生不能夠把自己學習到的語法知識應用在實踐中，最終將直接影響英語學習的效率。1.3學生缺少興趣由于教師在講解語法知識的時候，采用的基本上都是傳統(tǒng)的教學方法。這樣學生更多的時候都在聽教師的講解，很難參與到教學過程中。尤其是對于英語語法教學來說，學生不能夠參與到教學中會影響學生學習的興趣。學生對于英語語法學習缺少了興趣，最終也將直接影響學生的英語綜合水平。

　　2.提高高中英語語法教學效率的策略

　　2.1教師加強重視，引導學生學習語法知識想要提高高中英語語法教學的效率，就需要教師要重視語法教學�？赡芎芏嗤鈬�人說英語的時候不會按照我們所說的語法知識，但是針對于我們中國人來說，只有掌握好英語語法，才能夠和外國人正常溝通，并且正式的英語交流還是建立在標準的語法的基礎上的。所以，只有教師足夠重視語法教學，學生才能夠更加努力地學習，從而有效保證英語教學效率。2.2開展探究式語法教學傳統(tǒng)教學模式下，學生在課堂教學中的主體地位得不到有效發(fā)揮，學生的學習積極性就會不受到很大的影響。所以，這就要求教師應該逐漸引導學生去針對英語問題進行探究，通過加深對于英語語法知識的理解，從而更加有效地提高英語能力。例如在學習英語語法中時態(tài)的問題的時候，關于過去完成時的問題就可以組織學生探究，讓學生準確了解過去完成時中“過去的過去”是什么意思，使學生更加準確地掌握英語語法知識。例如，漢語中“我昨天已經(jīng)寫完了我的作業(yè)”，用過去完成時表示就是“Ihadfinishmyhomeworkyesterday”。教師通過引導學生探究，會避免學生出現(xiàn)混亂的情況。2.3創(chuàng)設互動情景，激發(fā)學生學習興趣傳統(tǒng)教學模式死板，教學方式單一，所以直接影響到初中英語語法知識的教學效率。所以，想要更好地保證語法教學的質量，就需要教師應該創(chuàng)設互動的情景，與學生展開有效的互動，使學生在互動中學習英語語法知識，激發(fā)學習英語的興趣。例如，教師可以與學生一同進行交流互動，通過互相問問題來鞏固學生的英語知識。通過對過去、現(xiàn)在和將來的事情進行提問，來讓學生明確各種時態(tài)的準確用法。讓學生了解shall、have+過去分詞以及had+過去分詞等不同結構的用法，使學生在準確學習英語語法知識的基礎上提升英語能力。

　　3.結語

　　綜上所述，加強語法教學，提高學生英語綜合能力，既是為了更好地符合社會發(fā)展的需求，同時也是實施素質教育的必然結果。所以，這就需要我們應該準確認識當前高中英語語法教學中存在的問題，找到學生學習語法困難的根本原因。同時采取有效的策略，例如，教師可以引導學生進行探究式學習，共同研究英語語法問題；同時，教師也可以創(chuàng)設豐富的情景，展開有效的互動，使學生更加熟練地掌握語法知識，從而有效提高學生英語綜合應用能力，在未來更好地適應社會的發(fā)展。

　　參考文獻

　　[1]徐妙青.情境教學策略在高中英語語法教學中的運用[J].英語教師,2013(12).

　　[2]蒙坤.人教版高中英語語法板塊分析及教學建議[J].基礎教育研究,2013(23).

　　[3]陳君.人教版高中英語語法板塊分析及教學策略[J].海外英語,2015(03).

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